一、农牧专业如何为地方经济发展培养应用型人才（论文文献综述）
张珍[1]（2020）在《“乡村振兴”战略下农村职业教育的发展路径研究》文中认为我国是一个农业大国,自新中国成立以来,国家高度重视农村发展,先后出台各项政策战略来推动农村的发展,如以农促工、城乡区域统筹协调发展、城乡一体化发展、“四化同步”发展以及“乡村振兴”等战略。这些农村发展战略的提出,不仅为我国解决“三农”问题提供政策依据,还为新时期农村职业教育发展创造机遇。农村职业教育作为一种专门服务于乡村发展的特色教育类型,有责任和义务为当下“乡村振兴”战略的实施提供智力支持、人才支撑与技术保障,从而助推中华民族的伟大复兴与两个“百年目标”的实现。该研究以人力资本理论、教育内外部规律与科学发展观为理论基础,运用历史文献法和比较法,依据时间顺序对新中国成立以来的农村职业教育发展历程进行梳理,将其分为四个阶段,即以农业发展为中心的农村职业教育（1949—1977年）、以农村经济全面发展为中心的农村职业教育（1978—2002年）、以培育新型农民为中心的农村职业教育（2003—2012年）与以精准扶贫和乡村振兴为中心的农村职业教育（2013—）。在全面梳理和分析新中国成立以来农村职业教育的历史演变后,我们更加明确了农村职业教育服务乡村振兴的正确价值取向。在此基础上,笔者以开阳县和睢宁县为个案分析我国“乡村振兴”战略下农村职业教育的现状与反思,发现农村职业教育需求与现实存在较大差距,主要体现为农村职业教育的外部之限与内部之困,外部之限主要包括:经费投入不足、多头管理的纷争与师资力量薄弱;内部之困主要包括:教育形态的模式单一、涉农专业的“缺位”与培训方式的单一。究其原因,主要归咎于农村职业教育思维理念的滞后、办学主体的单一化与法律供给不足。基于以上问题,农村职业教育应从宏观、中观和微观三个层面来进行改革,以期探索出一条服务乡村振兴的最佳路径。首先,要加强国家对农村职业教育的顶层设计,创新省级政府统筹的农村职业教育管理体制,完善终身化的农村职业教育体系,建立多元化的投资回报机制。其次,农村职业教育要建设涉农专业群,提高专业与产业的“吻合度”;优化课程内容,提高课程与职业衔接的“精准度”;加强乡村教师队伍建设,提高人才培养质量。最后农村职业教育要创新培训方式。
陈俊晨[2]（2020）在《高等学校服务地方发展建设合作机制研究 ——以内蒙古民族大学为例》文中进行了进一步梳理习近平总书记在全国教育大会上强调,要提升教育服务经济社会发展能力。高校作为智力和人才的重要聚集地,服务社会发展的职能越发凸显,在为地方发展建设提供创新驱动力上的作用越发显着。高等教育能够为地方培养适应其发展的人才,科学研究能够将研究方向适应地方经济社会发展,为社会提供切合的实际服务,但要想构建完善的社会服务体系,这就需要深入开展校地合作。本文以内蒙古民族大学为研究案例,基于地方政府与高等学校的合作是高校服务地方建设发展的重要途径之一,并参考国内外关于校地合作的研究动态,采用文献分析法、个案研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法,厘清高等学校和合作机制的基本概念,以政府职能理论和高等学校职能理论为基础,了解校地合作现状,通过对收集到材料和问卷进行分析,找出校地合作的问题,并针对问题分析其产生的原因,从增强合作对接力度、建立领导负责机制、建立健全校地合作制度和建立健全保障机制等四个方面提出了对策建议。本文通过对通辽市和内蒙古民族大学合作机制的研究,将理论与实践相结合,不仅能够有效提升校地合作成果,完善校地合作机制,还能够对其他类似性质的校地合作提供现实例证。
厉媛[3]（2020）在《巴彦淖尔市政府在中等职业教育发展中的职能研究》文中指出职业教育是服务经济社会发展、促进就业的重要途径。近年来,随着我国产业升级和经济结构调整不断加快,对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显。2019年2月,《国家职业教育改革实施方案》的出台,更是明确了职业教育的地位。职业教育作为与经济发展最为密切的一种教育类型,越来越受到重视。在职业教育发展体系中,中等职业教育起基础作用,巴彦淖尔市的中等职业教育存在着社会认可度不高、专业链与产业链的脱节、“双师型”教师缺乏、校企合作缺乏深度等问题。这些问题仅仅依靠社会和市场机制来解决是不现实的,政府应该发挥主导作用,为巴彦淖尔市经济社会高质量发展提供保障。本文以巴彦淖尔市为例,分析政府职能的发挥对中等职业教育的推动作用。通过文献法和调查分析法,发现巴彦淖尔市政府在中等职业教育发展履职过程中存在宣传引导不到位、相关的政策缺位、公共服务与统筹规划不到位、评价与监督不到位等问题。通过原因剖析,以及借鉴国内外先进国家和城市的成熟经验,认为政府应该尽快完善相关政策、创新机制体制、加强统筹规划、做好宣传引导,为发展中等职业教育营良好的环境,并结合巴彦淖尔市特色产业,充分发挥多元主体的力量,促进巴彦淖尔市职业教育与经济社会的和谐发展。
