一、法德并举 廉政党风（论文文献综述）
张浩舟,黄大熹[1]（2021）在《以“规德并举”营造良好政治生态》文中指出在中国共产党的坚强领导下,改革开放40多年来,我国社会发展取得了辉煌成就,各项事业稳步前行,但不容忽视,一些西方不良思潮也在一定程度上影响腐化个别党员干部,使其逐渐丧失理想信念,道德滑坡,这些现象影响社会风气,阻碍我国政治建设进程。从建设良好政治生态出发,我们要以廉政为切入点,以法律法规与道德品质为基点,通过法规对党员干部的行为进行约束,通过道德要求对他们进行思想引领,做到"规德并举",为政治生态建设提供强有力的保障。
董俊麟[2]（2021）在《习近平关于理想信念教育重要论述研究》文中研究说明理想信念教育对我国发展的高度、深度以及广度都有着至关重要的作用。由于新时代构建理想信念的极端重要性,党的十八大以来,习近平同志发表了一系列重要讲话,他把理想信念比喻为共产党人的精神之“钙”,肯定了理想信念教育对党和国家事业发展的当代价值,于是理想信念教育问题成为整个社会广泛关注和讨论的热点话题。本文运用辩证唯物主义历史唯物主义世界观和方法论,鉴于新时代理想信念教育工作现状,立足于我国理想信念教育的新视野,系统地阐述了习近平关于理想信念教育重要论述的产生背景和理论依据,实践基础,主要内容、重点对象和基本特征,重要性和实现路径等方面内容,对于如何维护中华民族共同体的精神家园,如何推进新时代中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局,坚持中国特色社会主义道路、理论、制度和文化自信,具有重要的理论意义和实践意义。第一部分,对习近平关于理想信念教育重要论述的背景、理论依据进行了系统地阐述。一方面从国际环境和国内环境两个方面深入探析习近平关于理想信念教育重要论述的背景。另一方面通过探讨和研究马克思恩格斯、列宁以及中国共产党历代领导人关于理想信念教育重要论述,对习近平关于理想信念教育重要论述的理论依据进行了充分地论证分析。第二部分,尝试性地探讨了习近平关于理想信念教育重要论述的实践基础,主要包括知青生活时期、地方领导时期和治国理政时期。知青生活时期,习近平奠定了理想信念的根基。地方领导时期,习近平在基层从政探索中重视理想信念作用,在为民服务示范中彰显理想信念特质,在党风廉政建设中巩固理想信念支柱,在党员干部培养中坚持理想信念标准。治国理政时期,习近平强调要完善领导干部理想信念教育的基本框架,并加强青年学生理想信念教育的实践举措。第三部分,全面地阐释了习近平关于理想信念教育重要论述的主要内容、重点对象及基本特征。主要内容包括,第一,坚定马克思主义信仰,充分理解马克思主义信仰是全体共产党人内在理想信念的核心和精髓;第二,坚定共产主义崇高理想,坚定中国特色社会主义共同理想,构建人类命运共同体和中华民族的精神家园;第三,坚定实现中华民族伟大复兴的中国梦,将个人理想融于社会理想之中,坚定为中华民族的伟大事业奉献一生的理想;第四,坚持学习党史、国史、改革开放史和社会主义发展史,汲取中华优秀文化精神,充分把握理想信念构建的有机土壤。同时,阐述了习近平关于理想信念教育重要论述的重点对象,分别是党员干部、教师群体、青年群体。在特征方面,主要有广泛的人民性、丰富的实践性、突出的指导性以及显着的创新性这四个基本特征。第四部分,研究习近平关于理想信念教育重要论述的重要性和实现路径。在重要性方面,首先与政党命运紧密相连,决定了党的发展前途。其次与国家发展息息相关,为社会主义事业建设注入了强大的精神动力。最后与人才成长密不可分,为人们的发展指明了方向。在实现路径方面,一是加强哲学理论学习,树立马克思主义世界观、人生观和价值观;二是加强党风廉政建设,提高党性修养水平;三是加强教师队伍建设,提高师德修养水平;四是贯彻党的教育方针,培养社会主义建设者和接班人。第五部分,着重阐释了习近平关于理想信念教育重要论述对推进新时代中国建设与发展的理论价值及实践意义。其理论价值在于,它不仅深化了理想信念教育作用的理解,突出了理想信念教育在我国整个教育体系的重要地位,也拓宽理想信念教育的研究视野,深入挖掘了理想信念教育的重要内涵和价值,揭示了新时代理想信念教育的规律。其实践意义在于,它不仅成为永远保持党的先进性和纯洁性的重要保障,还是铸造中华民族共同体意识的思想支撑,实现中华民族伟大复兴“中国梦”的动力源泉。
