一、实事求是 恰如其分（论文文献综述）
韩晓青[1]（2021）在《重温邓小平对起草第二个历史决议的指导——基于树立正确党史观的视角》文中认为1981年党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,是党的历史上的第二个历史决议。在这个决议的起草过程中,邓小平给予了重要指导。他从历史唯物主义高度准确把握新中国成立后党的历史发展的主题主线、主流本质,为《决议》定下写作思路和原则,从弄清大是大非、统一思想、凝聚共识的要求出发,对《决议》的起草和修改进行了有针对性的指导;明确要求把"确立毛泽东同志的历史地位,坚持和发展毛泽东思想"作为"最核心的一条"和"最核心、最根本的问题",实事求是、恰如其分地对毛泽东的历史功过和毛泽东思想进行评价和分析;要求对新中国成立后党史上的重大事件"进行实事求是的分析",客观、辩证地看待党的历史;强调总结过去是为了引导大家团结一致向前看,为改革开放和社会主义现代化建设打下坚实基础。今天,重温邓小平对起草第二个历史决议的指导,学习其中蕴含的立场、观点、方法,对于我们树立正确党史观,端起历史望远镜回顾过去、总结历史规律,展望未来、把握历史前进大势,把党和人民事业不断推向前进,具有重要启示意义。
周坤雪[2]（2021）在《《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》成语教学研究》文中研究表明留学生学习成语是学好汉语和了解中国文化的重要环节。目前学术界对词汇大纲的成语研究较少,鉴于此,本文以2010年出版的汉语国际教育权威指导性大纲《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》为研究对象,分析《等级划分》成语收录的合理性,并提出相应的教学策略。本文分析《等级划分》所收成语并整理出384个四字格成语作为研究语料,运用三种大型动态语料库分析成语的使用频次,进而分析《等级划分》的成语难度。研究结果表明,相较于以往成语在词汇大纲中的占比,成语在《等级划分》中的数量有所增加,此外,从成语本体特征、教学对象特征、文化内涵等角度,分析《等级划分》词汇表的成语难度进而论证合理性问题,发现《等级划分》中的成语难度等级跨度较大,成语内容脱离实际等,这样不利于留学生循序渐进地开展成语学习。在语料库的分析基础上,结合访谈内容与自身教学经历,从教材编写、教师教学、学生学习等角度提出分阶段分层进行成语教学的策略。本文立足整个成语教学系统的完整体系,研究结果对成语教学具有借鉴意义,还可以为对外汉语词汇大纲的修订和成语教材的编写提供参考。
李慎明[3]（2016）在《保持党和政权永不变质——论毛泽东终生的目标追求》文中研究表明为什么晚年毛泽东的眼睛里常常涌流泪水?因为他对我们这个党、国家、民族和人民爱得无比浓烈和深沉。毛泽东的一生,是为保持党和政权永不变质而奋斗的一生,其关于保持党和政权永不变质的战略思想在我国革命、建设和改革开放事业中具有深远的历史意义。笔者从辩证唯物主义和历史唯物主义的基本立场出发,以1981年党的十一届六中全会作出的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》（以下简称《决议》）和邓小平相关讲话精神为依据,系统梳理了毛泽东关于保持党和政权永不变质战略思想概念的提出和产生的渊源,对我国当前特别是党的纯洁性、先进性及执政能力建设依然具有强烈的现实指导意义。
王路坦[4]（2015）在《论邓小平对历史与历史人物的评价方法》文中研究指明在新的历史时期,我国思想领域发生的深刻变化为历史虚无主义思潮的沉渣泛起提供了多种载体和渠道。对待国史党史中出现了感性诉说盛于理性判断,断章残编置换整体把握,随意"重评"替代历史审视的风气。重温邓小平知人论世、求真务实、鉴往知来的历史观和历史人物评价方法,对于引领社会思潮、牢牢把握马克思主义意识形态话语权具有十分重要的意义。
