问：STEAM教育什么时候能够真正融入目前的学前教育
- 答：《2018年浙江中小学STEAM大会专家讲稿》百度网盘资源免费下载
链接:
提取码:dndp
2018年浙江中小学STEAM大会专家讲稿|周华松-顶层设计，草根研发.pdf|郑建华-跨界挑战，智造未来.pdf|张晓萍-小学STEM主题课程的开发和实施.pdf|张鹏峰-基于技术课程的STEM教学实践.pdf|张莉莉-向未来出发——基于教育国际化的STEAM课程实施和思考.pdf|叶霜-STEAM，走进万物互联的世界！.pdf|颜晓雅-STEM：基于核心素养初中综合实践课程的新探索.pdf|许春莲-基于DI社团开展STEAM项目的实践.pdf|吴俊-STEM+生态课程的构建与实施.pdf|吴飞-新形势下人工智能教育思考.pdf|王怡芳-给孩子一个更好的未来.pdf|王理-人工智能与STEAM教育.pdf|汪晓-基于STEM理念的科学探究教学实践.pdf|孙梅好-蛋白质表达及调控.pdf - 答：学前教育目前有四大教育体系，另外一些做连锁的也会称自己是某国的教育系统。
因此，如果你做连锁，那么可以保证你的体系在旗下快速融合。 - 答：创客源自于英文“Maker”，意思是有自己的想法并能动手实现的人。从传统意义说：设计师有自己的想法但让别人去做，工匠能做出产品但不是自己的想法。如果既能自己设计，又能自己加工，那就是创客。创客教育将为未来社会提供大量善于发明创造、善于解决实际问题的创造性人才。
STEAM教育强调整合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、人文艺术（Arts）和数学（Mathematics）领域的内容，将知识的获取、方法与工具的利用进行有机的统一，对培养学生的解决问题能力和综合能力具有重要价值。
STEAM教育强调跨学科融合，鼓励学生运用科学与人文等多个学科解决真实情境中的问题；创客教育的重点在于通过数字化工具，促使学生将创意作品化，培养学生的创新素养。可见，创客教育中有一部分含有跨学科的STEAM教育内容，而STEAM教育也有与创客教育交叉的模块。二者既有共同之处，也有明显互补的地方，恰好可以融合互补。
比如孩教圈科技小创客是孩教圈原创的幼儿园STEAM课程，以华师大独家授权的“学前创造教育”理论为依据，拥有成熟的课程体系，知识点丰富全面，涵盖军事科技、生命科学、小艺术家、古代科技、小机器人等主题，所有教具均设计成科技玩具，既是教具也是玩具，让孩子在玩中提高科技素养和创造力。 - 答：现在其实国内已经有些尝试了，国内出现了越来越多“变味”的steam教育。这些机构声称搞素质教育和steam教育，但实质上仍然采用灌输式的的教学方法，孩子们照着老师的讲解葫芦画瓢，但出来的成果几乎一样。
真正的steam教育应当注重思维能力的培养与提升。在孩子的素质教育中，最重要的是学生们根据老师的题目，通过实践学会自主思考，自己提出问题、分析问题并解决问题。
填鸭式教学方式把STEAM教育变成了名副其实的手工课，并没有教会学生发现问题、分析问题、解决问题的思维方式，更别提个性发展或培养他们的创意思维！
什么时候真正的融合可能还需要时间
问：关于STEM教学的几点思考
- 答：近期，为了做一个STEM的教学设计而绞尽脑汁。从构思，否定，再构思，再否定……到初步设计出一个简单的STEM教学，渐渐明白了什么是STEM教学。
一、STEM其实就是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的英文首字母缩写。STEM教学其实就是运用以上四门学科来解决现实生活中的实际问题。相对于普通课堂教学而言，它更注重学生对以上四学科知识的综合运用能力的培养，而这正是普通课堂单学科教学所不能完成的。
二、STEM教学注重实践，强调在做中学。普通课堂只教给学生理论或知识点，忽略了理论或知识点的来源和现实生活中的应用。如教学生打蝴蝶结，普通课堂中我们只是教给学生蝴蝶结的打法，甚至打法的分类。而STEM教学则注重让学生自主合作打蝴蝶结的活动来探究蝴蝶结的打法。更有利于学生知识的掌握和社会实践能力的培养，而实践恰好是普通课堂教学所缺乏的。
三、STEM教学真正突出了学生在学习活动中的主体地位。普通的课堂教学，主要是学生在课堂中通过听老师讲解或在老师的引导下思考针对文本的一些问题，而STEM教学更注重社会实践情景和社会实际问题，学生在一定情景中，在老师的引导下小组合作活动，在活动中去思考、探索、总结获得知识，更有利于学生的社会生活。
四、STEM教学注重创新，更符合时代对教育的要求。创新是社会发展的主旋律，而教育要跟上这个以创新为主题的时代，就必须要推行注重创新过程和成果为主的STEM教学。
五、STEM教学有利于培养学生的合作能力。STEM教学要求学生小组合作，制图，准备材料，制作成果等一系列活动来完成。更有利于学生生活中合作精神的培养。
问：为啥要让孩子尽早接触STEM教育？
- 答：“当人工智能成为必然的时候，我们每个人应该做什么？我们教育应该让每个人成为怎样的人而不被人工智能所取代，这是放在我们教育面前非常重要的一个问题。”——中国教育学会副会长 尹后庆如是说。
因此我们需要认真探讨一下，我们要让孩子为人工智能世界的到来做怎样的准备。我们应当培养下一代具有控制科技的思维和能力，而不是让他们被科技控制！
这个时候我们意识到STEM教育在全球日益受到重视，最重要的原因是专家学者们首先发现，对STEM理念的掌握度跟未来的工作机会是成正比的。认知科学和经济学的研究发现，教孩子STEM最好的阶段是在幼儿早期。在这一时期进行STEM教育的回报是巨大的。
但我们如何教孩子呢？因为他们的年龄还没有形成对这些抽象概念的认知。家长、学校要让孩子们意识到，STEM教育不是枯燥的计算，而是发挥他们的想象力、创造力、理解力。其核心教学理念包括：观察、发现、理解、动手操作、模拟实践、展示成果，并建立自信心。
在对幼儿STEM教育的时候培养解决问题和互助合作的能力也很重要，还有一点是要把STEM教育与我们的艺术、历史和其他知识点融合在一起。
今天我们欣喜的看到，国内STEM教育的先行者研发出了专门针对3-8岁幼儿快速学习STEM教育的终端家庭产品——席德STEAM家庭盒子，这套产品可以让小朋友通过拼接玩具的游戏轻松愉快的进入STEM思维状态，进而产生了积极的学习效果。
经过中美研发团队调研发现，小朋友在接触席德STEAM家庭盒子2周后，其排序的能力能提升62%。当然家庭盒子不仅是教孩子这个能力，更重要的是让他们热爱并喜欢上了STEM概念。