刘莉莉[3]（2020）在《中华优秀传统文化在高校廉政文化建设中的作用》文中认为廉政文化是中华民族优秀传统文化的重要内容之一,我国崇廉、重廉、尚廉的优秀传统文化源远流长。高校廉政文化建设是我国廉政文化建设的重要组成部分,大力推进高校廉政文化建设,对实现高校科学管理和健康运作、提升高校的办学品质、促进人才培养具有重要意义。当前,高校廉政文化建设的观念意识薄弱,内容、形式单一,保障高校廉政文化建设的体制机制薄弱。发挥中华优秀传统文化作用,营造高校廉政文化氛围,搭建高校廉政文化阵地,完善长效机制,能有效推进高校廉政文化建设。
陈哲[4]（2020）在《基于“三治融合”治理模式的乡村法治宣传教育研究 ——以浙江省浦江县为例》文中进行了进一步梳理本文以浙江省浦江县乡村法治宣传教育为研究对象,主要从乡村法治宣传教育概述、浦江县“三治融合”法治宣传教育途径、浦江县法治宣传教育再认识以及乡村法治宣传教育对策四方面进行论述。第一章,乡村法治宣传教育概述。分为乡村法治宣传教育概况和乡村“三治融合”法治宣传教育探索两个部分进行论述。第一部分概述了乡村法治宣传教育的实施背景和现状。第二部分论述了“三治融合”提出的时代背景和“三治融合”法治宣传教育的必要性。第二章,浦江县“三治融合”法治宣传教育途径。浦江县在法治宣传教育中具有极其鲜明的特色——“三治融合”。“三治融合”最重要的就是“融”。第二章从浦江县政府组织系统、传统媒体和新媒体三个部分的法治宣传教育出发,分析浦江县乡村普法活动的途径。第三章,浦江县“三治融合”法治宣传教育再认识,从法治宣传教育与社会治理相结合、法治宣传教育与文化治理相结合两个角度提出了浦江县“三治融合”法治宣传教育的优点以及容易忽视的问题。本文从途径到再认识,能较全面把握浦江县乡村治理格局中的法治宣传教育筹划。第四章,乡村法治宣传教育对策。一是法治宣传教育专业化精准化。法宣需要从供给和需求两个方向进行改革,以实现法治宣传教育专业化精准化;二是进一步优化多主体普法功能;三是发挥“乡贤治乡”的作用。
连昆[5]（2020）在《习近平政德观研究》文中进行了进一步梳理关于习近平政德观研究,我们可以从两个层面展开:一是从广义层面,对习近平政德观所涵盖的国家治理道德、政府行政道德、政党执政道德和官员从政道德等四方面进行研究;二是从狭义层面,以明大德、守公德、严私德为核心要义,对领导干部从政道德进行研究。本文主要从狭义层面对习近平政德观进行研究。党的十八大以来,以习近平总书记为核心的党中央非常注重领导干部政德建设。2018年全国“两会”期间,习近平总书记郑重提出:领导干部要讲政德。政德是整个社会道德建设的风向标。立政德,就是要明大德、守公德、严私德。至此,习近平政德观核心思想正式形成。习近平政德观,作为新时代领导干部从政道德观念与规范,有着深厚的理论渊源,它根植于马克思主义政德观、中国传统政德思想和中国共产党执政理念;萌发于习近平关于“为官四要”的重要论述;提出于习近平关于“官德”科学内涵的界定;形成于习近平关于“立政德”的重要思想。习近平政德观,蕴含丰富的伦理思想,其本质要求凸显于“三个维度”:明大德是政治维度要求,即明政治信仰之德、政治忠诚之德、政治使命之德;守公德是宗旨维度要求,即守为民之德、为公之德、公权之德;严私德是律己维度要求,即严于清正廉洁、严于克己慎独、严于家教家风。其伦理特质突出表现为“四个合一”:党和人民利益的合一、党性与德性的合一、德治与法治的合一以及知信行的合一。其时代价值彰显于理论与实践两个方面:从理论上,系统提出了新时代党执政的德性要求,完整构建了新时代党德政的价值坐标,丰富发展了马克思主义政党伦理思想;从实践上,为新时代领导干部政德培育指明了修养方法,为中国共产党长期执政明确了伦理路径,为世界政党治国理政提供了善治智慧。
张腾飞[6]（2020）在《习近平廉政建设理论及其价值研究》文中进行了进一步梳理党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央深刻认识到腐败是我们党面临的最大威胁,廉政建设关乎党和国家的生死存亡。针对我国当前面临的严重腐败问题,习近平总书记立足于治国理政的具体实践,发表了一系列重要讲话并做出了廉政建设的新战略新部署,逐渐形成了习近平廉政建设理论,开启了管党治党的新征程新境界。习近平廉政建设理论的形成,有着深厚的理论渊源和清晰的实践脉络。习近平廉政建设理论内容丰富而深刻,有着鲜明的理论特点和思想品格。党的十八大以来,习近平总书记把党风廉政建设和反腐败斗争上升到前所未有的战略高度,提出反腐倡廉是我们党必须要抓好的重大政治任务。在习近平廉政建设理论的指导下,我国反腐败斗争取得了丰硕成果,政治生态得到显着改善。但腐败现象的存在是长期的,铲除腐败并非短期之内就能完成。当前党风廉政建设和反腐败斗争形势依然严峻复杂,滋生腐败的土壤依然存在。面对这些突出问题,廉政建设比以往任何时期都要重要和紧迫。因此,必须要在习近平廉政建设理论的指导下将党风廉政建设和反腐败斗争继续深入下去。作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,习近平廉政建设理论是我国廉政建设的科学指南和基本遵循。深入研究探讨习近平廉政建设理论,对于营造干部清正、政府清廉、政治清明的政治生态,实现党和国家的长治久安有着极为深刻的重要意义。
