一、高校贫困生心理状况分析与对策（论文文献综述）
张子千[1]（2020）在《“精准扶贫”背景下独立学院贫困生资助工作研究 ——以中国矿业大学徐海学院为例》文中指出近年来,我国政府大力实施扶贫开发战略,成效显着,但贫困问题仍然没有得到根本的解决,仍在阻碍着我国政治、经济等各方面的发展。2013年以来,习总书记提出“精准扶贫”这一重要概念,并对其作出多次重要的论述,这一概念成为我国脱贫攻坚的基本方略。教育扶贫一直是我国扶贫工作的重要组成部分,高校贫困生资助的效果关系到社会稳定和国家长治久安,在国家“精准扶贫”的要求下,独立学院作为高等教育的一种特殊形式,其贫困生资助工作的效果不仅对学生的经济状况、心理健康、思想道德、个人发展等有着重要的影响,更加对和谐校园的构建及社会的稳定、发展都有着积极的推动作用。本文在对前人研究进行整理、总结的基础上,梳理相关政策、理论,提出本文的研究思路、方法、创新点和理论基础,同时对贫困生资助相关概念作出界定,归纳阐述独立学院贫困生资助体系的建立与演进;之后通过使用实地调查访谈、比较分析等方法对中国矿业大学徐海学院进行调查研究,从而了解独立学院贫困生资助工作的现实状况,并且通过调查问卷和经验总结的方式对中国矿业大学徐海学院的贫困生工作效果进行调查研究,在上述实证研究的基础上提出当前独立学院的贫困生资助工作存在国家资助投入力度不够、资金来源单一、资助种类少、资助理念陈旧方式单一、组织机构架设不健全、认定程序方法陈旧、资助政策宣传不足、认定识别不精准和学生缺乏感恩和回报意识的问题,分析问题对国家、独立学院工作和学生个人发展造成的危害。然后从国家社会、独立学院和学生自身三个层面分析独立学院形成上述问题的原因,最后针对原因提出对策与建议:提高对独立学院贫困生资助工作的重视和资金投入;运用大数据技术实现信息共享、形成联动机制;加强监督监管、形成资助长效机制;改变现行资助理念、实现资助体系转变;坚持按需帮扶、育人为本,发挥资助育人作用;强化管理培训、扩大宣传,征得社会支持。通过以上途径使独立学院的贫困生资助工作更加精准、合理、规范,使“精准扶贫”理念在独立学院得到更好的落实。独立学院的贫困生资助,不仅是国家对家庭经济困难学生的一项帮扶政策,也是财政部门对于国家高等学校教育的重点工作,也体现了独立学院与政府的公共组织关系。有利于对独立学院贫困生资助问题的研究,有助于拓展和丰富高等学校家庭经济困难学生的帮扶工作相关理论成果,也在一定程度上拓展了公共管理的研究领域。
聂兴[2]（2020）在《南昌市高校贫困生精准资助问题研究 ——基于四所高校的调研》文中研究表明“精准扶贫”这一思想是由习近平总书记于2013年11月时在湘西调研时提出的,这一思想的首次提出表明我国的扶贫开发工作步入了新篇章。我国大力推进精准扶贫方针的实施,在扶贫开发工作中,资助高校贫困生也是其中一项工作,并被逐渐引进到“精准资助”的工作方法之中。针对高校贫困生开展精准资助的相关研究,以此找出当前的高效资助政策在资助制度、管理和监督以及对贫困生的识别方面存在的问题,针对出现的问题给出解决对策,对高效精准资助方面的政策进行深入研究有相当明显的现实层面上的意义。基于社会层面,在贫困生问题上有着普遍的关注度,结合我国各个地区开展精准扶贫工作用到的方式方法,为高校贫困生资助政策实现精准识别、帮扶和管理提供一定的借鉴,既可以使得贫困生得到有效的资助,又可以及时遏止一些存在于高校资助中的不良风气。本文的样本选取了南昌的四所高校,采取了抽样调查和个别访谈的形式,并参考借鉴了有关贫困生认定和管理的相关文献,总结分析了这四所大学中出现的贫困生资助问题,并针对这些问题提出了一些可行性意见。本文分为五部分内容进行阐述,分别是:第一部分,绪论部分。其主要对研究的背景、研究的意义、所用到的研究方法进行介绍,归纳整理了国内外关于高校贫困生资助情况的动态。第二部分,阐述相关概念和理论基础,相关概念包括贫困概念、贫困生概念以及精准资助概念等,理论基础包括教育公平理论、人力资本理论以及高等教育教育成本分担理论等。为本文后面的研究奠定了基础。第三部分,现状调查与分析。主要内容为根据问卷分析找出存在于高校贫困生资助中的问题,分别是“搭便车”、指标分配不均、贫困生认定存在不公平以及对于资助的监督较弱等,总结出产生上述问题的原因在于缺乏合理的贫困生认定机制、缺乏有效的贫困生资助监督、缺乏有效的贫困生信息管理以及贫困生失信惩戒措施不到位。第四部分,通过梳理美国、英国、日本三个国家的高校贫困生资助政策,为我国的高校贫困生精准资助政策的设定提供可供参考的建议。国外在贫困生资助方面对我国的启示有:对政府财政上的投入不应过分依赖;助学工作中积极引导社会力量进行参与;将贷款回收的机制不断完善;对广大学生群体就综合素质、心理教育方面的培养引起重视。第五部分,针对我国实行高校贫困生的精准资助提出了具体措施。第一,在精准识别方面,尽可能地完善贫困生的认定标准,并逐步建立起具备“三位一体”特征的贫困生数据库;第二,在资助措施的实施方面,资助体系的建立应将国家、社会和学校三个层面结合在一起,设立紧急救助机制,完善指标分配机制和班级评审机制、优化资助结构,加强思想引导和教育工作并逐步建立起一套完整的学生信用系统;第三,在资助机制的监督方面,将重点放在公示--投诉机制的完善以及贫困生动态观测机制和事后监督机制的建立方面。综上所述,该研究可以为研究高校贫困生的精准资助政策提供一定的现实参考和理论借鉴,为我国高校更好地开展贫困生资助工作提供一定的指导。
郭昀丹[3]（2020）在《S市高校贫困生救助实话过程中存在的问题和对策研究》文中研究表明贫困生救助是我国全面扶贫脱贫工作的重要方面,也是当前扶贫攻坚战的重要工作内容。随着社会和经济的飞速发展,高等教育也要不断开拓进取,积极创新,给予贫困生更多物质和精神上的救助,促其成才。贫困生救助是当前普通高校救助发展的大势所趋,同时也是救助改革的重心。贫困生救助是教育公平的需要和体现,有利于社会资源的二次分配,能够全面提升教育资源优化配置效率,是教育资源优化、学生健康发展的需要,也是共享发展理念的必然要求。高校救助更能体现出贫困生救助的成效,同时也能从源头上实现教育公平。本文以高校贫困生救助为着眼点,从高校救助的背景和研究现状出发,以S市地区的普通高校为研究对象,通过对教育局负责人、高校教务处、救助管理处的教师、辅导员以及贫困生面对面访谈,借助调查问卷提取有效数据资料了解救助方针政策、贫困生的经济、心理和精神状况。针对目前S市高校贫困生救助实施过程中存在的问题,有针对性地提出相应对策建议。从解决高等院校贫困生的实际问题出发,在物质上帮助、精神上培养、能力上锻炼,实现贫困救助和育人相结合的目的,切实提高救助政策在高校的实施效果。本文是在全面脱贫背景下公共管理领域的热点研究问题,从政府、学校、社会三个层面对贫困生救助实施过程中存在的问题进行分析,并据此创新性地提出构建“三位一体”的动态信息数据库,健全救助政策实施的监管机制,加大社会救助金的投入等对策,推动贫困大学生救助的立体化完善措施。本文实现了S市高校贫困生救助研究的零突破,力求客观真实地反映出高校贫困生救助中存在的问题。通过对高校贫困生救助的研究,可以推动贫困生救助工作的进一步发展和改革,能够更好地实现维护教育公平。此研究有利于教育行政管理部门不断提升管理决策效率,建立符合高等学校自身发展的管理运行机制,进而能更好地为贫困学生提供救助。随着救助工作及其他各项扶贫工作的深入推进,可以预见,我国高校救助政策体系将会更加完善,高校的贫困生救助工作也会提升到一个新的台阶。
