一、中国足球什么也不怕（论文文献综述）
陈志玉[1]（2022）在《建设小学校园足球文化的意义、问题及对策》文中研究指明"双减"政策下课后服务在全国多个省市开展,自2008年以来,青少年校园足球文化建设也得到了国家的大力支持。本文通过查阅资料、走访调查对酒泉市几所小学校园足球文化建设发展情况进行调查研究,完整客观地阐述校园足球文化建设的机遇、存在的普遍问题和解决对策。
王煜[2]（2021）在《中国体育：心存热爱，融化坚冰》文中进行了进一步梳理在2021年末,我们怀着体育带来的温暖和对未来的希望,穿越寒冬、融化冰雪,拥抱2022。在新冠疫情全球大流行的第二年,体育依然是遭受冲击最为严重的领域之一,却也是最能带给人们热情、团结和信心的力量之一。在2021年末,我们怀着体育带来的温暖和对未来的希望,穿越寒冬、融化冰雪,拥抱2022。
赵娅芳[3]（2021）在《幼儿园足球游戏与美育的有效融合》文中研究表明幼儿园足球游戏与美育都是必不可少的教学项目,然而让二者有效融合则可以让足球游戏更加有趣味,让美育更加深入人心,二者相互取长补短、相得益彰。本文主要分两大部分对论题展开探讨,即幼儿园足球游戏与美育的有效融合具有重要意义和幼儿园足球游戏与美育的有效融合具体实施策略,希望鄙人的一些浅见可以给教育事业添砖加瓦,更希望给幼儿们带来更好的游戏体验和学习体验,让幼儿在游戏中和在学习中培养能力,让教育实现最大价值。
钟秉枢,王永康,李楠[4]（2021）在《传承红色基因 培育担当“三大球”振兴重任的时代新人》文中进行了进一步梳理红色是中国共产党最鲜明的政治底色,这种底色渗透在当代中国"三大球"的发展之中。红色基因是共产党人永葆本色的生命密码。信仰、追求、忠诚、担当,这些生命密码百年传承历久弥坚,激发"三大球"事业在新民主主义革命时期蓬勃发展,支撑中国共产党领导的军民战胜各种困难赢得胜利,指引"三大球"事业在社会主义革命和建设时期以及改革开放新时期不断进取,培育出以女排精神为代表的中华体育精神,助力全国各族人民应对各种挑战而赢得成功。传承红色基因,培育担当"三大球"振兴重任的时代新人,就要坚定祖国至上、一定要把"三大球"发展好的理想信念;把红色基因与训练比赛实践结合起来,敬业奉献、科学求实、遵纪守法;传承伟大精神,团结协作、顽强拼搏、永不言败。
钟彩虹[5]（2021）在《国际汉语教学中“所有”和“一切”考察及辨析》文中进行了进一步梳理本文参照"所有"和"一切"在汉语国际教育大纲中词汇等级,对工具书、教材中"所有"和"一切"词性定位及对比说明作考察,发现从词性到对比说明都有待完善之处。在BCC语料库中取"所有"和"一切"各500条语料,辨析二者作定语情况发现:是否有"的"并非区分二者的关键依据;可分类名词不一定能用"一切"修饰;用"一切"的句子都可替换为用"所有",但语气等方面有差别;可用数量短语结合限域判断一个名词可否用二者修饰。
秦恺蔓[6]（2021）在《足球与啦啦操对初中生锻炼动机、社会性体格焦虑和心理健康影响的实验研究》文中进行了进一步梳理研究目的:探讨持续12周中等强度的足球与啦啦操对初中生心理健康、锻炼动机、社会性体格焦虑的影响,并探究锻炼动机和社会性体格焦虑在运动干预影响心理健康的中介作用以及锻炼动机和社会性体格焦虑的链式中介路径,通过实验分析运动干预影响心理健康的作用机制。研究方法:采用方便取样的方法选取镇江市某中学初一年级138名学生为实验对象。将实验对象随机分为足球组（实验1组）、啦啦操组（实验2组）和对照组。进行每周3次、持续45分钟的中等强度体育课,并连续干预12周的实验干预。在实验前、实验6周后和12周后用《中学生心理健康量表》、《锻炼动机量表》和《社会性体格焦虑量表》对3个组实施团体测量。研究结果:（1）12周的实验干预后,初中生在锻炼动机、社会性体格焦虑及心理健康总分上存在时间的主效应（P<0.05）、组别的主效应（P<0.05）以及存在时间和组别的交互作用（P<0.05）。