王春玺[5]（2012）在《历史人物评价要坚持实事求是与恰如其分原则——论邓小平对待毛泽东与毛泽东思想的科学态度》文中认为《关于建国以来党的若干历史问题的决议》发表迄今已经30多年了。经过历史的检验,该决议的基本结论如今依然能站住脚,其关键就在于邓小平围绕"确立毛泽东同志的历史地位,坚持和发展毛泽东思想"这一主题,始终坚持了实事求是、恰如其分的历史主义原则。从1980年3月到1981年6月,邓小平在主持起草历史决议过程中,提出了起草决议的三条"总的原则":第一,确立毛泽东
李慎明[6]（2011）在《毛泽东关于保持党和政权永不变质战略思想产生的渊源、发展脉络及相关思考——纪念中国共产党成立90周年》文中提出本文力求梳理毛泽东关于保持党和政权永不变质战略思想产生的渊源、发展脉络及其实践,对毛泽东晚年的探索与失误做出实事求是、恰如其分的评价。"文化大革命"的严重教训值得我们永远记取,决不能重犯。苏联东欧共产党败亡的实践充分证明,毛泽东关于防止党和政权永不变质战略思想至今具有重大的现实意义和深远的历史意义。我们一定要正确区分毛泽东关于党和政权永不变质战略思想与毛泽东"文化大革命"的理论、毛泽东晚年所作贡献与毛泽东"文化大革命"的理论及其实践所犯错误、毛泽东发动"文化大革命"动机与"文化大革命"的理论及其实践的不同。
李慎明[7]（2009）在《毛泽东关于保持党和政权永不变质战略思想产生的渊源、发展脉络及相关思考——纪念中国共产党成立90周年》文中进行了进一步梳理本文力求以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,以1981年党的十一届六中全会作出的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》（以下简称《决议》）和邓小平相关讲话精神为依据,梳理毛泽东关于保持党和政权永不变质战略思想产生的渊源、发展脉络及其实践,对毛泽东晚年的探索与失误做出实事求是、恰如其分的评价,以对我们现在的工作特别是确保实现毛泽东关于保
常智敏[8]（2005）在《邓小平历史人物评价思想浅论》文中研究表明邓小平历史人物评价思想的基本特点是直接服务于中国的现实问题和现实需要。其丰富的思想内容主要表现在三个方面:基本看法是“人无完人”;基本方法是“要联系历史背景”和讲“概括”;基本原则是“实事求是”和“恰如其分”。
郑德扬,李合敏[9]（2004）在《实事求是的科学精神 远见卓识的政治智慧——论邓小平科学评价毛泽东的思想》文中认为如何评价毛泽东是拨乱反正中的关键问题,也是一个极为复杂的难题。邓小平以其深厚的马克思主义素养,从党和国家民族的前途命运出发,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的科学态度,为科学评价毛泽东提出了一系列基本原则,使党既纠正了毛泽东晚年的错误,又维护了毛泽东和毛泽东思想的历史地位,从而为开创建设有中国特色社会主义的理论与实践作出了重大贡献。
李江凌[10]（2004）在《邓小平的价值哲学理论探略》文中认为邓小平确立了价值哲学的根本理念,开启了考察世界的价值视角,提出了若干价值哲学的理论。以中国特色社会主义的实践作为价值的基础,以现实社会存在的价值问题作为关注的核心问题,在与真理观的统一中把握价值问题,是邓小平的价值哲学论区别于西方价值哲学理论的根本点。邓小平的价值哲学理论所表现出的从理论体系建构向现实问题研究的转向的倾向,对于推动中国大陆价值哲学理论的发展具有重要的导向作用;它以人民作为价值和评价主体的宗旨,对于各级领导干部具有重要的实践规范作用;它所蕴含着的一系列方法论原则,对于人们研究和处理实际问题具有重要的指导意义。
二、实事求是 恰如其分（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、实事求是 恰如其分（论文提纲范文）
（1）重温邓小平对起草第二个历史决议的指导——基于树立正确党史观的视角（论文提纲范文）
| 一、从历史唯物主义高度准确把握新中国成立后党的历史发展的主题主线、主流本质，弄清大是大非，统一思想，凝聚共识 |
| 二、正确认识和科学评价党史人物，强调必须实事求是、恰如其分地评价毛泽东的历史功过，坚持和发展毛泽东思想 |
| (一)实事求是、恰如其分地评价毛泽东的历史功过和历史地位 |
| (二)高举毛泽东思想伟大旗帜，坚持和发展毛泽东思想 |
| 三、对新中国成立后党史上的重大事件“要进行实事求是的分析” |