张泽正[4]（2019）在《基于陕西高校结对帮扶工作的高校贫困生思想教育研究》文中研究说明让人民过上美好生活,是我们党全心全意为人民服务宗旨的具体体现,全面建成小康社会就必须消除贫困,精准脱贫。数据显示,2018年陕西高校家庭经济困难学生数（含特困生）的人数约为21.9万人,家庭经济困难学生数（含特困生）占全日制在校学生数的百分比约为25%-30%。如何解决高校贫困生的生活、学习问题,各省教育主管部门出台了许多政策,并化解了贫困生的困难。为了精准资助育人,陕西省针对高校贫困生开展了结对帮扶工作,做到有政策、有布置、有落实,有效地推进了陕西高校贫困生的脱贫问题。在陕西高校结对帮扶工作中,应该重视了解结对帮扶对象的思想状况,把握贫困生对此项工作的看法,以及如何实现自己脱贫的所思、所愿,进而有针对性地做好思想教育和有效帮扶,从而有效提升高校结对帮扶贫困生的质量。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、人的全面发展理论等思想为指导,立足于新时代促进高校贫困生的全面健康发展,从高校结对帮扶贫困生的心理健康和精神需求入手,针对结对帮扶贫困生的思想教育实际问题开展调研。运用文献分析法、实证调查研究法、通用数据统计处理与分析法和理论与实践结合法。在实证研究中,运用现代心理测量理论与技术、统计分析理论与工具对陕西4所高校结对帮扶工作的实证调查数据进行统计分析。在调查中,设计效度与信度良好的调查问卷、访谈提纲,利用调查后的纵贯数据,用SPSS定量分析了结对帮扶中样本中贫困生心理健康、思想现状以及思想教育的实效性,获得了样本数据相应的定量化结果,为进一步做好结对帮扶工作提供科学数据与素材。调查与数据统计分析结果显示,结对帮扶和参与学生（样本）的思想成熟、心理健康以及政治上的进步之间呈正相关关系,即对参与学生（样本）的思想进步总体上有促进作用。本论文还从个人因素、家庭原因、学校原因、社会原因方面分析了影响高校贫困生思想教育实效性的因素。然后从更新教育理念、充实教育内容、完善结对帮扶政策、建立专兼结合的结对帮扶队伍、多举措育人、建立高校贫困生结对帮扶评估机制等方面提出了加强高校贫困生的思想教育实效性的有效对策。
袁倩倩[5]（2019）在《高等职业院校贫困生资助问题及对策研究 ——以兰州职业技术学院为例》文中研究表明我国自二十世纪50年代起,开始了国家助学的道路,经过六十多年的探索,我国资助政策的建立和发展已日渐完善,已形成了“奖、助、贷、补”相结合的较为完整的资助体系,但随着社会经济的发展和高等教育的普及,尤其是高职院校的生源结构的原因造成高职院校贫困生基数较大,现有的资助还满足不了学生的需求,而且在资助实施过程中,也出现了一些需要继续完善的问题,比如助学贷款机制不完善、风险承担主体不明、拖欠问题严重导致的助学贷款放贷率不高,助学金认定工作不科学精准,勤工助学形式单一,发展受阻等问题。与此同时,贫困生的心理健康问题也突显出来,贫困生或肆意挥霍助学金,或出现“等、拿、靠、要”的懒人思想,也有相当一部分学生心理承受着巨大的压力。本文在对于相关资助政策进行系统分析的基础上,发现我国资助体系目前主要的问题是政策制定不到位,助学政策还需要更加详细周全的计划;政府经费投入比例较少也极大的制约了资助体系规模的进一步扩大,高职院校应利用自身的资源优势,吸纳社会力量,建立多元混合形式的资助模式。学生信用的缺失以及没有完整的征信体系使得助学贷款政策实行不畅,学生心理健康问题也是贫困生成才的障碍。我们应当归纳和总结贫困生资助当中出现的一系列问题,并结合兰州职业技术学院的贫困生资助工作,对政府如何完善贫困生资助政策给出建议和意见。
熊小娟[6]（2019）在《高校贫困生就业扶助研究 ——基于对A大学的调研》文中研究表明伴随着我国社会、经济、教育事业等各方的飞速发展,高校大学生的就业问题一直都是国家、社会、高校关注的重点,而贫困大学生作为其中的重要组成部分,由于外在和内在的原因,其就业更是难之又难,需要各方多加关心和扶助。贫困生的就业不光关系着自身的发展和未来的前途,还承载着整个家庭的希望和幸福,因此,为帮助高校贫困生顺利就业,对其进行必要的扶助,是体现教育公平、促进社会和谐发展的重要举措,是全社会“以人为本”的重要体现,也是关系我国高等教育事业持续、健康发展乃至社会稳定的大事。目前,我国已经建立了相对完善的高校贫困生资助体系,但在贫困生的就业扶助方面还尚未形成系统性,相关政策、措施的落实还存在许多问题。基于对省内几所大学贫困生就业情况和就业扶助实施情况的走访调研,本文最终主要以A大学作为研究个案,基于教育公平理论,人力资本理论和ERG需求理论,运用文献研究法、访谈法、问卷调研法、对比分析法和个案研究法,调研了近两年A大学贫困生的就业现状和贫困生就业扶助的现状。A大学贫困毕业生选择出国留学和国内升学的比率均低于非贫困生毕业生,贫困毕业生的常规就业率低于非贫困毕业生。与非贫困生相较,A大学的贫困生就业呈现签约时间滞后,就业竞争力偏弱,就业心理问题多等特点。政府对贫困生的就业主要是以政策引导为主,辅之以就业经济资助。A大学则根据本校贫困生的实际情况,制定了具体的贫困生就业扶助措施:“双困生”政策,设立专项就业扶助资金,一对一就业帮扶,此外,还引进华民慈善基金会的大学生就业扶助项目。A大学贫困生就业扶助工作也取得了一定的成效,就业资助降低贫困生的就业成本,就业帮扶措施提高贫困生的就业竞争力,就业扶助缓解贫困生就业心理压力。在此基础上分析了高校贫困生就业扶助中存在的问题:贫困生就业扶助资金发放滞后,贫困生就业扶助缺乏协调性,贫困生就业扶助缺少社会各界的参与,贫困生面对就业扶助态度消极。究其原因,政府对贫困生就业扶助的监管不到位,高校对贫困生就业扶助的管理不到位,也未能充分引入社会各界的力量来帮扶和资助贫困生就业,贫困生自身对就业的认识也不足。基于此,为更好的扶助贫困生顺利就业,单靠某一方的力量是不够的,需要政府加大扶持力度,完善高校贫困生就业扶助方面的相关政策和建立相应的评价、监督和激励机制;需要高校实行系统化管理,落实贫困生就业扶助工作由专人负责,丰富贫困生就业扶助的内容和实施针对性的贫困生就业心理辅导;需要争取社会各界的帮助,提高社会各界对高校贫困生就业扶助的关注度,加强高校与企事业单位的合作,借助高校校友会的力量;需要贫困生自身端正就业态度,认清自己,树立正向的价值观、就业观和积极参与与就业相关的活动。