田美琴,吴仁明[7]（2019）在《畏威怀德：陕甘宁边区廉政的法德融合研究》文中认为腐败是任何政府都需要加以防范的毒瘤。在边区干部和群众的共同努力下,边区政府取得了中国有史以来最好的反腐成果。边区政府从推进廉政文化建设和廉政法制化发展两个维度出发,促使边区形成了法德融合的廉政建设机制。新时代的廉政建设仍需要继承和发扬中共在这一时期形成的廉政建设经验,形成长效反腐机制。
王木子[8]（2018）在《高校党员廉政教育研究》文中研究说明十九大报告指出,“人民群众最痛恨腐败现象,腐败是我们党面临的最大威胁”。反腐倡廉在中国特色社会主义新时代尤为重要,高校党员廉政教育是其必不可少的一部分。近年来,高校党员廉政教育的研究取得了显着的成效,而腐败的现象却仍然存在。加强高校党员廉政教育,对廉政思想的建设具有重要意义,更是高校思想政治教育的重要课题。分析高校党员廉政教育的理论基础和现实意义,分析高校党员廉政教育的现状,探究高校党员违背廉政教育的现象及成因,从而针对行政党员干部、教师党员和学生党员三个群体提出提升其廉政教育效果的可行性建议。文章总共分为五部分:第一部分,对研究背景和研究意义进行了介绍,针对国内外关于高校党员廉政教育的研究现状、研究思路及方法、创新之处和不足之处进行了分析。第二部分,分析了高校党员廉政教育的理论基础和现实意义,界定了高校党员廉政教育的内涵和本文的研究主体,探究了马克思列宁主义理论思想中的廉政思想、中华传统文化中有关廉政的思想和中国特色社会主义理论中的廉政思想,分析了高校行政党员干部、教师党员和学生党员廉政教育的现实意义。第三部分,分析了高校党员廉政教育的现状,分别阐述了高校行政党员廉政教育的内容及方式、高校教师党员廉政教育的内容及方式和高校学生党员廉政教育的内容及方式。第四部分,分析了高校党员违背廉政教育的现象及成因,分为三类对象进行分析。第五部分,针对所分析的现象及成因分类提出相应的提升高校党员廉政教育效果的建议。
郭兴全[9]（2017）在《习近平反腐败思想研究》文中认为党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想和行动指南,开辟了管党治党的新境界。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央在推动党风廉政建设和反腐败斗争不断取得实效的同时,不断深化对党在长期执政条件下反腐败斗争特点和规律的认识,形成习近平同志关于反腐败的重要思想,成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平反腐败斗争实践创新背后的理论逻辑和独特语言风格背后的深邃思想,形成习近平反腐败思想的理论内核。习近平关于反腐败的思想是中国特色反腐倡廉理论的新飞跃,是指引我国反腐败斗争取得胜利的强大思想武器和行动指南。
包迪娅[10]（2017）在《鄂温克旗廉政文化建设存在的问题与对策研究》文中研究说明廉政建设是广大干部群众始终关注的重大政治问题。党的十八大以来,习近平总书记对廉政建设提出新的要求,他强调“全面从严治党永远在路上”,要始终坚持全面从严治党,持之以恒正风肃纪,全面营造“海晏河清、风清气正”的政治氛围。在全面从严治党思想的指引下,廉政建设初步实现了不敢腐的目标,扎紧扎牢了不能腐的笼子,逐步构筑了不想腐的思想堤坝,有效强化了“四个意识”,提升了“四个自信”。在取得瞩目成就的同时,我国廉政建设依然存在着一些不足和问题,特别是在部分基层党组织,廉政建设的落实力度不够,缺少前瞻性和创造性,这就从客观上要求我们进一步加强对廉政建设,尤其是基层党组织廉政建设的探索与研究。本文以鄂温克旗廉政建设为研究对象,在分析鄂温克旗廉政建设现状与特征的基础上,通过问卷调研,深入探究其廉政建设中存在的问题;结合国内其他地区的廉政建设典型经验,提出适合鄂温克旗廉政建设的工作思路和有效对策:一是提高牧区政府对廉政建设的重视程度,坚持经济建设与廉政建设同抓、同部署、同落实;二是完善牧区廉政建设相关工作制度,适合牧区工作与生活的需要;三是创新廉政建设工作方式,开展多样式的廉政建设活动;四是加强廉政建设的监督和考核,严格落实“两个责任”和“一岗双责”,确保廉政建设出实绩、见实效。
