依法治校 创新教育

一、依法治校 创新教育（论文文献综述）

胡珺^[1]（2021）在《党建引领高校依法治校的问题与对策》文中进行了进一步梳理我国高校依法治校取得了明显的进展,但总体看高校管理者的法治理念还有待强化,法治体系还不够健全和完善,法治执行和监督还不够有力。需要加强和完善党自身的法律法规体系建设,在法律制度上进一步保证党对高校的全面领导,加强高校党的各级、各部门领导干部的法律意识及法治思维,从思想引领、制度建设、组织协调等方面发力,实现党的领导、依法治校和高校治理体系及治理能力不断提升的良性循环。

范珂^[2]（2021）在《依法治校视域下大学章程建设问题研究》文中研究指明在推进全面依法治国的进程中,对依法治校也提出了更高的要求。大学章程在大学治理实践中发挥的重要作用不断彰显,加强大学章程建设作为推进依法治校的重要体现和生动实践,助推高校治理迈向规范化和法治化。然而,受制于传统思想观念的束缚、单向管理模式的制约以及大学章程建设能力和建设经验不足等因素的影响,从依法治校的视域进行考察,可以发现大学章程建设中还存在章程的制定有待继续完善、章程的内容设置较为粗疏、章程执行的有效性不强、章程的司法适用空间不足等诸多问题,加之部分高校开展章程建设的时间不长,对大学章程相关的法律问题认识不够全面透彻,导致在推进大学章程实施的过程中困难重重,章程建设效果并不理想,这一现状亟需做出改变。大学章程建设是一项包含章程制定、实施、监督和评价等诸多环节的系统工程,制定好章程是前提和基础,抓好章程的实施是关键。大学章程只有得到真正落实,获得校内成员广泛的认同,才不会沦为一纸“具文”。根据前述的背景与问题,本文第一部分首先对大学章程建设与依法治校的基本内容进行廓清,对依法治校的基本内涵、大学章程建设的主要内容、依法治校与大学章程建设的关系等问题进行概述。第二部分通过对大学章程建设的总体概况进行分析,综合考察大学章程建设中存在的诸如章程制定主体单一、制定程序不完善、章程内容设置不精细、章程难以通过司法适用强化实施效力等问题,并结合上述问题深入剖析影响或制约大学章程建设的主要因素及其成因,准确把握解决相应问题的方向。第三部分从完善大学章程的制定主体与程序、精细化设置大学章程的文本内容、加强大学章程“软法”的实施效力、探索大学章程融入司法适用的途径等方面,为加强大学章程建设提出对策建议。通过上述论证,以期为大学章程建设提供一定的理论基础、原则导向和参考信息,不断推进大学章程建设法治化的进程。