郭雅洁[4]（2020）在《天津市地方本科院校应用型人才培养现状及其路径研究 ——基于区域经济发展视阈下》文中认为地方本科院校进行应用型人才培养是我国现阶段教育改革和发展的重点,受到了国家的高度重视。实现从人力资源大国到人力资源强国的转变关键在于建设一批高素质高质量的应用型人才队伍作为支撑。然而面对现有的人才培养过程中出现的教育同质化、毕业生就业难就业质量低等问题,坚持在教育思想的指导下调整办学方向,推动高校转型向服务地方经济社会的发展上来,向培养满足区域经济发展的应用型人才上来具有重要意义。而天津市作为“全国先进制造业研发基地”,随着京津冀协同发展战略的推行和八大支柱产业的不断发展,都对人才培养的质量提出了更高的要求。而天津市的地方本科院校作为应用型人才培养的重要场所,如何提高人才培养质量则成为其面临的新挑战。基于此背景下,本文从区域经济发展视域下,基于京津冀协同发展一体化的进程中,本研究通过设计调查问卷和访谈提纲,以天津中德应用技术大学和天津职业技术师范大学两所地方本科院校的本科学生为调查对象,调查专业涉及天津中德应用技术大学的四个专业和天津职业技术师范大学的十一个专业,调查年级包括每个专业的大一到大四年级,力求通过范围广调查对象覆盖全面,增强调查数据的可信度。对而在对调查数据进行分析的过程中,则主要从两个方面出发,分别是人才培养目标以及人才培养过程,在人才培养过程中包括课程与专业设置、教学方式方法、师资队伍建设、学校硬件设施和校企合作。通过对调查数据进行分析,可以得出目前两所院校在人才培养过程中存在着培养目标定位不清晰、专业布局不合理、教学过程缺乏灵活性以及校企合作力度不够等问题。根据存在的问题进行成因分析,主要从社会、政府、学校和学生个人层面出发。社会方面包括传统思想的影响,学校方面包括实践教学过程不够深入、课程设计缺乏复合性、考核评价不够全面等问题,政府层面包括管理机制的欠缺以及学生个人层面包括对自我定位不清晰、对所学专业不感兴趣等原因。最后根据存在的问题和成因,提出相应的解决路径,包括加强政府的顶层设计、注重社会思想观念的修正、明确学校的发展定位、打造学校的金牌课程、构建多元评价体系以及学生要端正学习态度、提高专业素质。
龙晓玲[5]（2020）在《西宁市农村职业教育问题研究》文中指出农业经济是一个国家的基础经济,是国家核心竞争力的重要组成部分,也是当前我国经济发展的一个短板。实施乡村振兴战略提出,将“三农”工作上升到了前所未有的政治高度,乡村振兴战略既是民生根本,也是实现两个一百年奋斗目标的根本要求。现阶段,需要解决自改革开放40多年来经济高速发展中积累的发展不平衡、发展不充分问题,重点需要解决的是城乡发展的不平衡和农村发展的不充分。乡村经济的发展,必须依靠土地、依靠农业和农民,无论是村集体经济要发展壮大、还是提高农业生产水平,都需要大量会技术、会经营、善管理的人才,现阶段依靠从外引进人才是不现实,也是不可持续的。归根到底农村经济和社会的发展,还是得依靠本地自己培养的人才,而农村职业教育就是最好的培养途径,这也是农民参与终生教育的做好方式。本文以乡村振兴战略和新型城镇化建设为背景,围绕青海省西宁市农村职业教育发展,对现阶段农村职业教育发展现状和存在的问题全面调查进行详细剖析,并利用国内外在农村职业教育方面的先进经验,针对西宁市发展农村职业教育提出了意见建议。西宁辖区内仅有1所省属的高职的畜牧专业技术学校,它从省级宏观层面针对青海牧区畜牧业的发展,但没有市属专门的农村职业院校,现有职业技术院校中涉农的专业少,职业教育的水平低。因乡村振兴战略的实施和新型城镇化建设,西宁市农村职业教育的发展迎来了国家的政策机遇,以及对口支援省市的扶持政策。西宁市应当抓紧机遇,充分利用现有的政策资源和社会资源,积极探索符合西宁市及周边地区农村经济发展和提高城镇化质量需求的农村职业教育发展道路。引导职业院校面向经济社会发展和产业结构调整优化专业设置,突出重点学科,重点建设现代农业、农畜产品精深加工等产业方向的新型主干专业。积极在广大农村搭建吸引专业技术人才的平台,切实提升农村职业教育发展水平和学生的就业及发展能力。
