同伴教学法 论文

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问:第十讲《同侪教学法》
  1. 答:基于学生的教学才是真正的教学,我们上课过程中使用的教学策略、教学方法都要基于学生这个主体,同侪教学法就是枝亮一个很好的说明。
    “让学生教学生”,枣行学生在理解教师提出的问题后,向其他同学表明自己的想法,同时要听取对方的说法。这是同侪教学法的核心理念,以达到“同伴之间彼此教学”。
    在这一讲中给我留下最深刻的印象是“同侪教学法判定树”,这个支架可谓直观猛岩宽的向我们展示了如何运用同侪教学法,以及评判的标准,要具体情况具体分析,而不是一概而论,每一个步骤都要符合学生主体的需求,
    最终我们要让学生主导自己的学习过程,提高各方面的能力,达到高品质的小组学习,未来我们运用同侪教学法教学将会走的更远。
问:同伴教学法的功能有哪些?
  1. 答:1.促进学习者的概念理解和提升数学与自然学科的问题解决能力。
    2.促进知识的长时记忆。使用同伴教山旅学的学习者由于需要主动论述与解释自己对科学概念的理解。所以他们学习到的知识能够保留更长的时间。
    3.能够提高学生对于课堂的满意度并留下更深刻的印象。
    4.提高学生的参与。作为同伴教学的先驱,哈佛大学教授Eric Mazur提出,与向教授请教相比,学生似乎更乐辩迹于从同伴那里获得指导。因此,当为学习者提携唯并供同伴教学时,学习者能够更高程度的参与课程。
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