| (一)客观地看待新中国成立后党的历史发展 |
| (二)辩证地把握新中国成立后党的历史发展 |
| 四、“总结过去是为了引导大家团结一致向前看” |
| 五、结语 |
（2）《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》成语教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究现状 |
| (一)四字格成语研究概况 |
| (二) 《等级划分》及其它相关大纲研究概况 |
| 三、研究目的及意义 |
| 四、研究思路及方法 |
| 第一章 《等级划分》成语统计分析 |
| 第一节 《等级划分》成语数量和分级统计 |
| 第二节 《等级划分》与其他汉语水平大纲收录成语比较分析 |
| (一)《等级大纲》成语统计 |
| (二)《等级大纲》与《等级划分》成语收录内容 |
| (三)《新汉语水平考试大纲》成语统计 |
| (四)《新汉语水平考试大纲》与《等级划分》成语等级划分 |
| 第二章 《等级划分》成语使用频率的语料库分析 |
| 第一节 《等级划分》成语使用频次的语料库统计 |
| (一)三类语料库简述 |
| (二)BCC语料库频次分析 |
| (三)汉语中介语语料库频次分析 |
| (四)汉语教材语料库频次分析 |
| (五)成语在三类语料库中频次的相关性 |
| 第二节 《等级划分》参照语料出现的问题 |
| (一)成语等级跨度较大 |
| (二)成语来源语体分布不均 |
| (三)部分成语不符实际需求 |
| 第三章 《等级划分》成语难度等级分层探究 |
| 第一节 成语本体特征分析 |
| (一)语义角度 |
| (二)语法角度 |
| (三)语用角度 |
| 第二节 教学对象特征分析 |
| (一)学习者汉语水平 |
| (二)学习者学习环境 |
| (三)学习者学习动机 |
| 第三节 文化分析 |
| (一)成语来源 |
| (二)跨文化交际 |
| 第四节 《等级划分》成语难度分级合理性分析 |
| (一)成语数量少于教学实际 |
| (二)成语难度等级跨度较大 |
| 第四章 分级理念下的成语教学策略 |
| 第一节 教师以分级为导向教成语 |
| (一)把控不同层次的教学内容 |
| (二)掌握不同等级的教学方法 |
| 第二节 教材以分级为基础编成语 |
| (一)初级教材成语入门 |
| (二)中级教材成语提升 |
| (三)高级教材成语拔高 |
| 第三节 学生在分级理念下学成语 |
| (一)端正学习态度 |
| (二)利用学习环境 |
| (三)掌握学习方法 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）保持党和政权永不变质——论毛泽东终生的目标追求（论文提纲范文）
| 一、晚年毛泽东的忧思 |
| 二、“毛泽东关于保持党和政权永不变质战略思想”与“毛泽东晚年探索中的失误”概念的提出 |
| 三、毛泽东关于保持党和政权永不变质战略思想产生的渊源 |
（4）论邓小平对历史与历史人物的评价方法（论文提纲范文）
| 一、“知人论世”—结合时代背景“实事求是”,方能“恰如其分” |
| 二、求真务实—评价历史事件“宜粗不宜细”,要有现实针对性,切中时弊 |
| 三、鉴往知来—“团结一致向前看”,以史为鉴,立足当下,着眼未来 |
（5）历史人物评价要坚持实事求是与恰如其分原则——论邓小平对待毛泽东与毛泽东思想的科学态度（论文提纲范文）
| 一、“神化”、“丑化”两种错误根源于看问题绝对化、片面化、非此即彼的形而上学与唯心主义思维方法, 违背了实事求是的原则 |
| 二、邓小平始终坚持实事求是、恰如其分原则, 为正确评价毛泽东的历史地位和毛泽东思想提供了科学的方法论 (13) |
| 三、邓小平关于毛泽东“功绩是第一位的、错误是第二位的”的定性分析突破了“三七开”的定量评价思路, 是灵活运用实事求是原则的典范 |
（6）毛泽东关于保持党和政权永不变质战略思想产生的渊源、发展脉络及相关思考——纪念中国共产党成立90周年（论文提纲范文）
| 一、“永不变质战略思想”与“毛泽东晚年探索中的失误”概念的提出 |
| 二、永不变质战略思想产生的渊源 |