倪兴平[6]（2019）在《广元市XX高职院校服务地方经济发展的问题及对策研究》文中研究指明人才对于地方经济发展具有不可言喻的作用,直接决定着经济发展的高度。高职院校的高速发展,为我国输送了大量的、优质的高技术技能型人才,高职院校的区域性和职业性特征,让高职院校成为了地方经济高质量、可持续发展的关键一环,而高职院校的发展也离不开地方经济的支持。因此,如何将高职院校与地方经济发展结合起来,通过学院办学水平的提升来缓解地方经济发展中高技术技能型人才缺乏的现状,实现高职院校与地方经济的协同可持续发展成为了高职院校发展中亟待解决的问题。本文以广元市XX高职院校为例,以人力资本理论、三螺旋理论等基础理论为指导,主要采用了文献研究法和调查研究法,通过多角度地分析广元市XX高职院校在服务地方经济发展的现状,找出了学院在服务地方经济发展过程中,主要存在人才培养模式陈旧、专业设置不合理、产学研脱节、社会服务能力不强、校地合作不紧密等问题,存在这些问题的原因主要有两个,内因是学院办学理念落后,自身实力不足,服务地方积极性不高;外因是政府角色缺位和地方企业对高职教育认识存在偏见。由此,针对性地提出了广元市XX高职院校服务地方经济发展的对策:一是学院内部改革方面,通过改革人才培养模式和专业设置、强化校企合作和产教融合、加强双师队伍建设、提升社会服务能力、增强服务广元意识等措施来提升学院办学水平,促进学院服务地方经济发展的能力;二是校政互动方面,深化校政对话机制,积极展开校地合作,加大财政与政策投入;三是校企合作方面,学校主动走进企业宣导职业教育,消除学历歧视,积极寻求校企深度合作。
邹满丽[7]（2019）在《地方高校服务地方经济社会发展问题研究 ——以南阳理工学院为例》文中进行了进一步梳理随着社会的快速发展,人类已经走过了农业时代,跨过了工业时代,步入了知识时代,高等学校在经济社会的发展过程中,已经被自觉不自觉的从远离社会的、居高临下的“象牙塔”中推到了经济发展的舞台的中央,服务经济社会发展己经成为当代大学发展的重要职责。我国现代化的高等教育体制建成较晚,且建成初期,一直处于“精英教育”阶段,自高等教育深化改革,高等教育步入“大众教育”阶段后,无论是我国高等教育的管理者还是高等教育的从业者,大家都越来越清晰的认识到:充分发挥高等教育的服务职能,是提升我国高等教育质量,深化内涵建设,接轨国际高等教育的必经之路。当下,新的科学技术革命促使知识成为经济发展的决定性因素,或者可以说知识已经成为了当仁不让的“第一生产力”。威斯康星等世界着名高校已经为我们树立了成功的榜样:社会服务职能的发挥已经成为了大学综合实力的一部分。地方高校作为我国高等教育的主体部分,影响着、制约着我国高等教育发展的整体水平,但是我国地方高校办学基数大,办学水平普遍较低,核心竞争力普遍尚未形成,因此,地方高校如何通过服务地方经济社会发展来提升自身的办学实力和办学水平,深化自身内涵建设,从而更好地融入地方、服务地方,已经成为地方高校和社会关注的热点和重点问题。南阳理工学院是一所典型的“省市共建、以市为主”的地方高校,作为南阳市具有较大影响力的高校之一,南阳理工学院为南阳市的经济社会发展起到了一定的推动作用。从人才培养角度,其为南阳市提供了大量高素质的应用型复合型劳动力;从科学研究角度,南阳理工学院的综合性学科优势是地方行业企业技术创新的主力军,也是地方文化建设、传播的重要力量。虽然南阳理工学院在服务地方经济社会过程中已经取得了一些成绩,但是,我们也必须看到,作为一所建校时间较短的本科院校而言,其在服务社会发展过程中仍暴露了这样那样的问题,这其中不乏地方政府层面和地方企业层面的诸多制约因素。因此,要想更好地促进南阳理工学院的建设与发展,充分发挥其服务地方经济社会发展的效能,必须从提高南阳理工学院自身办学水平、办学实力和改善办学外部环境两方面结合来进行。在学校层面,要更新办学理念,提高人才培养质量,强化优势学科建设,优化师资队伍结构,提高科研工作的有效性和主动性等,从方方面面加强自身服务地方经济社会发展的能力;在地方政府层面,适当释放高校的办学自主权,弱化微观管理,加强宏观调控、政策保障,主动引导、协调、促进校企之间的合作,加大资金投入力度,支持学校发展;地方企业则需要转变观念、着眼长远,与地方高校依托各自优势,加强产学研合作,帮助地方高校优化学科结构并积极参与科技成果的研发和转化,共同为大美南阳、活力南阳、幸福南阳的实现贡献自己的力量。