周明晶[7]（2019）在《发展型资助理念下高校贫困生心理扶贫探析》文中研究说明资助贫困生一直是党和国家高度重视的一项工作。2017年,教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党[2017]62号）将资助育人纳入“十大育人体系”,明确要求建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系。发展型资助是满足学生当前需要和支持学生长远发展的一种新型资助方式,体现了主体性、差异性、发展性的导向特征。发展型资助的实施,对于开展贫困生心理扶贫是一个很好的契机,因为对贫困生开展心理扶贫是发展型资助的内在要求;从心理扶贫的角度强化贫困生的发展性资助,能够解决贫困的关键问题,发挥贫困生的主观能动性,实现贫困生“自我救助”。目前,一部分贫困生由于家庭、社会、学校、个人等主客观原因造成了心理贫困现象,主要表现为自我标签化与反标签化的矛盾、积极交往的愿望与人际关系障碍的矛盾、较高的自我期望值和较低自我满足感的矛盾,对个人发展、和谐校园的构建、幸福家庭创建都有不利的影响。在发展型资助理念的指导下,我们要树立正确的心理扶贫理念,将解决现实问题、解决思想问题、解决心理问题结合起来,在帮助贫困生解决来自经济上的外部压力的同时,引导贫困生树立正确的金钱观、发展观、幸福观,培育积极心理资本,从而激发贫困生内在的思想动力和心理潜能,自主地确定个人发展的方向,实现“自我救助”和个人的全面发展。
王明月[8]（2019）在《山东省高校贫困生资助体系研究》文中研究说明解决好高校贫困生资助问题,既有利于帮助贫困生成长成才,带动个人就业及家庭脱贫,又有助于促进教育公平,推动和谐社会建设。多年来,党和政府及高校非常关注贫困生的资助工作,做了大量行之有效的工作。为使贫困家庭的学生能够顺利完成学业,山东省建立起了“奖、贷、勤、补、助、免”等六位一体、具有山东特色的学生资助体系,基本实现了“不让任何学生因家庭经济困难而辍学”的工作目标。但是,当前运行的贫困生资助体系与贫困生需求之间仍有一定的脱节,导致资助效果不明显。明确高校贫困生资助未来的发展方向,制定科学的资助政策,建设和完善现行的高校贫困生资助体系,是山东省高校加强学生教育管理、提高人才培养质量所面临的重要任务。论文以山东省4所大学的贫困生为研究对象,以教育公平理论、成本分担理论和人力资本理论为理论依据,采用问卷调查的方法,适当增加访谈法,对山东省贫困生资助体系进行实证调查,了解分析山东省高校贫困生的现实资助情况,整理总结调查中所呈现的问题,并探讨其原因。论文对比分析了国外的大学生资助体系与国内其他省份成功的贫困生资助特点,借鉴国内外经验,提出了健全山东省高校贫困生资助体系的相关对策。通过调查研究发现,山东省高校贫困生资助体系仍具有以下需改进的问题:贫困生认定缺乏精准性、勤工助学岗位设立合理性欠佳、贫困生资助金额来源有限、助学贷款制度不健全、重物质而轻精神,助贫和育人脱节等问题。针对上述问题,本研究遵循着扩大化、有偿化、精准化、育人化的贫困生资助方针,提出从建立贫困大学生资助经费多渠道筹措机制;转变资助方式,强化发展型资助;重视心理与精神教育,加强资助育人功能;建立实施“精准资助”管理体系等四个方面,健全山东省当前高校贫困生资助模式,为建立科学化的高校贫困生资助体系提供借鉴。
束燕[9]（2019）在《民办高校贫困生资助存在的问题与对策研究 ——以S学院为例》文中研究表明在民办高校贫困生问题日渐严重,导致各类矛盾激化、各种社会问题突出的今天,研究民办高校贫困生的资助问题,分析现有高校贫困生资助机制的合理性、有效性,继而逐步完善我国民办高校的贫困生资助系统,切实有效地解决民办高校在校贫困生的经济问题,是我国民办高校教育须面对的一项非常重要而急切的难题。本研究通过文献研究、实地访谈等方法,以S民办高校为研究对象,通过对S民办高校贫困生资助现状的调查,发现了资助实施中存在的一些问题:奖助学金奖励面窄,奖金额度低;助学贷款支持面有限;助学基金来源短缺;勤工助学机会有限;贫困补助和学费减免力度小,支持面窄;贫困生资助物质作用突出,忽视心理资助。本研究认为学费的过快增长、教育产业化的办学思路以及教育体制的欠完备,贫困生贫困认定标准难统一是其主要成因。在此基础上提出:大学扶贫助学的理念需要与时俱进、构建以助学贷款为主体的助学机制、教育收费合理化、实行完全意义学分制、制定成熟的勤工助学管理机构及配套制度、培养贫困生健康心理等切实可行的政策性建议。
韩婷婷[10]（2017）在《高校大学生贫困群体的心理健康研究 ——以南京师范大学中北学院为例》文中研究表明我国目前正处于社会主义初级阶段,区域经济发展不平衡、行业收入差别大,在一个较长的时期内,无论是农村还是城镇,居民贫富差距较大,高校不可避免地出现许多的贫困生。在高校学生中,贫困生的心理状况更为复杂。与普通学生相比,由于其特殊的家庭背景和生活条件,所面临的学习、经济、就业、人际交往、外部环境等方面的压力远远大于普通生,这很容易造成他们心理失衡,直接影响高校的和谐稳定和人才培养。关于高校大学生贫困群体的心理健康教育的研究已经有很多,但是高校如何系统、科学的对贫困大学生进行心理健康教育的文章比较少。因此加强贫困大学生的思想政治教育,提高贫困大学生的心理素质,对于减少贫困大学生心理问题的发生,促进和谐校园建设有着非常重要的意义。本文分析了开展贫困大学生心理健康教育的重要性和必要性,找出了贫困大学生心理消极面的成因。我认为造成贫困大学生心理消极面原因是多方面的,主要有来自家庭、社会、学校及其自身的原因。针对这些原因,我对高校大学生贫困群体的心理状况进行分析,总结出高校大学生贫困群体心理消极面主要有内部原因和外部原因,提出了强化高校大学生贫困群体健康心理的对策。高校在教育学生过程中,应该秉承学生全面发展原则、具体问题具体分析原则、以人为本原则和理论联系实际的原则;在内容上应对贫困大学生展开自我认知能力教育、人格健康教育、情绪调控教育、和谐人际关系教育、适应性教育;具体方法是加强大学生贫困群体的心理健康教育,构建完善的贫困生帮扶体系,加强学校的人文关怀,形成强有力地社会支持系统,切实解决贫困生经济困难问题。通过以上措施改善贫困生心理现状,实现高等教育“立德树人”的总目标。
二、高校贫困生心理状况分析与对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校贫困生心理状况分析与对策（论文提纲范文）
（1）“精准扶贫”背景下独立学院贫困生资助工作研究 ——以中国矿业大学徐海学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的目的 |
| 1.1.3 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究概况 |
| 1.2.1 国内研究概况 |
| 1.2.2 国外研究概况 |
| 1.2.3 文献综述 |