司文超^[3]（2020）在《大学生法治素养培育研究》文中提出法治素养是基本的思想政治素质,也是大学生综合素养的重要组成部分。法治素养不仅与大学生思想道德素质密切相关,而且是大学生学习生活、走向社会的现实需要。大学生的法治素养是全民法治素养的代表与缩影。培育大学生的法治修养,能够为全民法治素养的提高积累经验、打下基础,这既是培育德法兼修、全面发展的时代新人的题中之义,也是高校思想政治工作的时代课题,更是关乎全面依法治国建设的重要实践问题。这也就意味着大学生法治素养的培育不仅是理论探讨,而且具有较强的实践性。因而本文紧紧抓住大学生法治素养培育的实践性,从实践出发,但不迷失在纷繁的调查分析数据中,而是加强理论思考,回到理论建设的路径上来。本文由绪论与正文五章构成。在绪论部分,本文分析了目前大学生法治素养培育研究的贫乏状况。目前,关于法治素养培育的研究在一定程度上仍然停留在法治知识教育层面,而更为重要的思维层次,探讨还显得十分薄弱。要使大学生法治素养真正得到提高,必须在思维意识层面发力。另外,关于法治素养培育的研究,缺乏聚焦性,针对大学生群体的更不多见。而且,法治素养培育具有理论性与实践性相结合的特点,目前的研究大多涉及一个方面,这就束缚探讨不能深入。因而本文将实践与理论相结合,使用文献、案例、调查、实证相结合的方法,运用多学科知识背景,努力做到研究可靠、理论深入、措施有效。第一章是大学生法治素养的内涵及其培育的特征和功能。这部分属于理论研究,任何调查与实践的有效开展都必须有正确的理论指导。本章的目的即是厘清大学生法治素养的概念,并以此为基础开展进一步的调查研究。本章将大学生法治素养的概念拆分为要素、结构与属性三个部分。重点区分法治素养与近似概念之间的关系,以理清本研究中法治素养概念的内涵与外延。在此基础上,将大学生法治素养概念中的要素进一步细化,并进而阐述大学生法治素养培育的主要特征。同时,从个体与社会两个角度,探讨大学生法治素养培育在维护正当权益、促进德法兼修、保障全面发展、推动法治建设等方面的功能。概念的内涵和外延属于理论范畴,培育特征及功能则是理论与实践沟通的桥梁。第二章对目前大学生法治素养状况及其培育现状进行分析。本章建立在对概念的准确把握之上,以界定概念的诸种要素为维度,对大学生法治素养的现状进行分析。本章首先对调查研究的路径与过程进行说明,以便对调查数据的来源和可靠性有更好的把握。本章基于《中国大学生思想政治教育发展报告（2014-2019）》连续6年调查数据以及国内25所高校大学生法治素养专题调查数据,试图以统计学与社会学方法进行分析,呈现大学生法治素养的真实貌态。接着,研究从对大学生法治素养的总体数据调查转入案例调查,选取有关省（区、市）和高校与法治素养培育密切相关的案例61个,展示了大学生法治素养培育的有益探索,通过对案例的归纳分析,获得诸多经验启示。第三章是对大学生法治素养培育存在的问题及影响因素的分析。本章从前一章的现象归纳转入问题分析,从调查数据中发现当前大学生法治素养培育存在的问题。本章还选取了近年来大学生违法犯罪的10个典型案例,通过反面案例的分析寻找大学生法治素养培育应着力破解的难点:德法兼修、协同联动和供求匹配。本章进一步分析归纳出影响大学生法治素养培育的多种因素,在此基础之上构建了大学生法治素养培育的结构方程模型,并进行了解读分析。本章基于问题来抓住大学生法治素养培育的关键因素和难点瓶颈,并通过模型来可视化呈现大学生法治素养培育的因素影响关系。第四章研究新时代大学生法治素养培育的理念及其工作目标与体系。首先从“融入、引领、创新、协调、联动”等五个方面对大学生法治素养培育理念进行阐释,以理念引导具体的培育措施。之后,提出大学生法治素养培育工作的五个主要目标,明确法治素养培育工作的努力方向。在此基础之上,本章又归纳出大学生法治素养培育工作体系的主要内容,述及的七个子体系既构成了大学生法治素培育工作体系的有机组成部分,也为下一步的机制建设和途径拓展奠定基础。第五章是构建大学生法治素养培育的机制与途径。本章重新回到理论思考的路径,将本文对大学生法治素养培育的思考提升为一种长效机制。本章中,笔者以三个相统一的原则为出发点,将对大学生法治素养培育机制具体化为五个方面。从法律课堂教学、法治社会实践、网络法治教育、校园法治文化、法治工作队伍以及法治教育合力等方面论述大学生法治素养培育的重要途径。这几个途径是大学生法治素养培育机制的进一步具化。本章的目的就是在前一章培育工作框架的基础上,使大学生法治素养的培育举措更为丰富和具体。

赵正越^[4]（2020）在《中小学校章程建设的现状与问题研究 ——以H市为例》文中提出依法治教是解决教育治理的必由之路,对教育改革发展和与实现教育现代化具有统领和保障作用。学校治理法治化,是教育法治化的坚实根基,是实现教育现代化的重要前提。《教育法》明确规定,设立学校和其他教育机构,应当有组织机构和章程,学校有权按照章程自主管理,从国家法律的层面确立了学校章程在学校治理体系中的重要地位。中小学校章程是校园“宪法”,是学校管理科学化、规范化、民主化的制度依据。研究中小学校章程建设,对于推进依法治教具有重要意义。本文立足于H市中小学校,综合运用文献法、问卷调查法、访谈调查法和文本分析法,对全市中小学校章程建设情况进行了深入分析和研究。通过分析研究发现,在教育行政部门的层面,存在着对学校章程管理不足、对学校章程建设支持不到位等问题;在中小学校层面,还存在章程制定程序、文本内容不规范等问题;在按章办学方面,学校还存在对教育行政部门主观依赖性强、对学校章程认识程度参差不齐和学校章程作用发挥有限等问题。深入分析存在以上问题的原因,在教育体制机制方面,学校法人的法律地位没有得到充分保障,行政部门权力集中,学校自主办学得不到保证;在学校章程内涵与价值的认识方面,主要是对学校章程作为学校设立的基本要件、作为学校“宪法”的地位、作为依法治校的法律保障和规限与学校有关各方权力的重要作用认识不足。结合此次调研,笔者从推进教育治理体系和治理能力现代化、进一步理顺政校关系、加快教育普法和学校章程建设实操等方面,提出了改进H市中小学校章程建设的对策和建议,希冀为提升全市中小学校章程建设水平提供一定的理论依据和实践经验,为加快全市依法治校进程贡献绵薄之力。