张旭[8]（2019）在《提升小微企业增信集合债券信用等级对策研究》文中研究指明小微企业数量占我国企业总数90%以上,在缓解就业压力,增强经济发展的内生动力方面具有重要的作用。但小微企业因为自身基础条件处于劣势,一直面临融资难、融资贵的困境。随着我国资本市场的不断完善,国家政策更多地在引导债市资金流向小微企业,来缓解其融资困境。小微企业增信集合债券（以下简称“小微债”）就应运而生了。小微债在2013年由发改委推出,其结构设计为地方融资平台作为发行人,募集资金通过银行委托贷款的形式发放给小微企业,是一种直接融资和间接融资相结合的模式。在2013年—2016年小微债发展十分迅速,共发行了 69支。但是在2017年后,小微债的发行数量急剧下降,并且已经发行的小微债在二级市场的表现也不佳,追本溯源是因为小微债偿债资金的可靠性和稳定性较低,导致信用评级较低。信用评级是独立的信用评级机构对债务人如期足额偿还债务本息的能力和意愿进行评价。对应信用评级的内涵,本文立足于企业的视角,认为推动小微债发展的根本是提升其信用等级,即提升债务人如期偿还债务的能力,保证偿债来源的持续与稳定。鉴于小微债结构设计的特殊性——发行人是地方融资平台,而主要偿债来源是使用募集资金的小微企业经营产生的现金流,因此小微债的信用基础由发行人和小微企业共担。本文以“17焦作投资小微债”为案例,首先阐述了评级公司对其信用评级的过程,通过对比的方式发现其信用等级较低,然后分析了较低信用等级对债券发行时融资成本的影响和对存续期间二级市场表现的影响。“17焦作投资小微债”之所以信用等级不够,最主要是小微企业本身的问题,即无法提供持续和稳定的现金流偿还债务。因此,本文主要立足于小微企业的角度,从小微企业的行业集中度、可变现资产、经营现金流对债务的保障程度、盈利能力、产品生产及供销起到进行分析。同时,为了对小微债的分析更全面,本文还补充了发行人角度和偿债保护措施角度的分析,并提出相应的措施。最后,本文立足于宏观视角,从小微企业内部、外部和政府角度提出普适性的对策,希望能够为全国范围内小微债的发展提供借鉴。
卫迎迎[9]（2019）在《新建本科院校服务地方社会发展研究 ——以吕梁学院为个案》文中进行了进一步梳理知识、经济、科技一体化是当今高等教育发展的总趋势,随着社会发展对人才、技术、文化、资源等的迫切需求,大学为社会服务的功能也越来越受到广泛关注。大学不再仅仅是教学和科研的中心,也承担着国家科技创新和生产力进步的重任。高等学校存在的最高价值就是用自身特有的优势资源服务国家和社会的发展,把资源优势转化为生产力,创造一定的经济效益和社会效益。新建本科院校作为我国地方高校的重要组成部分,以及所在地方屈指可数的本科院校,更应该把服务地方经济社会作为自己崇高的使命,做到办学定位要立足地方、学科专业设置要结合地方、科研和人才培养要与地方相适应。总之,新建本科院校应该把地方社会作为自己的发展空间和主要服务对象,努力提高自身服务地方社会的能力。本文着重探讨新建本科院校服务地方社会发展的问题,研究者在借鉴参考学者们研究的基础上,综合运用文献法、个案法和调查法,从理论和实践两个角度出发对新建本科院校服务地方社会做了论述和总结。文章一共由五个部分组成;首先介绍了该研究的背景、意义、方法以及与本论文相关的研究综述;其次,在对新建本科院校服务地方社会进行核心概念界定和服务特征总结的基础上,论述了服务的理论依据和实践依据,充分说明了新建本科院校服务地方社会既顺应了时代的发展需求,更是新建本科院校自身生存发展的需要。再次以吕梁学院为个案,简要介绍了研究者之所以选择吕梁学院作为研究对象的缘由,通过校园新闻检索、问卷调查和实地走访等方式详细总结了吕梁学院服务地方社会的现状,列出具体措施和分析取得的成果,在此基础上紧接着阐述了新建本科院校在实践过程中存在的主要问题并对其成因进行了剖析。最后,从新建本科院校自身和社会外部环境两个方面出发,结合地方社会实情,提出了优化新建本科院校服务地方社会发展的路径选择和对策建议。