| 1.3 研究思路及研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新点 |
| 1.4.1 以“精准扶贫”为切入点,检视独立学院贫困生资助工作 |
| 1.4.2 以“独立学院”为研究对象,丰富高校贫困生资助工作内涵 |
| 1.4.3 探索政府与独立学院的公共组织关系,拓宽公共管理研究领域 |
| 第二章 独立学院贫困生资助概述 |
| 2.1 独立学院贫困生资助的概念界定 |
| 2.1.1 独立学院 |
| 2.1.2 贫困生资助 |
| 2.1.3 精准扶贫与独立学院贫困生资助的关系 |
| 2.2 独立学院贫困生资助的理论依据 |
| 2.2.1 教育公平理论 |
| 2.2.2 教育成本分担理论 |
| 2.2.3 马斯洛的需求层次理论 |
| 2.3 独立学院贫困生资助体系的建立与演进 |
| 2.3.1 零资助政策 |
| 2.3.2 学校自给自足 |
| 2.3.3 国家政策覆盖,多元化资助 |
| 第三章 独立学院贫困生资助调查及结果分析 |
| 3.1 调查对象及方式 |
| 3.1.1 调查对象 |
| 3.1.2 调查方式 |
| 3.2 独立学院贫困生资助工作现状调查及结果分析 |
| 3.2.1 获国家拨款情况及学生人均受助金额 |
| 3.2.2 贫困生建档人数及占比 |
| 3.2.3 学生家庭经济困难情况 |
| 3.2.4 学费标准 |
| 3.2.5 资助机构设立及工作人员配置 |
| 3.2.6 资助种类 |
| 3.3 独立学院贫困生资助工作效果调查及结果分析 |
| 3.3.1 学生对贫困生资助的了解程度 |
| 3.3.2 学生对贫困生建档工作的满意度 |
| 3.3.3 贫困生认定中意见比重的分配 |
| 3.3.4 学生对资助的需求和认识度 |
| 3.3.5 学生对贫困生建档工作透明度要求 |
| 3.3.6 贫困生的感恩回报意识 |
| 第四章 独立学院贫困生资助工作存在的问题 |
| 4.1 独立学院贫困生资助存在的主要问题 |
| 4.1.1 国家投入力度不够,不能满足基本需求 |
| 4.1.2 资金来源单一、种类少 |
| 4.1.3 理念陈旧、方式单一 |
| 4.1.4 组织机构架设不健全 |
| 4.1.5 认定程序方法陈旧 |
| 4.1.6 资助政策宣传不足 |
| 4.1.7 认定识别不精准 |
| 4.1.8 部分学生缺乏感恩意识 |
| 4.2 独立学院贫困生资助问题产生的不良影响 |
| 4.2.1 破坏“精准扶贫”成果,影响全面脱贫目标实现 |
| 4.2.2 影响独立学院工作有序开展 |
| 4.2.3 影响贫困生健康成长 |
| 第五章 独立学院贫困生资助工作存在问题的原因 |
| 5.1 国家、社会层面原因 |
| 5.1.1 政策导向不足 |
| 5.1.2 资金支持力度不够 |
| 5.1.3 重视程度不够 |
| 5.1.4 关心不够、存在误解 |
| 5.1.5 信息资源缺乏共享联动 |
| 5.2 独立学院层面原因 |
| 5.2.1 影响力、吸引力有限 |
| 5.2.2 对资助工作不够重视 |
| 5.2.3 工作人员不专业 |
| 5.2.4 在认定过程中统筹不足 |
| 5.2.5 对贫困生思想引导不够 |
| 5.2.6 没有利用勤工助学实现资助育人 |
| 5.3 学生自身层面原因 |
| 5.3.1 理想信念模糊,社会责任意识淡薄 |
| 5.3.2 在评定过程中缺乏主观能动性 |
| 第六章 完善独立学院贫困生资助工作的对策与建议 |
| 6.1 提高对独立学院贫困生资助工作的重视和资金投入 |
| 6.1.1 加大资助资金投入 |
| 6.1.2 执行特殊的资助标准 |
| 6.1.3 设立定向学费补贴 |
| 6.2 运用大数据技术实现信息共享、形成联动机制 |
| 6.2.1 运用大数据技术实现信息共享 |
| 6.2.2 建立多方联系平台,形成联动机制 |
| 6.3 加强监督监管,形成资助长效机制 |
| 6.3.1 将资助工作考核纳入独立学院办学评估范围 |
| 6.3.2 形成对独立学院贫困生资助的长效机制 |
| 6.4 改变现行资助理念,实现资助体系转变 |
| 6.4.1 改变现行资助理念和资助方式 |
| 6.4.2 实现资助体系由“保障型资助”向“发展型资助”转变 |
| 6.5 坚持按需帮扶、育人为本,发挥资助育人作用 |
| 6.5.1 按需帮扶,实现精准帮扶 |
| 6.5.2 坚持育人为本,培养贫困生综合素质 |
| 6.5.3 发挥资助育人作用,培养贫困生社会责任感 |
| 6.6 强化管理培训、扩大宣传,征得社会支持 |
| 6.6.1 强化资助管理和工作人员培训 |
| 6.6.2 扩大宣传、消除误解,征得社会支持 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 本科高校贫困生资助工作调查(访谈提纲) |
| 附录B 独立学院贫困生资助工作效果调查问卷 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（2）南昌市高校贫困生精准资助问题研究 ——基于四所高校的调研（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题来源及意义 |
| 1.1.1 选题来源 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究思路及方法 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 第2章 相关概念界定及理论阐释 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 贫困 |
| 2.1.2 高校贫困生 |
| 2.1.3 精准资助 |
| 2.2 理论依据 |
| 2.2.1 教育公平理论 |
| 2.2.2 高等教育成本分担理论 |
| 2.2.3 人力资本理论 |
| 第3章 南昌市高校贫困生资助现状调查与分析 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.1.1 调研时间和对象 |
| 3.1.2 调研方法 |
| 3.2 调查数据及统计结果 |
| 3.3 南昌市高校贫困生资助中出现的问题 |
| 3.3.1 贫困生存在“搭便车”现象 |
| 3.3.2 贫困指标分配以及认定欠缺公平 |
| 3.3.3 贫困生信息管理系统不完善 |
| 3.3.4 资助过程的监督功能弱化 |
| 3.4 南昌地区高校贫困生资助问题成因分析 |
| 3.4.1 贫困生认定缺乏合理机制 |
| 3.4.2 资助过程缺乏有效监督 |
| 3.4.3 贫困生信息缺乏有效管理 |
| 3.4.4 贫困生失信惩戒措施不到位 |
| 第4章 国外高校贫困生资助的经验及启示 |