王雅静^[5]（2020）在《城区中小学教师依法执教的现状、问题及对策研究 ——以南京市G区为例》文中研究指明全面依法治国作为我国治国方略的主线,能否达到理想的法治状态和形成良好的社会秩序取决于多方面的因素,其中最重要的因素是教育领域能否实现法治化。中小学教师作为依法治教的实践者、宣传者和推动者,其自身依法执教的水平和能力直接影响着依法治教、依法治校的进程,影响着校园安全、师生权益及教育纠纷的预防和处理,因此研究中小学教师依法执教的现状及存在的问题是政策所向,具有重要的理论与实践意义。本研究以N市G区中小学教师依法执教现状为研究对象,在充分梳理和分析教师依法执教的相关文献及政策文本的基础上,从法律法规的认知现状、依法执教和依法治校现状三方面来设计问卷和访谈提纲,选取G区33所学校1500名教师及55位领导作为问卷调查对象,对10位中小学教师及领导进行了半结构访谈,以此为基础,探讨了G区中小学教师依法执教的现状及存在的问题,并从惯习权力层面、法律层面、学校层面及教师自身层面去分析问题产生的原因,最后提出有助于提升中小学教师依法执教的策略及建议。研究发现,G区中小学教师依法执教的总体水平较好,绝大部分教师从法律认知、法律意识再到法律行为都能达到与法治要求相一致;中小学教师依法执教总体及各维度在性别、是否担任班主任、所教学段及任教学科等变量上存在显着差异;在教龄、学历、职称等变量上不存在显着差异,但在法律行为方面普遍存在显着差异;中小学教师依法执教水平与学校依法治校和本校其他教师依法执教水平存在显着相关。结合访谈,G区中小学教师依法执教的主要经验有以下几个方面:搭建多方协同平台,提升教师法律素养;注重师德建设与教育法律素养的培训相结合;将依法执教纳入科学考核机制等,但是,也存在一些问题,如:中小学教师教育法律法规的了解不够系统全面,部分中小学教师处理教育纠纷的能力不足,以及部分中小学教师教育法律行为有待规范等。造成以上问题的主要原因:有惯习权力的影响,也有法律法规层面的问题,学校普法及执法方面的问题,还有教师自身法律意识淡薄等问题。研究认为,改善当下中小学教师依法执教的现状,须从国家、学校及教师三方面去探讨提升教师依法执教的路径:健全教育法律法规体系,建立严格公正的教育执法制度,健全教育领域纠纷处理机制,完善并落实教师待遇;构建依法执教校园文化,加强职前职后对教师依法执教方面的培训,建立依法执教实践共同体,完善依法执教监督体系;自觉树立依法执教意识,加强自身教育法律法规的学习,自觉做依法执教的实践者等。

罗瑶,谭起兵^[6]（2020）在《社会治理共同体视域下高职院校推进依法治校探析》文中指出新时期推进依法治校,不仅有助于提高高职院校依法决策、民主管理和全面监督的能力,也有助于完善高职院校治理体系,提高治理水平。文章分析了依法治校对推进高职院校治理的意义,剖析了高职院校推进依法治校过程中存在的问题,包括顶层设计不够科学、规章制度缺乏规范管理,意识形态领域法制建设有待完善、权益保护需细化,行政化管理明显、依法治校执行力度不足,监督机制不完善、反馈和诉求通道缺乏等。最后提出了推进高职院校依法治校的策略,包括加强党建工作、注重高职院校法治素养培养、建立健全高职院校民主与监督机制等,从而为建设一流高职院校提供保障。

朱慧杰^[7]（2019）在《新时代高校“依法治校”的创新性研究》文中指出依法治校始终是高校治理工作中必须面对的一个重大的问题。从理论研究的角度看,高校管理需要依靠法治,而大学治理的法治化一直是学者们高度重视的问题。高校管理的科学化、法制化程度直接影响到高校的教育教学质量,也间接地影响着社会和一个国家的整体素质和文化软实力。在新时代的背景下,以习总书记的五大发展理念为支撑点,探索高校依法治校的创新点很有必要。这也是为高校输出人才和提升中国的教育质量提供的现实保障。