| 三、永不变质战略思想的发展脉络 |
| 四、永不变质战略思想的最终形成及对阶级斗争形势的错误估计 |
| 五、相关思考 |
| 1. 一定要高度重视、坚决维护《决议》对毛泽东历史地位和毛泽东思想的科学、准确、正确的评价 |
| 2. 一定要始终坚持“一个中心、两个基本点”的党的基本路线不动摇 |
| 3. 一定要正确区分永不变质战略思想与“文化大革命”的理论、动机及其实践等 |
| 4. 毛泽东对党和政权有可能改变颜色的担心并非没有道理, 我们党在改革开放的实践中也在逐渐加深对此问题的认识 |
| 5. 毛泽东担心社会主义国家党和政权变质并可能导致亡党亡国悲剧的思想已经在苏东得到验证, 这提醒我们有必要高度重视抵御西方和平演变的图谋、防止党和政权变质 |
（8）邓小平历史人物评价思想浅论（论文提纲范文）
| 一、邓小平历史人物评价思想的基本特点 |
| 二、邓小平历史人物评价思想的主要内容 |
| 三、邓小平历史人物评价思想的启示 |
| 1.坚持了彻底的唯物主义立场。 |
| 2.坚持了正确的历史思维。 |
| 3.强调方法的重要性。 |
（9）实事求是的科学精神 远见卓识的政治智慧——论邓小平科学评价毛泽东的思想（论文提纲范文）
| 一、必须确立毛泽东的历史地位, 坚持和发展毛泽东思想 |
| 二、解放思想, 实事求是, 团结一致向前看 |
| 三、既要实事求是, 又要恰如其分 |
| 四、要区别毛泽东的错误同林彪、“四人帮”的罪行 |
| 五、不能把过去所有的错误都推在毛泽东一人身上 |
| 六、分析毛泽东的错误要从社会历史尤其是制度上找原因, 不能归结到个人品质上 |
| 七、要把毛泽东思想同毛泽东晚年的错误区别开来 |
（10）邓小平的价值哲学理论探略（论文提纲范文）
| 一、 邓小平理论的价值哲学观意蕴 |
| (一)确立价值哲学的根本理念 |
| (二)开启考察世界的价值视角 |
| (三)提出若干价值哲学的理论 |
| 1.人民价值主体论 |
| 2.社会价值目标论 |
| 3.事物人物评价论 |
| 4.价值冲突消解论 |
| 5.价值观念建设论 |
| 二、邓小平价值哲学理论的个性特色 |
| (一)以中国特色社会主义实践作为理解价值的基础 |
| (二)以现实社会的价值问题作为价值论的核心问题 |
| (三)在与真理观的统一中把握价值问题 |
| 三、邓小平价值哲学论的现实意义 |
四、实事求是 恰如其分（论文参考文献）
- [1]重温邓小平对起草第二个历史决议的指导——基于树立正确党史观的视角[J]. 韩晓青. 党的文献, 2021(04)
- [2]《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》成语教学研究[D]. 周坤雪. 四川师范大学, 2021(12)
- [3]保持党和政权永不变质——论毛泽东终生的目标追求[J]. 李慎明. 毛泽东思想研究, 2016(06)
- [4]论邓小平对历史与历史人物的评价方法[J]. 王路坦. 贵州社会科学, 2015(08)
- [5]历史人物评价要坚持实事求是与恰如其分原则——论邓小平对待毛泽东与毛泽东思想的科学态度[J]. 王春玺. 北京党史, 2012(06)
- [6]毛泽东关于保持党和政权永不变质战略思想产生的渊源、发展脉络及相关思考——纪念中国共产党成立90周年[J]. 李慎明. 马克思主义研究, 2011(10)
- [7]毛泽东关于保持党和政权永不变质战略思想产生的渊源、发展脉络及相关思考——纪念中国共产党成立90周年[A]. 李慎明. 全国社科院系统中国特色社会主义理论体系研究中心第十六届年会暨理论研讨会论文集——党的领导与中国特色社会主义（上）, 2009
- [8]邓小平历史人物评价思想浅论[J]. 常智敏. 毛泽东思想研究, 2005(06)
- [9]实事求是的科学精神 远见卓识的政治智慧——论邓小平科学评价毛泽东的思想[J]. 郑德扬,李合敏. 西安政治学院学报, 2004(05)
- [10]邓小平的价值哲学理论探略[J]. 李江凌. 广东教育学院学报, 2004(03)
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