| 4.1 国外高校贫困生资助政策介绍 |
| 4.1.1 美国高校贫困生资助的模式 |
| 4.1.2 英国高校贫困生资助的模式 |
| 4.1.3 日本高校贫困生资助的模式 |
| 4.2 国外经验对本研究的启示 |
| 4.2.1 不应依赖政府财政投入 |
| 4.2.2 激励社会力量参与助学 |
| 4.2.3 合理分配资助资金 |
| 4.2.4 健全贷款回收机制 |
| 4.2.5 注重学生心理教育和综合素质培养 |
| 第5章 优化南昌市高校贫困生精准资助政策的建议 |
| 5.1 精准识别贫困学生 |
| 5.1.1 制定科学的认定标准 |
| 5.1.2 建立“三位一体”的贫困生数据库 |
| 5.2 精准实施资助措施 |
| 5.2.1 加强国家、社会与学校相结合的有偿资助体系 |
| 5.2.2 完善资助指标分配机制 |
| 5.2.3 优化资助结构设置 |
| 5.2.4 建立贫困生紧急救助机制 |
| 5.2.5 完善班级评审机制 |
| 5.2.6 加强正确思想引导教育 |
| 5.2.7 建立贫困生信用系统 |
| 5.3 加强精准资助监督措施 |
| 5.3.1 完善公示一投诉机制 |
| 5.3.2 建立贫困生动态观测机制 |
| 5.3.3 健全贫困生事后监管机制 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（3）S市高校贫困生救助实话过程中存在的问题和对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究思路、方法和创新点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 第2章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 贫困生 |
| 2.1.2 教育救助 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 教育公平理论 |
| 2.2.2 关怀伦理理论 |
| 2.2.3 反贫困理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 S市高校贫困生救助现状分析 |
| 3.1 S市高校救助措施 |
| 3.1.1 S市地区贫困生的认定方法 |
| 3.1.2 S市高校贫困生救助政策的演变与救助内容 |
| 3.2 S市高校贫困生救助现状调查 |
| 3.2.1 调查问卷和访谈提纲设计 |
| 3.2.2 数据来源 |
| 3.2.3 贫困生家庭基本特征 |
| 3.2.4 贫困生的主要经济来源 |
| 3.2.5 贫困生的心理健康问题 |
| 3.3 S市高校贫困生救助实施的效果评价 |
| 3.3.1 对救助的态度 |
| 3.3.2 对救助政策的了解情况 |
| 3.3.3 对贫困生认定工作的满意度 |
| 3.3.4 对救助效果的满意度分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 S市高校贫困生救助中存在的问题 |
| 4.1 政府层面 |
| 4.1.1 国家政策制度不够完善,评定条件较笼统 |
| 4.1.2 尚未建立动态化的数据库,需深度挖掘贫困生信息 |
| 4.1.3 虚假贫困没有惩罚措施,法律监管尚不完善 |
| 4.2 高校层面 |
| 4.2.1 高校对贫困生识别准确度不够 |
| 4.2.2 高校缺乏对贫困生心理救助上的关怀 |
| 4.2.3 高校救助实施过程中缺乏有效监督 |
| 4.3 社会层面 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 S市高校贫困生救助应对策略 |
| 5.1 政府层面 |
| 5.1.1 完善高校贫困生救助政策法规 |
| 5.1.2 建立“三位一体”的动态信息数据库 |
| 5.1.3 建立贫困生信用系统 |
| 5.2 高校层面 |
| 5.2.1 精准识别贫困生 |
| 5.2.2 加强对贫困生的心理救助关怀 |
| 5.2.3 健全救助政策实施的监管机制 |
| 5.3 社会层面 |
| 5.3.1 加大社会救助金投入 |
| 5.3.2 加强对贫困生的社会关注和救助 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（4）基于陕西高校结对帮扶工作的高校贫困生思想教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国际背景 |
| 1.1.2 国内背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 现有研究述评 |
| 1.4 研究内容、思路与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 1.5.1 研究的特色 |
| 1.5.2 研究的创新 |
| 2 相关概念及理论定位 |
| 2.1 高校贫困生的界定 |
| 2.1.1 高校贫困生的涵义 |
| 2.1.2 高校贫困生的心理与思想状态 |
| 2.2 精准扶贫 |
| 2.2.1 精准扶贫的含义 |
| 2.2.2 精准扶贫的实践意义 |
| 2.3 陕西高校结对帮扶 |
| 2.3.1 高校结对帮扶的意义 |
| 2.3.2 陕西高校结对扶贫的内容 |
| 2.4 理论依据与相关借鉴 |
| 2.4.1 理论依据 |
| 2.4.2 相关理论借鉴 |
| 3 陕西高校结对帮扶中的贫困生及其思想现状调查分析 |
| 3.1 高校贫困生现状调查 |
| 3.1.1 高校贫困生的思想现状 |
| 3.1.2 高校贫困生的心理现状 |
| 3.1.3 高校学生对结对帮扶的态度 |
| 3.1.4 高校教师对结对帮扶的态度 |
| 3.2 高校贫困生思想教育现状调查 |
| 3.3 调查结果分析 |
| 3.3.1 调查问卷的效度与信度分析 |
| 3.3.2 结对帮扶贫困生的心理与思想现状分析 |
| 4 陕西高校结对帮扶下贫困生思想教育存在问题及成因分析 |
| 4.1 高校贫困生思想教育中存在的主要问题 |
| 4.1.1 高校贫困生思想教育机制尚不健全 |
| 4.1.2 高校贫困生教育具有特殊性 |
| 4.1.3 教育者思想认识不到位 |
| 4.1.4 贫困生信用机制不完善 |
| 4.2 高校贫困生思想教育问题的成因分析 |
| 4.2.1 社会原因 |
| 4.2.2 学校因素 |
| 4.2.3 家庭影响 |
| 4.2.4 个人因素 |
| 5 陕西高校结对帮扶下贫困生思想教育的有效对策 |
| 5.1 更新教育理念 |
| 5.1.1 人的全面发展理念 |
| 5.1.2 以人为本的教育理念 |
| 5.2 充实内容多措并举育人 |
| 5.2.1 ―三观‖教育 |