二、法德并举 廉政党风（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、法德并举 廉政党风（论文提纲范文）
（1）以“规德并举”营造良好政治生态（论文提纲范文）
| “规德并举”是廉政建设的重要法则 |
| “规德并举”要完善“规”的建设 |
| “规德并举”要加强“德”的引领 |
| 有机衔接“规”与“德” |
（2）习近平关于理想信念教育重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景及研究意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| 二、研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| 1.关于理想信念教育的重要性 |
| 2.关于理想信念教育的主要内容和特征 |
| 3.关于理想信念教育机制的构建 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究内容与研究方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 四、创新之处 |
| 第一章 习近平关于理想信念教育重要论述的背景和理论依据 |
| 一、习近平关于理想信念教育重要论述的背景 |
| (一)国际环境 |
| (二)国内环境 |
| 二、习近平关于理想信念教育重要论述的理论依据 |
| (一)马克思恩格斯关于理想信念教育重要论述 |
| (二)列宁关于理想信念教育重要论述 |
| (三)中国共产党历代领导人关于理想信念教育重要论述 |
| 第二章 习近平关于理想信念教育重要论述的实践基础 |
| 一、知青生活时期 |
| 二、地方领导时期 |
| (一)在基层从政探索中重视理想信念作用 |
| (二)在为民服务示范中彰显理想信念特质 |
| (三)在党风廉政建设中巩固理想信念支柱 |
| (四)在党员干部培养中坚持理想信念标准 |
| 三、治国理政时期 |
| (一)完善领导干部理想信念教育的基本框架 |
| (二)加强青年学生理想信念教育的实践举措 |
| 第三章 习近平关于理想信念教育重要论述的内容、对象和特征 |
| 一、理想信念教育的主要内容 |
| (一)坚定马克思主义信仰 |
| (二)坚定共产主义崇高理想和中国特色社会主义共同理想 |
| (三)坚定实现中华民族伟大复兴的中国梦 |
| (四)坚持学习党史、国史、改革开放史和社会主义发展史 |
| 二、理想信念教育的重点对象 |
| (一)党员干部 |
| (二)教师群体 |
| (三)青年群体 |
| 三、习近平关于理想信念教育重要论述的特征 |
| (一)广泛的人民性 |
| (二)丰富的实践性 |
| (三)突出的指导性 |
| (四)显着的创新性 |
| 第四章 习近平关于理想信念教育重要论述的重要性和实现路径 |
| 一、习近平关于理想信念教育重要论述的重要性 |
| (一)与政党命运紧密相连 |
| (二)与国家发展息息相关 |
| (三)与人的成长密不可分 |
| 二、习近平关于理想信念教育重要论述的实现路径 |
| (一)加强哲学理论学习,树立马克思主义世界观人生观价值观 |
| (二)加强党风廉政建设,提高党性修养水平 |
| (三)加强教师队伍建设,提高师德修养水平 |
| (四)贯彻党的教育方针,培养社会主义建设者和接班人 |
| 第五章 习近平关于理想信念教育重要论述的理论价值及实践意义 |
| 一、习近平关于理想信念教育重要论述的理论价值 |
| (一)深化理想信念教育作用的理解 |
| (二)拓宽新时代理想信念教育的研究视野 |
| (三)揭示新时代理想信念教育的规律 |
| 二、习近平关于理想信念教育重要论述的实践意义 |
| (一)永葆党的先进性和纯洁性的重要保障 |
| (二)铸造中华民族共同体意识的思想支撑 |
| (三)实现中华民族伟大复兴中国梦的动力源泉 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 一、着作类 |
| 二、期刊类 |
| 三、学位论文类 |
| 四、报纸文章类 |
| 致谢 |
| 读硕期间发表的论文目录 |