（2）啦啦操运动对初中生锻炼动机、社会性体格焦虑及心理健康水平影响最具显着性,优于足球组和对照组;（3）锻炼动机在足球运动对心理健康的影响中起部分中介作用,中介效应为19.58%;锻炼动机在啦啦操运动对心理健康的影响中起完全中介作用,中介效应为74.09%。社会性体格焦虑在足球运动对心理健康的影响中起部分中介作用,中介效应为17.60%;社会性体格焦虑在啦啦操运动对心理健康的影响中起完全中介作用,中介效应为23.39%。锻炼动机、社会性体格焦虑在足球运动对心理健康的影响中起链式中介效应,链式中介效应为55.87%;社会性体格焦虑在啦啦操运动对心理健康的影响中起链式中介效应,链式中介效应为107.74%。研究结论:（1）持续参加中等强度的足球与啦啦操运动能提高初中生锻炼动机和心理健康水平,降低社会性体格焦虑水平。（2）持续12周的的足球与啦啦操运动能够促进初中生心理健康水平,且不同干预方式存在显着差异。其中,啦啦操运动在提高锻炼动机、降低社会性体格焦虑和促进心理健康的效果优于足球运动。（3）参加足球运动能直接影响初中生心理健康,同时足球与啦啦操运动可以通过社会性体格焦虑和锻炼动机间接影响初中生心理健康。
汪一宇[7]（2021）在《拉斯韦尔经典传播理论视阈下足球类网络直播研究 ——以《乐播足球》为例》文中进行了进一步梳理
朱仁浩[8]（2021）在《框架理论视域下我国男子职业足球运动员媒介形象建构研究 ——以《人民日报》为例》文中进行了进一步梳理
靳雨虹[9]（2020）在《走进球迷的世界》文中指出世界第一大运动项目就是足球了,它拥有着全世界最多的球迷,难以想象它的影响力超过三大球甚至任何一项运动。他们创造出了各种球迷文化,球迷文化是作为主体的的球迷与作为客体的足球运动长期相互作用而形成的在实体层面、行为制度层面以及精神层面的特殊文化。这些球迷文化有积极的部分也有消极的部分。本次深度报道集中于几个不同职业、不同性别、不同年龄的球迷进行深入采访,站在球迷的角度进行阐述,尝试从不同角度侧入,从球迷的成长经历和现实诉求,了解球迷的价值取向和关于足球的基本看法,从而走进球迷的世界了解身边的球迷文化。在此基础上,还立足深度报道,从球迷心理分析和正向心理培育、球迷群体的经济功能、以及球迷文化的发展与建设三方面进行深入分析。特别是针对当代足球球迷暴力事件频发的现实,对球迷的极端心理的产生和正向引导进行深入思考,且鉴于足球运动对于社会经济、文化的巨大影响,还试图就中国球迷文化的发展与建设提出一定的建议和意见,以促进中国足球的长期繁荣与健康发展。
陈盛民[10]（2015）在《浅谈足球走进校园与振兴中国足球的思考》文中研究说明时至今日,中国足球的职业化已经走过了20个年头,但往往由于取得令人无法满意的成绩以及布天盖地的负面新闻,中国足球走向了令球速无比失望的地步。如何振兴中国足球,是当今最迫切解决的问题。而今天的中国足球的春天要来了。由国务院颁布文件,教育部直接领导的中国足球将普及为校园足球,学校体育课的教学体系里将把校园足球涵盖在里面,教育部还会出台一系列措施来推动校园足球进一步发展。该文将以文献资料法对中国足球的衰败的原因进行研究分析,并以国家出台的校园足球新政为指引,探讨其出台的意义以及如何以校园足球为基调振兴中国足球。
二、中国足球什么也不怕（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中国足球什么也不怕（论文提纲范文）
（1）建设小学校园足球文化的意义、问题及对策（论文提纲范文）
| 1、小学校园足球文化建设的机遇和意义 |
| 1.1、小学校园足球文化建设的机遇 |
| 1.2、小学校园足球文化建设的意义 |
| 2、小学校园足球文化建设过程中亟待解决的问题 |
| 2.1、地方教育部门相关负责人、学校领导层缺乏长远的、开放的眼光制约足球的发展 |