| 5.2.2 心理健康教育 |
| 5.2.3 感恩育人 |
| 5.3 完善高校贫困生结对帮扶政策 |
| 5.3.1 完善高校贫困生资助体系 |
| 5.3.2 完善高校贫困生结对帮扶体系 |
| 5.4 建立具有高综合素质的高校贫困生结对帮扶队伍 |
| 5.4.1 提升高校贫困生结对帮扶队伍的综合素质 |
| 5.4.2 建立专业的高校贫困生结对帮扶队伍 |
| 5.5 构建高校贫困生结对帮扶评估机制 |
| 5.5.1 实施高校贫困生动态管理 |
| 5.5.2 对高校结对帮扶工作实施考评 |
| 5.5.3 对高校结对帮扶工作进行监督 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间主要研究成果 |
（5）高等职业院校贫困生资助问题及对策研究 ——以兰州职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 一、研究背景及研究意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状述评 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| 三、研究方法 |
| (一)文献法 |
| (二)比较法 |
| (三)访谈法 |
| 四、重点难点及创新之处 |
| (一)研究重点 |
| (二)研究难点 |
| (三)创新点 |
| 第一章 主要概念与理论基础 |
| 一、主要概念 |
| (一)贫困生助学体系 |
| (二)教育公平 |
| 二、理论基础 |
| (一)教育权利平等理论 |
| (二)教育机会均等理论 |
| 第二章 高职院校贫困生资助政策的历史发展和现状 |
| 一、我国资助政策的历史发展过程 |
| (一)高等教育免费资助阶段 |
| (二)免费资助向选择性资助过渡阶段 |
| (三)多元化资助方式探索阶段 |
| 二、国内高职院校贫困生资助政策的现状 |
| (一)国家层面 |
| (二)高职院校自身方面资助 |
| (三)其他资助政策与措施 |
| 第三章 高职院校贫困生资助政策存在的问题及成因分析 |
| 一、助学金认定工作中出现的问题和成因 |
| (一)助学金认定工作中出现的问题 |
| (二)助学金认定工作中问题的成因 |
| 二、助学贷款机制和征信体系不完善 |
| (一)风险承担责任不明 |
| (二)贷款机制出现偏差 |
| (三)助学贷款拖欠问题 |
| (四)学校无法承担贷款风险的原因 |
| (五)助学贷款拖欠原因 |
| 三、勤工助学模式单一 |
| (一)勤工助学发展受阻 |
| (二)勤工助学不受欢迎的原因 |
| 四、贫困生权利义务失衡 |
| 五、贫困生心理问题 |
| (一)贫困生心理问题增多,精神贫乏 |
| (二)贫困生出现心理问题的原因 |
| 第四章 完善高职院校贫困生资助政策的对策 |
| 一、完善资助制度 |
| (一)政府增加教育投入,加大资助力度 |
| (二)加强完善资助政策法制化建设,规范认定工作 |
| 二、完善助学贷款、偿还机制,降低贷款违约率 |
| (一)完善助学贷款机制,减少贷款风险 |
| (二)完善偿还机制,降低贷款违约率 |
| 三、发挥职教优势,建立多元混合形式的资助模式 |
| 四、注重贫困生自身心理健康教育 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 贫困生资助工作学生个别访谈提纲 |
| 致谢 |
（6）高校贫困生就业扶助研究 ——基于对A大学的调研（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的不足之处 |
| 第2章 理论基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 高校贫困生 |
| 2.1.2 就业扶助 |
| 2.2 基本理论概述 |
| 2.2.1 教育公平理论 |
| 2.2.2 人力资本理论 |
| 2.2.3 ERG需求理论 |
| 第3章 A大学贫困生就业扶助现状 |
| 3.1 调研方案及分析 |
| 3.1.1 访谈情况分析 |
| 3.1.2 问卷调研分析 |
| 3.2 A大学贫困生就业现状 |
| 3.3 A大学贫困生就业扶助现状 |
| 3.3.1 政府的贫困生就业扶助政策分析 |
| 3.3.2 A大学具体的贫困生就业扶助措施分析 |
| 3.4 A大学贫困生就业扶助的成效 |
| 3.4.1 就业资助降低贫困生的就业成本 |
| 3.4.2 就业帮扶措施提高贫困生的就业竞争力 |
| 3.4.3 就业扶助缓解贫困生就业心理压力 |
| 第4章 高校贫困生就业扶助中存在的问题及其成因 |
| 4.1 高校贫困生就业扶助中存在的问题 |
| 4.1.1 贫困生就业扶助资金发放滞后 |
| 4.1.2 贫困生就业扶助缺乏协调性 |
| 4.1.3 贫困生就业扶助缺少社会各界的参与 |
| 4.1.4 贫困生面对就业扶助态度消极 |
| 4.2 高校贫困生就业扶助中存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 政府对贫困生就业扶助的监管不到位 |
| 4.2.2 高校对贫困生就业扶助的管理不到位 |
| 4.2.3 未能充分引入社会各界的力量 |
| 4.2.4 贫困生对就业的认识不足 |
| 第5章 完善高校贫困生就业扶助的建议 |
| 5.1 政府加大扶持力度 |
| 5.1.1 完善高校贫困生就业扶助方面的相关政策 |
| 5.1.2 建立相应的评价、监督和激励机制 |
| 5.2 高校实行系统化管理 |
| 5.2.1 落实贫困生就业扶助工作由专人负责 |
| 5.2.2 丰富贫困生就业扶助的内容 |
| 5.2.3 实施针对性的贫困生就业心理辅导 |
| 5.3 争取社会各界的帮助 |
| 5.3.1 提高社会各界对高校贫困生就业扶助的关注度 |
| 5.3.2 加强高校与企事业单位的合作 |
| 5.3.3 借助高校校友会的力量 |
| 5.4 贫困生自身端正就业态度 |
| 5.4.1 认清自己,树立正向的价值观、就业观 |
| 5.4.2 积极参与与就业相关的活动 |
| 第6章 研究结论及展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（7）发展型资助理念下高校贫困生心理扶贫探析（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 引言 |
| 1.1 选题缘由及研究意义 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 海外研究现状 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 论文创新之处 |