（3）中华优秀传统文化在高校廉政文化建设中的作用（论文提纲范文）
| 一、中华优秀传统文化时代价值与高校廉政文化建设 |
| (一)中华优秀传统文化中的廉政思想 |
| (二)我国现有研究成果与域外经验 |
| 二、当前高校廉政文化建设存在的问题 |
| (一)高校廉政文化建设的意识薄弱 |
| (二)高校廉政文化建设的内容、形式单一 |
| (三)保障高校廉政文化建设的体制机制薄弱 |
| 三、中华优秀传统文化作用下高校廉政文化建设有效路径的探索 |
| (一)宣传普及,营造崇廉尚勤的廉政文化氛围 |
| (二)创新载体,搭建教学相长的廉政文化阵地 |
| (三)强化管理,完善监督制约的长效机制 |
| 四、结语 |
（4）基于“三治融合”治理模式的乡村法治宣传教育研究 ——以浙江省浦江县为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、国内外研究综述 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 乡村法治宣传教育发展概述 |
| 第一节 乡村法治宣传教育概况 |
| 一、乡村法治宣传教育实施背景 |
| 二、乡村法治宣传教育现状 |
| 第二节 乡村“三治融合”法治宣传教育探索 |
| 一、“三治融合”提出的时代背景 |
| 二、“三治融合”法治宣传教育必要性 |
| 第二章 浦江县法治宣传教育途径 |
| 第一节 政府组织系统“三治融合”法治宣传教育 |
| 一、“三治融合”法治宣传教育上层建筑化 |
| 二、“三治融合”法治宣传教育常规化 |
| 三、“三治融合”法治宣传教育主旋律化 |
| 第二节 传统媒体“三治融合”法治宣传教育 |
| 一、报纸“三治融合”法治宣传教育 |
| 二、广播电视“三治融合”法治宣传教育 |
| 第三节 新媒体法治宣传教育 |
| 一、微博“三治融合”法治宣传教育 |
| 二、微信“三治融合”法治宣传教育 |
| 三、网站“三治融合”法治宣传教育 |
| 第三章 浦江县“三治融合”法治宣传教育再认识 |
| 第一节 法治宣传教育与社会治理相结合 |
| 一、联系乡村治理现实 |
| 二、结合基层治理工作 |
| 第二节 法治宣传教育与文化治理相结合 |
| 一、加强法治宣传教育队伍建设 |
| 二、发挥优秀传统文化作用 |
| 第四章 乡村法治宣传教育对策 |
| 第一节 法治:法治宣传教育专业化精准化 |
| 一、法治宣传教育专业化 |
| 二、法治宣传教育精准化 |
| 第二节 自治:进一步优化多主体普法功能 |
| 一、强化公民权利意识 |
| 二、增强基层自治活力 |
| 第三节 德治:发挥“乡贤治乡”的作用 |
| 一、提升乡贤普法队伍素养 |
| 二、促进传统文化与现代文化结合 |
| 结语 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（5）习近平政德观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究 |
| 1.2.2 国外研究 |
| 1.3 研究思路和方法及创新点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 第二章 习近平政德观的生成历程 |
| 2.1 政德观的内涵界定 |
| 2.1.1 政德观的内涵 |
| 2.1.2 政德观的伦理意蕴 |
| 2.2 习近平政德观的理论渊源 |
| 2.2.1 马克思主义政德观 |
| 2.2.2 中国传统政德思想 |
| 2.2.3 中国共产党执政理念 |
| 2.3 习近平政德观的发展阶段 |
| 2.3.1 习近平政德观的萌发 |
| 2.3.2 习近平政德观的提出 |
| 2.3.3 习近平政德观的发展 |
| 第三章 习近平政德观的内涵特质 |
| 3.1 明大德 |
| 3.1.1 明政治信仰之德 |
| 3.1.2 明政治忠诚之德 |
| 3.1.3 明政治使命之德 |
| 3.2 守公德 |
| 3.2.1 守为民之德 |
| 3.2.2 守为公之德 |
| 3.2.3 守公权之德 |
| 3.3 严私德 |
| 3.3.1 严于清正廉洁 |
| 3.3.2 严于克己慎独 |
| 3.3.3 严于家教家风 |
| 3.4 习近平政德观的鲜明特质 |
| 3.4.1 党和人民利益的合一 |
| 3.4.2 党性与德性的合一 |
| 3.4.3 德治与法治的合一 |