张楠^[8]（2019）在《大学章程在山西省高等学校的实施现状与推进策略研究》文中研究表明大学章程在现代大学的建设和发展中有着举足轻重的作用,现代大学制度的改善与促进大学治理改革的相互作用,实现高等教育的科学发展、促进大学法规的有效实施的完善、完善的现代大学制度反之成为进一步推动现代大学制度构建的有效路径。大学章程是大学的宪章,为高等学校依法治校做顶层设计,是保障落实高等学校教育实体的法人地位,是实现现代大学自治的根基。历时五年,山西省高等学校全部完成了章程的制定工作,完成了从制定章程到实施章程的有效过渡,进入依章治校的探索阶段。大学章程的推进实施不仅直接影响到学校内部治理的基本依据,还是关系到整个社会重大公共政策的有效履行。分析大学章程实施的现状、总结大学法治体系建立与执行中存在的问题,对于推进大学章程实施、提高大学章程的有效性具有重要意义。章程的生命力在于实施,然而目前我国大多数高等学校章程的实施状况总体不佳,本研究采用本体研究——现状调查——成因分析——策略研究的研究路径,通过问卷调查与成因分析,考察了山西省高等学校的章程实施概况,结合文献梳理了大学章程建设本体研究中的亟待厘清的核心概念及重要外延,探索山西省高等学校章程实施的推进策略。本研究主要从五个方面展开:第一部分是绪论,对研究背景及意义、已有研究、研究思路与方法、创新之处进行概述;第二部分是大学章程的本体研究,包括大学章程的法律地位与效力范围、大学章程的两大基本属性、大学章程的制定目的与制定主体、以其对构建现代大学制度,实现依法治校、提升高等教育质量的重要意义;第三部分是大学章程在山西高等学校实施过现状及面临的困境。第四部分是从历史原因、制度矛盾、权力惯性、主体意识、监督机制分析影响山西省高等学校大学章程实施现状的成因;第五部分从法治思维、规章细则、修订程序、监督体制方面研究大学章程实施的推进策略,完善和发挥山西省高等学校大学章程在依法治校中的引领作用。

周亮^[9]（2019）在《我国公立大学内部治理结构下校长法律地位研究》文中进行了进一步梳理对我国公立大学内部治理结构下校长法律地位的研究既是教育法学的重要理论问题,更是规范教育行政部门行为、落实和扩大大学办学自主权、明晰大学法律救济途径、实现大学依法治校的重大实践问题。近年来,随着党委领导下校长负责制等现代大学制度的建立和逐步完善,党委领导和校长负责已成为大学内部管理和决策的主要特征,反映了政治权力与行政权力在大学内部治理结构中的相互关系,是现代大学制度运行的两大主导因素。新形势下,我国大学面临着民族复兴、文化强国的重要历史使命。如何适应世界政治、经济、文化变革要求,完善大学法人内部治理结构、优化大学内部治理过程,已成为政府和大学都必须认真思考的重大课题。作为公立性大学,我国大学发展既面临着党委权力、行政权力、学术权力、监督权力等内部权力的平衡问题,也面临着政府权力、社会压力等外部权力的制衡。特别是大学内部治理权力面临着国家公共权力的过度干预与限制,导致大学内部治理过程中校长法律地位模糊,校长与各利益主体法律关系混乱;外部治理过程中,政府干预依然强大,法院对大学纠纷适用法律纠结等,如何实现这些法律关系主体在现代大学制度下共同促进、协调发展,是构建现代大学制度必须理清的问题。在我国大学内部治理结构中,党内法规与国家法律都是重要的制度依据,但它们关于大学办学自主权界定、大学领导体制规定、党委权利与校长权利配置、党委书记与校长关系处理、校长任免权限等存在规定上的矛盾与冲突。而在欧美、日本等发达国家大学内部治理结构中,都是通过国家法律法规保证大学校长的法律地位和权力充分行使,通过大学章程实现大学治理内部权力运行。与这些国家最大不同的是,我国是社会主义大学,必须坚持党委领导,这既是中国特色,更是保证我国大学发展的本质特征。完善大学内部治理体系,确立大学校长法律地位,关键是明晰大学内部治理结构中各利益主体的权利义务,以及权力在教育法制中的合理配置。大学依法治校的前提是坚持党的领导,重点是确保校长法律地位,推进校长依法行使权力的合法性和科学性。校长对内领导学校行政工作,是大学行政系统的领导者,决定着大学科层管理的运行效率;对外代表学校,是大学法定代表人,是大学法律行为的主要承担者。完善中国特色现代大学内部治理的制度体系,关键是坚持党委领导下的校长负责制这一根本制度,重点是理清和理顺大学内部治理结构,以法律形式进一步确立校长法律地位,确保校长依法履行职责,合理承担法律责任。大学法律关系复杂,既有公法意义上的法律关系,也有私法意义上的法律关系,还有公私法兼顾的法律关系。大学作为法律授权行使一定行政职权、履行行政职能的社会组织,其行政法律关系明显。校长是大学行政首长,代表大学处理各种法律关系,包括行政法律关系。校长是大学法定代表人,代表大学行使民事权利。校长办公会作为大学法人机关,是校长落实和扩大办学自主权的主要载体。校长在大学内部治理结构中的法律地位决定着国家法律对大学的授权程度与学校内部权力系统的运行状况。校长依据法律赋予获得权利、行使权力、履行法定代表人职责。大学校长在大学的身份是多重的,但最主要的是法定代表人的法律身份。正是因为拥有这个法律身份,校长才能在民事法律、行政法律等国家法律和党内法规体系中突显其重要作用,也才具备资格代表大学处理各种法律关系。在大学内部治理过程中,必须充分发挥国家法律与党内法规双重作用,从分权原则、民主监督、完善内部规则、实现权利救济等方面,完善大学内部治理结构,优化治理过程,构建与校长法律地位相配套的监督制约机制和保障机制。我们应该通过进一步强化大学治理程度、提升治理能力与治理水平,切实提高高等教育法治化水平,保障新时代党委领导下的大学校长依法依规行使法定职权,履行法律义务,为构建现代大学制度提出初步设想与理想方案。