| 2. 发展型资助与心理扶贫的概念界定及其内在联系 |
| 2.1 发展型资助的提出及内涵 |
| 2.1.1 保障型资助的不足呼唤新的资助模式 |
| 2.1.2 发展型资助的内涵和特点 |
| 2.2 心理扶贫的提出及其概念 |
| 2.3 发展型资助与心理扶贫的内在联系 |
| 2.3.1 心理扶贫是发展型资助的题中之意 |
| 2.3.2 发展型资助对心理扶贫提出更高要求 |
| 2.3.3 心理扶贫有利于更好地实现发展型资助 |
| 3. 高校贫困生心理贫困的现状透视和原因分析 |
| 3.1 高校贫困生心理贫困的具体表现 |
| 3.1.1 自我标签化与反标签化的矛盾 |
| 3.1.2 积极交往的愿望与人际关系障碍并存 |
| 3.1.3 较高的自我期望值和较低的自我满足感的矛盾 |
| 3.2 高校贫困生心理贫困的特点 |
| 3.2.1 差异性 |
| 3.2.2 关联性 |
| 3.2.3 隐蔽性 |
| 3.3 高校贫困生心理贫困的原因分析 |
| 3.3.1 客观原因 |
| 3.3.2 主观原因 |
| 3.4 高校贫困生心理贫困的危害 |
| 3.4.1 不利于贫困生自我发展 |
| 3.4.2 不利于和谐校园的构建 |
| 3.4.3 不利于幸福家庭的创建 |
| 4. 发展型资助理念下加强高校贫困生心理扶贫的对策 |
| 4.1 以树立科学的育人理念为核心,指导扶贫实践 |
| 4.1.1 坚持以人为本的核心理念 |
| 4.1.2 坚持全面发展的目标理念 |
| 4.1.3 坚持防治与发展并重的教育理念 |
| 4.2 以完善精准资助体系为前提,缓解外部压力 |
| 4.2.1 精准识别贫困生,把好认定第一关 |
| 4.2.2 精准帮扶贫困生,解决现实困难 |
| 4.2.3 精准引导贫困生,满足成长需要 |
| 4.3 以加强价值观教育为引领,形成思想动力 |
| 4.3.1 培养正确的金钱观 |
| 4.3.2 形成健康的发展观 |
| 4.3.3 树立合理的幸福观 |
| 4.4 以培育心理资本为重点,激发心理潜能 |
| 4.4.1 心理资本对提升贫困生心理健康水平的积极作用 |
| 4.4.2 高校贫困生心理资本开发的实现路径 |
| 5. 结语 |
| 6. 附录: 访谈提纲 |
| 参考文献 |
（8）山东省高校贫困生资助体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 关于高校贫困生资助文献数量的研究 |
| 1.2.2 国内相关文献综述 |
| 1.2.3 国外相关文献综述 |
| 1.2.4 简要评述 |
| 1.3 研究思路和研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究内容与创新点 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 创新点 |
| 第2章 高校贫困生资助相关理论概述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 高校贫困生 |
| 2.1.2 高校贫困生资助体系 |
| 2.1.3 无偿资助与有偿资助 |
| 2.1.4 精准资助 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 教育公平理论 |
| 2.2.2 教育成本分担理论 |
| 2.2.3 人力资本理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 山东省高校贫困生资助概况及现状分析 |
| 3.1 山东省高校贫困生资助体系概况 |
| 3.1.1 山东省高校贫困生规模 |
| 3.1.2 山东省高校贫困生资助体系主要内容 |
| 3.2 山东省高校贫困生资助体系现状调查 |
| 3.2.1 问卷调查对象 |
| 3.2.2 问卷调查设计 |
| 3.2.3 问卷调查结果与分析 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 山东省高校贫困生资助体系存在的问题及原因 |
| 4.1 山东省高校贫困生资助体系存在的问题 |
| 4.1.1 贫困生认定缺乏精准性 |
| 4.1.2 勤工助学岗位设立合理性欠佳 |
| 4.1.3 贫困生资助金额来源有限 |
| 4.1.4 助学贷款制度不健全 |
| 4.1.5 重物质轻精神,助贫和育人脱节 |
| 4.2 山东省高校贫困生资助体系存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 财政投入相对滞后 |
| 4.2.2 资助体系中管理职能欠缺 |
| 4.2.3 高校对贫困生的心理关怀不足 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 国内外高校贫困生资助体系及经验借鉴 |
| 5.1 国外高校贫困生资助体系 |
| 5.1.1 美国高校贫困生资助体系 |
| 5.1.2 日本高校贫困生资助体系 |
| 5.2 国内高校贫困生资助体系 |
| 5.2.1 江苏省高校贫困生资助体系 |
| 5.2.2 北京市高校贫困生资助体系 |
| 5.3 国内外高校贫困生资助体系的经验借鉴 |
| 5.3.1 拓宽资助经费的筹措渠道 |
| 5.3.2 运用大数据,促进资助工作精准化 |
| 5.3.3 完善助学贷款,加大有偿资助比例 |
| 5.3.4 坚持需求导向,提升资助工作育人功能 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 山东省完善高校贫困生资助体系的对策建议 |
| 6.1 建立贫困大学生资助经费多渠道筹措机制 |
| 6.1.1 加强政府对高校的财政支持 |
| 6.1.2 鼓励社会力量广泛参与 |
| 6.2 转变资助方式强化发展型资助 |
| 6.2.1 完善生源地信用助学贷款制度 |
| 6.2.2 优化勤工助学制度 |
| 6.3 实施精准资助管理体系 |
| 6.3.1 大数据背景下实现高校贫困生精准识别 |
| 6.3.2 强化资助动态管理实现精准资助 |
| 6.3.3 精准监督,加强监督实效 |
| 6.4 重视心理与精神教育强化资助育人功能 |
| 6.4.1 开展诚信教育和感恩教育 |
| 6.4.2 实行“隐形资助” |
| 6.4.3 重视心理健康教育 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）民办高校贫困生资助存在的问题与对策研究 ——以S学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外相关文献综述 |