| 3.4.4 知信行的合一 |
| 第四章 习近平政德观的时代价值 |
| 4.1 理论价值 |
| 4.1.1 系统提出了新时代党执政的德性要求 |
| 4.1.2 完整构建了新时代党德政的价值坐标 |
| 4.1.3 丰富发展了马克思主义政党伦理思想 |
| 4.2 实践价值 |
| 4.2.1 为新时代领导干部政德培育指明了修养方法 |
| 4.2.2 为中国共产党长期执政明确了伦理路径 |
| 4.2.3 为世界政党治国理政提供了善治智慧 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 攻读学位期间的研究成果 |
（6）习近平廉政建设理论及其价值研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状述评 |
| 1.2.1 国内研究现状述评 |
| 1.2.2 国外研究现状述评 |
| 1.3 研究基本内容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 重点与难点 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.3.4 研究创新 |
| 第二章 习近平廉政建设理论的理论基础和形成过程 |
| 2.1 中国优秀传统文化中的廉政思想 |
| 2.1.1 奢靡之始,危亡之渐 |
| 2.1.2 治国以法,注重监察 |
| 2.1.3 民为国本,注重道德教化 |
| 2.2 马克思恩格斯的廉政思想 |
| 2.2.1 腐败的根源在于私有制 |
| 2.2.2 注重对公共权力的制约与监督 |
| 2.3 列宁的廉政思想 |
| 2.3.1 坚决同腐败现象作斗争 |
| 2.3.2 建立完善的监督制度 |
| 2.4 中国共产党主要领导人的廉政思想 |
| 2.4.1 毛泽东的廉政思想 |
| 2.4.2 邓小平的廉政思想 |
| 2.4.3 江泽民的廉政思想 |
| 2.4.4 胡锦涛的廉政思想 |
| 2.5 习近平廉政建设理论形成的历史过程 |
| 2.5.1 梁家河时期 |
| 2.5.2 正定时期 |
| 2.5.3 福建时期 |
| 2.5.4 浙沪时期 |
| 2.5.5 任职中央时期 |
| 第三章 习近平廉政建设理论的主要内容 |
| 3.1 廉政建设的地位作用 |
| 3.1.1 腐败不除必将亡党亡国 |
| 3.1.2 反腐败是人心所向 |
| 3.2 廉政建设的领导力量 |
| 3.2.1 反腐败斗争必须始终坚持中国共产党领导 |
| 3.2.2 强化党对反腐败工作的统一领导 |
| 3.3 廉政建设的依靠力量 |
| 3.3.1 依靠人民群众的广泛参与开展反腐败斗争 |
| 3.3.2 坚持反腐败实际成效由人民来评判 |
| 3.4 廉政建设的思路方略 |
| 3.4.1 作风建设是反腐败斗争的着力点 |
| 3.4.2 坚持以零容忍态度惩治腐败 |
| 3.4.3 把权力关进制度的笼子里 |
| 3.4.4 筑牢拒腐防变的思想道德防线 |
| 3.4.5 加强海外追逃追赃 |
| 3.5 廉政建设的体制机制 |
| 3.5.1 一体推进“三不”体制机制 |
| 3.5.2 纪法衔接推进全面从严治党 |
| 3.5.3 健全党和国家权力监督体系 |
| 第四章 习近平廉政建设理论的理论特点与思想品格 |
| 4.1 习近平廉政建设理论的理论特点 |
| 4.1.1 铁腕反腐的坚决性 |
| 4.1.2 一以贯之的继承性 |
| 4.1.3 立足时代的创新性 |
| 4.2 习近平廉政建设理论的思想品格 |
| 4.2.1 科学的内容体系 |
| 4.2.2 艺术的语言表达 |
| 4.2.3 鲜明的问题导向 |
| 4.2.4 真挚的人民情怀 |
| 第五章 习近平廉政建设理论的时代价值与践行路径 |
| 5.1 习近平廉政建设理论的时代价值 |
| 5.1.1 有力驳斥了关于反腐败斗争的各种错误观点 |
| 5.1.2 丰富和发展了党的廉政建设理论体系 |
| 5.1.3 有效遏制了社会歪风邪气 |
| 5.1.4 为世界腐败治理贡献中国方案 |
| 5.2 习近平廉政建设理论的践行路径 |
| 5.2.1 一体推进“三不”体制机制建设 |
| 5.2.2 全面推进权力运行制约与监督体制建设 |
| 5.2.3 推进高素质专业化干部队伍建设 |
| 5.2.4 营造风清气正的政治生态 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录:攻读硕士学位期间科研成果 |