景李虎^[10]（2019）在《新时代全面推进依法治校的思考与实践》文中研究指明全面推进依法治校,需要深化全面推进依法治校认识,创新推进工作思路,持续总结深化,推动各级各类学校提高办学治校水平和人才培养质量,加快教育现代化,办好人民满意的教育。

二、依法治校 创新教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、依法治校 创新教育（论文提纲范文）

（1）党建引领高校依法治校的问题与对策（论文提纲范文）

（2）依法治校视域下大学章程建设问题研究（论文提纲范文）

（3）大学生法治素养培育研究（论文提纲范文）

（4）中小学校章程建设的现状与问题研究 ——以H市为例（论文提纲范文）

（5）城区中小学教师依法执教的现状、问题及对策研究 ——以南京市G区为例（论文提纲范文）

（6）社会治理共同体视域下高职院校推进依法治校探析（论文提纲范文）

（7）新时代高校“依法治校”的创新性研究（论文提纲范文）

（8）大学章程在山西省高等学校的实施现状与推进策略研究（论文提纲范文）

（9）我国公立大学内部治理结构下校长法律地位研究（论文提纲范文）

（10）新时代全面推进依法治校的思考与实践（论文提纲范文）

四、依法治校 创新教育（论文参考文献）

• [1]党建引领高校依法治校的问题与对策[J]. 胡珺. 高校辅导员学刊, 2021(06)
• [2]依法治校视域下大学章程建设问题研究[D]. 范珂. 兰州大学, 2021(02)
• [3]大学生法治素养培育研究[D]. 司文超. 武汉大学, 2020(03)
• [4]中小学校章程建设的现状与问题研究 ——以H市为例[D]. 赵正越. 内蒙古师范大学, 2020(08)
• [5]城区中小学教师依法执教的现状、问题及对策研究 ——以南京市G区为例[D]. 王雅静. 南京师范大学, 2020(04)
• [6]社会治理共同体视域下高职院校推进依法治校探析[J]. 罗瑶,谭起兵. 教育与职业, 2020(08)
• [7]新时代高校“依法治校”的创新性研究[J]. 朱慧杰. 湖北开放职业学院学报, 2019(16)
• [8]大学章程在山西省高等学校的实施现状与推进策略研究[D]. 张楠. 山西大学, 2019(01)
• [9]我国公立大学内部治理结构下校长法律地位研究[D]. 周亮. 湘潭大学, 2019(04)
• [10]新时代全面推进依法治校的思考与实践[J]. 景李虎. 国家教育行政学院学报, 2019(01)

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