| 2.2、足球场地设施制约了小学校园足球文化建设 |
| 2.3、学校得不到家长的支持制约了小学校园足球文化建设 |
| 2.4、小学学校体育老师缺乏足球方面的专业素养，学校缺乏相关专业教练 |
| 3、相应问题的解决措施 |
| 3.1、转变相关领导层负责人对足球教育的观念 |
| 3.2、积极建设足球训练场地和设施 |
| 3.3、采取措施减轻或打消家长的顾虑 |
| 3.4、大力培养专业足球教师团队，并激发足球教师的教学积极性 |
| 4、结语 |
（2）中国体育：心存热爱，融化坚冰（论文提纲范文）
| 夏奥冬奥，精彩不断 |
| 中国新星的突破 |
| 中国足球“最冷寒冬” |
（3）幼儿园足球游戏与美育的有效融合（论文提纲范文）
| 一、幼儿园足球游戏与美育的有效融合具有重要意义 |
| 二、幼儿园足球游戏与美育的有效融合具体实施策略 |
| 1. 足球游戏与环境融合 |
| 2. 足球游戏与音乐融合 |
| 3. 足球游戏与美术融合 |
| 4. 足球游戏与文学融合 |
| 5. 足球游戏与体育融合 |
（4）传承红色基因 培育担当“三大球”振兴重任的时代新人（论文提纲范文）
| 1 “三大球”的发展离不开红色基因 |
| 1.1 红色基因激发“三大球”事业在新民主主义革命时期蓬勃开展 |
| 1.2 红色基因指引“三大球”事业在社会主义革命和建设时期以及改革开放新时期不断进取 |
| 2 摒弃红色基因，“三大球”发展将成无源之水、无本之木 |
| 3 以红色基因育担当“三大球”振兴重任的时代新人 |
| 4 结语 |
（6）足球与啦啦操对初中生锻炼动机、社会性体格焦虑和心理健康影响的实验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 运动项目与心理健康的相关研究 |
| 2.1.1 心理健康的涵义 |
| 2.1.2 初中生心理健康现状 |
| 2.1.3 心理健康的测量 |
| 2.1.4 运动项目与心理健康的关系 |
| 2.2 运动项目与锻炼动机的相关研究 |
| 2.2.1 动机的定义 |
| 2.2.2 锻炼动机的涵义 |
| 2.2.3 锻炼动机的测量 |
| 2.2.4 运动项目与锻炼动机的相关研究 |
| 2.3 运动项目与社会性体格焦虑的相关研究 |
| 2.3.1 焦虑的定义 |
| 2.3.2 社会性体格焦虑的涵义 |
| 2.3.3 社会性体格焦虑的测量 |
| 2.3.4 运动项目与社会性体格焦虑的相关研究 |
| 2.4 运动项目与锻炼动机、社会性体格焦虑与心理健康的关系 |
| 2.4.1 运动项目与锻炼动机、社会性体格焦虑的关系 |
| 2.4.2 运动项目与锻炼动机、心理健康的关系 |
| 2.4.3 运动项目与社会性体格焦虑、心理健康的关系 |
| 2.4.4 运动项目与锻炼动机、社会性体格焦虑与心理健康的关系 |
| 2.4.5 小结 |
| 2.5 运动项目对初中生心理健康的影响 |
| 2.5.1 足球运动对初中生心理健康的影响 |
| 2.5.2 啦啦操运动对初中生心理健康的影响 |
| 第3章 实验研究 |
| 3.1 问题提出 |
| 3.2 研究对象与方法 |
| 3.2.1 实验对象 |
| 3.2.2 研究方法 |
| 第4章 研究结果 |
| 4.1 不同组别初中生人口统计学变量和体育锻炼量的差异 |
| 4.2 实验前初中生锻炼动机、社会性体格焦虑和心理健康及其子维度的描述性统计 |
| 4.2.1 实验前初中生锻炼动机及其子维度的描述性统计 |
| 4.2.2 实验前初中生社会性体格焦虑及其子维度的描述性统计 |
| 4.2.3 实验前初中生心理健康及其子维度的描述性统计 |
| 4.3 实验前不同组别初中生锻炼动机、社会性体格焦虑及心理健康水平的同质性检验 |
| 4.4 足球与啦啦操运动对初中生锻炼动机、社会性体格焦虑及心理健康水平的影响 |