（7）畏威怀德：陕甘宁边区廉政的法德融合研究（论文提纲范文）
| 一、陕甘宁边区廉政建设的基本原则 |
| 二、陕甘宁边区廉政建设中的“法德交融” |
| （一）陕甘宁边区廉政建设“法德交融”的原因及表现 |
| 1. 陕甘宁边区廉政建设“法德交融”的原因 |
| 2. 陕甘宁边区廉政建设“法德交融”的表现 |
| （二）法律是成文的道德 |
| （三）道德是内心的法律 |
| 三、陕甘宁边区廉政建设的当代启示 |
| （一）进行广泛而深入的廉政文化建设 |
| （二）严肃党纪与树立清廉政风并行 |
| 四、结语 |
（8）高校党员廉政教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路及研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新与不足 |
| 1.4.1 创新之点 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 高校党员廉政教育的理论基础及现实意义 |
| 2.1 高校党员廉政教育的内涵及研究主体 |
| 2.1.1 高校党员廉政教育的内涵 |
| 2.1.2 高校党员廉政教育的研究主体 |
| 2.2 高校党员廉政教育的理论基础 |
| 2.2.1 马克思、恩格斯和列宁的廉政教育思想 |
| 2.2.2 毛泽东的廉政教育思想 |
| 2.2.3 中国特色社会主义新时代的廉政教育思想 |
| 2.2.4 中华传统文化中的廉政教育思想 |
| 2.3 高校党员廉政教育的现实意义 |
| 2.3.1 高校行政党员干部廉政教育的现实意义 |
| 2.3.2 高校教师党员廉政教育的现实意义 |
| 2.3.3 高校学生党员廉政教育的现实意义 |
| 第3章 高校党员廉政教育的现状 |
| 3.1 高校党员廉政教育的内容 |
| 3.1.1 高校行政党员干部廉政教育的内容 |
| 3.1.2 高校教师党员廉政教育的内容 |
| 3.1.3 高校学生党员廉政教育的内容 |
| 3.2 高校党员廉政教育的方式 |
| 3.2.1 高校行政党员干部廉政教育的方式 |
| 3.2.2 高校教师党员廉政教育的方式 |
| 3.2.3 高校学生党员廉政教育的方式 |
| 第4章 高校党员违背廉政教育现象及成因分析 |
| 4.1 高校党员违背廉政教育现象 |
| 4.1.1 高校行政党员干部违背廉政教育现象 |
| 4.1.2 高校教师党员违背廉政教育现象 |
| 4.1.3 高校学生党员违背廉政教育现象 |
| 4.2 高校党员违背廉政教育的成因分析 |
| 4.2.1 高校行政党员干部违背廉政教育的成因分析 |
| 4.2.2 高校教师党员违背廉政教育的成因分析 |
| 4.2.3 高校学生党员违背廉政教育的成因分析 |
| 第5章 提升高校党员廉政教育效果的建议 |
| 5.1 提升高校行政党员干部廉政教育效果的建议 |
| 5.1.1 加强行政党员干部廉政法律教育 |
| 5.1.2 依托优秀传统文化加强廉政文化建设 |
| 5.1.3 加强行政党员干部廉政领导和监督机制 |
| 5.2 提升高校教师党员廉政教育效果的建议 |
| 5.2.1 加强教师党员廉政道德教育 |
| 5.2.2 创新教师党员廉政教育方式 |
| 5.2.3 加强教师党员廉政制约和监督机制 |
| 5.3 提升高校学生党员廉政教育效果的建议 |
| 5.3.1 加强学生党员廉政信念教育 |
| 5.3.2 利用新媒体加强学生党员廉政教育 |
| 5.3.3 加强高校学生党员廉政教育保障机制 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）习近平反腐败思想研究（论文提纲范文）
| 一、习近平新时代反腐败思想形成的理论渊源和实践脉络 |
| (一) 理论渊源 |
| 1. 习近平反腐败思想的理论前提是马克思廉政思想。 |
| 2. 习近平反腐败思想的直接理论来源是中国共产党的反腐倡廉理论成果。 |
| 3. 习近平反腐败思想的文化来源是中国优秀传统廉政文化基因和国外清廉国家的反腐败经验及其廉政文化。 |
| (二) 实践脉络 |
| 1. 习近平反腐败思想的实践基础是中国共产党的反腐败斗争实践。 |
| 2. 习近平反腐败思想是习近平同志在从地方到中央长期的反腐败实践探索中逐渐形成的。 |