| 1.2.2 国内相关文献综述 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新与不足 |
| 2 民办高校贫困生资助的相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 民办高校 |
| 2.1.2 贫困生 |
| 2.1.3 资助 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 高等教育成本分担理论 |
| 2.2.2 马斯洛需求理论 |
| 3 S学院贫困生资助现状的调查 |
| 3.1 调查样本选择原则及确定 |
| 3.1.1 S学院贫困生资助原则和流程 |
| 3.1.2 调研样本的确定 |
| 3.2 调研过程的实施 |
| 3.2.1 S学院贫困生资助对象的基本情况调查分析 |
| 3.2.2 S学院贫困生资助方式的调查分析 |
| 3.2.3 S学院贫困生资助资金的来源渠道分析 |
| 4 S学院贫困生资助存在的问题及原因分析 |
| 4.1 S学院贫困生资助存在的问题 |
| 4.1.1 奖助学金奖励面窄,奖金额度低 |
| 4.1.2 助学贷款支持面有限 |
| 4.1.3 助学基金来源短缺 |
| 4.1.4 勤工助学机会有限 |
| 4.1.5 贫困补助和学费减免力度小,支持面较窄 |
| 4.1.6 贫困生资助物质作用突出,忽视心理资助 |
| 4.2 S学院贫困生资助存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 学费攀升的负面效应 |
| 4.2.2 帮扶政策监管的缺失 |
| 4.2.3 政府财政补助偏低 |
| 4.2.4 扶贫助学理念滞后 |
| 4.2.5 贫困生资助贫困度认定标准难统一 |
| 5 民办高校贫困生资助的对策建议 |
| 5.1 构建以助学贷款为主体的助学机制 |
| 5.2 教育收费规范的合理化 |
| 5.3 实行学分制管理的弹性化 |
| 5.4 制定成熟的勤工助学管理机构及配套制度 |
| 5.5 贫困生健康心理调适的引导 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:攻读硕士学位期间发表的论文与科研成果 |
| 附录2:访谈提纲 |
（10）高校大学生贫困群体的心理健康研究 ——以南京师范大学中北学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、论文选题的理由与意义 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 |
| 三、本文研究的基本思路与结构 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 高校贫困生心理健康的核心概念界定和指标体系 |
| 一、高校贫困生出现的背景及概念界定 |
| (一) 高校贫困生的出现背景 |
| (二) 高校贫困生评定的标准 |
| (三) 高校贫困生的概念界定 |
| 二、高校贫困生心里健康的含义与标准 |
| (一) 高校贫困生心理健康的理论基础 |
| (二) 高校贫困生心理健康的概念界定 |
| (三) 高校大学生心理健康的指标体系 |
| 三、高校贫困生心理健康教育的重要性和必要性 |
| (一) 高校贫困生心理健康教育的重要性 |
| (二) 高校贫困生心理健康教育的必要性 |
| 第二章 高校大学生贫困群体的心理健康状况分析——以南京师范大学中北学院为例 |
| 一、高校大学生贫困群体现状调查 |
| (一) 问卷调查 |
| (二) 调查内容分析 |
| 二、高校大学生贫困群体心理状况的表现形式 |
| (一) 积极方面 |
| (二) 消极方面 |
| 三、高校贫困生消极面心理特点的相关性与差异性 |
| (一) 高校贫困生消极面心理特点的相关性 |
| (二) 高校贫困生消极面心理特点的差异性 |
| 第三章 高校大学生贫困群体的消极心理状况原因分析 |
| 一、外部原因 |
| (一) 经济上贫困,家庭支持弱化 |
| (二) 应试教育的偏颇 |
| (三) 社会环境因素的冲击 |
| (四) 高校心理支持工作有待完善 |
| 二、内部原因 |
| (一) 自我认知的偏差 |
| (二) 人生观、价值观的偏差 |
| 第四章 提高大学生贫困群体健康心理的对策 |
| 一、加强大学生贫困群体的心理健康教育 |
| (一) 大学生贫困群体的心理健康教育的原则 |
| (二) 大学生贫困群体的心理健康教育的内容 |
| (三) 贫困大学生心理健康教育的方法 |
| 二、构建完善的贫困生帮扶体系,解决贫困生经济困难 |
| (一) 完善高校的贫困生资助管理制度 |
| (二) 大力推进勤工助学 |
| (三) 充分发挥社会各界力量帮助高校贫困生 |
| 三、开展心理健康教育,培养学生健全的人格品质 |
| (一) 建立健全三级心理健康教育系统 |
| (二) 积极组织开展贫困生的心理素质拓展训练 |
| (三) 建立贫困大学生心理问题防御和干预机制 |
| 四、营造良好的校园氛围,形成强有力地社会支持系统 |
| (一) 加强高校对贫困生的人文关怀 |
| (二) 建立完善的心理健康教育体制,鼓励学生主动进行心理咨询 |
| (三) 加强社会各界对贫困生的就业帮助,形成就业支持系统 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
四、高校贫困生心理状况分析与对策（论文参考文献）
- [1]“精准扶贫”背景下独立学院贫困生资助工作研究 ——以中国矿业大学徐海学院为例[D]. 张子千. 西北农林科技大学, 2020(04)
- [2]南昌市高校贫困生精准资助问题研究 ——基于四所高校的调研[D]. 聂兴. 江西财经大学, 2020(11)
- [3]S市高校贫困生救助实话过程中存在的问题和对策研究[D]. 郭昀丹. 河北科技大学, 2020(02)
- [4]基于陕西高校结对帮扶工作的高校贫困生思想教育研究[D]. 张泽正. 西安理工大学, 2019(08)
- [5]高等职业院校贫困生资助问题及对策研究 ——以兰州职业技术学院为例[D]. 袁倩倩. 西北师范大学, 2019(06)
- [6]高校贫困生就业扶助研究 ——基于对A大学的调研[D]. 熊小娟. 江西财经大学, 2019(01)
- [7]发展型资助理念下高校贫困生心理扶贫探析[D]. 周明晶. 浙江大学, 2019(02)
- [8]山东省高校贫困生资助体系研究[D]. 王明月. 山东财经大学, 2019(07)
- [9]民办高校贫困生资助存在的问题与对策研究 ——以S学院为例[D]. 束燕. 南京理工大学, 2019(06)
- [10]高校大学生贫困群体的心理健康研究 ——以南京师范大学中北学院为例[D]. 韩婷婷. 南京师范大学, 2017(02)