| 4.4.1 足球与啦啦操运动对初中生锻炼动机水平的影响 |
| 4.4.2 足球与啦啦操运动对初中生心理健康水平的影响 |
| 4.4.3 足球与啦啦操运动对初中生社会性体格焦虑水平的影响 |
| 4.5 初中生锻炼动机、社会性体格焦虑与心理健康的相关分析 |
| 4.6 多重共线性检验 |
| 4.7 足球与啦啦操运动对初中生心理健康影响的模型检验 |
| 4.7.1 足球运动后测对初中生心理健康影响的链式中介模型检验 |
| 4.7.2 啦啦操运动后测对初中生心理健康影响的链式中介模型检验 |
| 第5章 讨论 |
| 5.1 足球与啦啦操运动对初中生锻炼动机的影响 |
| 5.2 足球与啦啦操运动对初中生社会性体格焦虑的影响 |
| 5.3 足球与啦啦操运动对初中生心理健康的影响 |
| 5.4 锻炼动机和社会性体格焦虑在足球与啦啦操运动对初中生心理健康影响的链式中介效应检验 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（9）走进球迷的世界（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1、选题阐述 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题目的及意义 |
| 2 有关文献研究综述 |
| 2.1 球迷文化现状 |
| 2.2 深度报道研究 |
| 2.3 国内外研究现状及发展趋向 |
| 3 深度报道简介 |
| 3.1 报道梗概 |
| 3.2 报道亮点 |
| 4 采访过程阐述 |
| 4.1 制定采访计划 |
| 4.2 前期准备阶段 |
| 4.3 采访过程 |
| 4.4 后期资料整理 |
| 5 深度报道分析 |
| 5.1 球迷心理分析及正向心理培育 |
| 5.2 球迷群体的经济功能 |
| 5.3 中国球迷文化的发展与建设 |
| 6 深度报道的贡献与不足 |
| 6.1 作品的贡献 |
| 6.2 作品的不足 |
| 6.3 作品中遇到的问题 |
| 7.致谢 |
| 8.参考文献 |
| 9.附录 |
| 9.1 毕业作品 |
| 9.2 采访原稿 |
（10）浅谈足球走进校园与振兴中国足球的思考（论文提纲范文）
| 1 足球的起源与中国足球的发展史 |
| 2 国家颁布校园足球新政 |
| 3 校园足球政策出台的意义 |
| 4 振兴中国足球你我有责 |
| 5 结语 |
四、中国足球什么也不怕（论文参考文献）
- [1]建设小学校园足球文化的意义、问题及对策[J]. 陈志玉. 文体用品与科技, 2022(03)
- [2]中国体育：心存热爱，融化坚冰[J]. 王煜. 新民周刊, 2021(48)
- [3]幼儿园足球游戏与美育的有效融合[A]. 赵娅芳. 2021教育科学网络研讨会论文集（五）, 2021
- [4]传承红色基因 培育担当“三大球”振兴重任的时代新人[J]. 钟秉枢,王永康,李楠. 武汉体育学院学报, 2021(08)
- [5]国际汉语教学中“所有”和“一切”考察及辨析[J]. 钟彩虹. 玉林师范学院学报, 2021(04)
- [6]足球与啦啦操对初中生锻炼动机、社会性体格焦虑和心理健康影响的实验研究[D]. 秦恺蔓. 扬州大学, 2021(09)
- [7]拉斯韦尔经典传播理论视阈下足球类网络直播研究 ——以《乐播足球》为例[D]. 汪一宇. 武汉体育学院, 2021
- [8]框架理论视域下我国男子职业足球运动员媒介形象建构研究 ——以《人民日报》为例[D]. 朱仁浩. 武汉体育学院, 2021
- [9]走进球迷的世界[D]. 靳雨虹. 上海体育学院, 2020(01)
- [10]浅谈足球走进校园与振兴中国足球的思考[J]. 陈盛民. 当代体育科技, 2015(15)