| 3. 习近平同志担任中央重要领导职务后反腐败思想日渐清晰, 全面主持中央工作之后反腐败思想渐成体系。 |
| 二、习近平反腐败思想的丰富内涵 |
| (一) 习近平反腐败思想的实践逻辑 |
| 1. 高擎理想信念筑牢价值基座, 形成高线论。 |
| 2. 落实“八项规定”纠“四风”推进作风建设, 形成突破口论。 |
| 3. 坚持“打虎”“拍蝇”“猎狐”, 体现了零容忍的高压反腐态势。 |
| 4. 扎密制度笼子推进法治反腐, 形成制度笼子论。 |
| 5. 全面加强党的纪律建设, 形成法纪底线论。 |
| 6. 深化巡视创新强化权力监督, 形成巡视创新论。 |
| 7. 严肃党内政治生活培育党内先进政治文化, 形成党内先进政治文化论。 |
| 8. 推进反腐败体制机制改革, 延伸责任链条形成主体责任论。 |
| (二) 习近平反腐败思想的体系架构 |
| 1. 形势判断更为准确。 |
| 2. 目标定位更为聚焦。 |
| 3. 战略思路更为创新。 |
| 4. 实现路径更为科学。 |
| 5. 阶段规划更为可行。 |
| 6. 改革保障更为有力。 |
| (三) 习近平反腐败思想的时代特质 |
| 1. 深沉的使命忧患意识, 体现了习近平同志空前的历史使命担当。 |
| 2. 坚定的反腐败态度, 体现了习近平同志顽强的意志品质。 |
| 3. 实施法治反腐路径, 体现了习近平同志的法治思维和方式。 |
| 4. 以人民为中心的发展理念, 体现了习近平同志反腐为民的根本宗旨。 |
| 5. 独特朴实语言风格蕴含深邃的反腐败思想, 体现了习近平同志优秀传统文化底蕴。 |
| 三、习近平反腐败思想具有鲜明的中国特色 |
| (一) 习近平反腐败思想是中国特色反腐败理论体系的新飞跃 |
| (二) 习近平反腐败思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| (三) 习近平反腐败思想为世界贡献了腐败治理的中国方案 |
| 结语 |
（10）鄂温克旗廉政文化建设存在的问题与对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究的目的和意义 |
| 三、国内外相关文献综述 |
| 四、研究内容和方法 |
| 第一章 廉政建设相关概念与理论基础 |
| 一、相关概念界定 |
| 二、理论基础 |
| 第二章 鄂温克旗廉政建设现状 |
| 一、鄂温克旗的基本情况 |
| 二、鄂温克旗廉政建设的基本情况 |
| 三、鄂温克旗廉政建设的特点 |
| 第三章 鄂温克旗廉政建设存在的问题及原因分析 |
| 一、鄂温克旗廉政建设存在的问题 |
| 二、鄂温克旗廉政建设存在问题的原因分析 |
| 第四章 国内廉政建设的先进经验和启示 |
| 一、福建省屏南县廉政建设典型案例 |
| 二、大理市廉政建设典型案例 |
| 三、贵州兴仁县廉政建设典型案例 |
| 四、借鉴和启示 |
| 第五章 鄂温克旗廉政建设的对策建议 |
| 一、巩固提高廉政建设思想认识 |
| 二、建立健全廉政建设工作制度 |
| 三、凝聚提升廉政建设工作力量 |
| 四、持续强化廉政建设监督管理 |
| 五、不断创新廉政建设工作方法 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
四、法德并举 廉政党风（论文参考文献）
- [1]以“规德并举”营造良好政治生态[J]. 张浩舟,黄大熹. 人民论坛, 2021(14)
- [2]习近平关于理想信念教育重要论述研究[D]. 董俊麟. 喀什大学, 2021(07)
- [3]中华优秀传统文化在高校廉政文化建设中的作用[J]. 刘莉莉. 南京工程学院学报(社会科学版), 2020(02)
- [4]基于“三治融合”治理模式的乡村法治宣传教育研究 ——以浙江省浦江县为例[D]. 陈哲. 华东政法大学, 2020(04)
- [5]习近平政德观研究[D]. 连昆. 长沙理工大学, 2020(07)
- [6]习近平廉政建设理论及其价值研究[D]. 张腾飞. 江南大学, 2020(01)
- [7]畏威怀德：陕甘宁边区廉政的法德融合研究[J]. 田美琴,吴仁明. 六盘水师范学院学报, 2019(06)
- [8]高校党员廉政教育研究[D]. 王木子. 吉林大学, 2018(12)
- [9]习近平反腐败思想研究[J]. 郭兴全. 观察与思考, 2017(12)
- [10]鄂温克旗廉政文化建设存在的问题与对策研究[D]. 包迪娅. 吉林大学, 2017(04)