赫尔巴特的儿童教育思想论文

赫尔巴特的儿童教育思想论文

问:请论述赫尔巴特的教育思想?
  1. 答:十八世纪末十九世纪初德国著名的教育家和心理学家。在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的被公认为是第一-本现代教育学著作,它的出版标志着规范、独立教育学的诞生。
    1.教育性。赫尔巴特第一次提.
    出“教育性教学’概念,教育的最高目的是道德和性格的完善。
    2.建立教育学理论的两大理论基础:伦理学和心理学。
    3.强调教师的权威作用,形成了传统教育的三中心:教师中心、课堂中心、教材中心。
    4.试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程,认为教学过程是新旧观念的联系和系统一般,形成概念)、系统(新旧观念的组.合)、方法(练习)
    5.赫尔巴特禀承了历史上沿袭的,曾为中世纪神学所极力鼓吹的“”,来阐述儿童管理问题。
问:简述赫尔巴特的教育思想 速度!!!!!!!
  1. 答:赫尔巴特认为,教育学只有建立在科学理论基础之上才能成为一门科学。在他看来,实践哲学即伦理学和心理学应是教育学的基础,他说:“教育作为一种科学,是以实践哲学与心理学为基础的,前者指明目的,后者指明途径、手段以及对教育成就的阻碍”。在他看来,教育目的可分为两部分,即“选择的目的与道德的目的”。选择的目的又称“可能的目的”,它是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣,以便其将来选择职业。赫尔巴特认为,培养和发展儿童多方面能力和兴趣,是人类社会发展的需要。
  2. 答:赫尔巴特教育思想理论基础是统觉论和伦理学。
    德育论:
    德育的目的:有可能的目的与必要的目的。
    教育性教学原则,德育通过教育发展,德育有且通过,只有通过教学进行,无教不教育,无教育步教学。
    教育方法是训育和管理。
    赫尔巴特课程论。
    教学论。
  3. 答:教育教学知识与能力-24教育学的产生和发展(二)独立阶段 3
问:德国赫尔巴特教育思想形成经过哪些阶段?他的作品有哪些?
  1. 答:,他是德国的哲学家,心理学家,教育学家。
    赫尔巴特的教育思想形成与发展,大致经历了三个主要的阶段,第一阶段:——不来梅时期;在这个时期,赫尔巴特应聘了一位瑞士贵族的,负责教育贵族的三个孩子,在两年左右的教育时间中,他获得了大量的教育经验,在此期间能赫尔巴特也接受了裴斯泰洛齐教育思想的影响。他在不来梅主要从事裴斯泰洛齐教育理论的宣传和研究工作。在此同时呢,他也总结自己的实践经验,逐渐走上形成自己的理论的道路。
    第二阶段:哥廷根时期(1802年~1809年)。1802年,赫尔巴特担任了的教授,他写下了诸多的著作。在他的教育理论形成过程中,在这个时期无疑是最为重要的,在这个时期,他全面系统的阐述了其教育理论。
    第三阶段:时期(1809~1833年)。在这个时期呢,赫尔巴特担任了柯尼斯堡大学哲学教授,在这个时期呢,他的侧重于从心理学的角度探讨教育问题,写作诸多著作,形成的较为系统的心理学理论体系,并致力于把心理学的成果运用到教育实践中,1810年,他创办了教育研究班及其附属的实验小学,以便使自己的理论了得到积极的运用与验证,同时也进一步丰富在指导实验学校的过程中呢让他进一步将早期所提出的关于儿童经验在教学中的作用得见解加以实际运用。
    赫尔巴特在后两个时期写了诸多的著作。例如:《普通教育学》,《心理学论文集》,,《科学心理学》,,《普通教育学纲要》等等。
  2. 答:最开始只是提出了一个原则,那就是教育性教学原则,后来将伦理学和心理学作为基础形成了一个新的系统。他的代表作品是普通教育学,心理学教科书,一般形而上学,心理学研究。
  3. 答:不仅建立了心理学基础,而且还建立了教学基础,建立了教学进程,也建立了教学结果,建立了一整个教学体系。普通教育学,一般形而上学。教育学讲授纲要。心理学研究。哲学导论教科书。
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