张忍[10]（2019）在《“双一流”战略背景下的地方高校一流专业建设 ——基于江西省的研究》文中研究说明“双一流”战略,即党中央国务院关于建设世界一流大学与一流学科的战略决策,与以往的“211”和“985”一样都是我国在高等教育领域做出的重大战略决策。这一决策对我国高教实力的提升和综合国力的增加具有重要的促进作用。在党的十九大报告中,习近平主席进一步明确指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”再次强调推动我国“一流大学”和“一流学科”建设的重要性,以及加快内涵式发展。在十九大精神的指导下,我国高等教育发展找到了明确方向。在我国高等教育格局中占有重要地位的地方大学,在“双一流”战略背景之下,也应借助政策的东风,努力推进大学内涵式发展,重点在一流专业上做文章,培养出一流的应用型人才,为新时代国家、社会和地方经济的发展提供智力支撑。本文从五个方面展开论述。第一章,绪论。通过阐述我国地方高校进行一流专业建设的重要性,表明做地方高校一流专业研究的重要意义。第二章,相关概念的界定和理论基础。界定地方高校、专业内涵、新时代高校专业与学科的关系以及一流专业的内涵和特征,同时也提出一流专业研究的理论基础。第三章,从优势、劣势、机遇与挑战四个方面分析江西地方高校建设一流转的处境,从而进一步分析内外部宏观和微观两方面的现实情况。第四章,通过对江西省一流专业建设的名单进行分析梳理,总结出江西省一流专业在不同高校、不同学科的分布特点、建设现状及存在的问题。第五章,通过对江西省一流专业建设现状的分析以及关于地方高校专业建设困境的文献梳理,并基于一流专业建设的四个原则:实事求是原则、动态与超前原则、服务性原则以及主动适应性原则;分别从政府、高校、二级学院三个层面提出一流专业建设的有益建议。本研究的目标,期望可以提供一些对我国地方大学一流专业建设有益的帮助。
二、农牧专业如何为地方经济发展培养应用型人才（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、农牧专业如何为地方经济发展培养应用型人才（论文提纲范文）
（1）“乡村振兴”战略下农村职业教育的发展路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 政策背景:“乡村振兴”战略的提出 |
| 1.1.2 立足农村发展:农村职业教育的价值皈依 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 对国外研究的现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 制度分析法 |
| 1.4.2 技术方法 |
| 1.5 主要研究内容与创新点 |
| 1.5.1 主要研究内容 |
| 1.5.2 可能的创新点 |
| 第二章 农村职业教育的相关理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 “乡村振兴”战略 |
| 2.1.2 职业教育 |
| 2.1.3 农村职业教育 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 人力资本理论 |
| 2.2.2 教育内外部关系规律 |
| 2.2.3 科学发展观(和谐发展理论) |
| 第三章 新中国以来农村职业教育的历史演变 |
| 3.1 以农业发展为中心的农村职业教育(1949—1977年) |
| 3.1.1 社会主义改造时期的农村职业育(1949—1956年) |
| 3.1.2 全面建设社会主义时期的农村职业教育(1957—1965年) |
| 3.1.3 “文化大革命”时期的农村职业教育(1966—1977年) |
| 3.2 以农村经济全面发展为中心的农村职业教育(1978—2002) |
| 3.2.1 “拨乱反正”时期的农村职业教育(1978—1984年) |
| 3.2.2 农村教育综合改革时期的农村职业教育(1985-1992年) |
| 3.2.3 社会主义转型期的农村职业教育(1993—2002年) |
| 3.3 以培育新型农民为中心的农村职业教育(2003—2012年) |
| 3.3.1 实施“新型农民”培育计划 |
| 3.3.2 启动农村职业教育内部改革 |
| 3.4 以精准扶贫和乡村振兴为中心的农村职业教育(2013—) |
| 第四章 “乡村振兴”战略下农村职业教育的现状与反思——以睢宁县、开阳县为个案 |
| 4.1 “乡村振兴”战略下农村职业教育的需求与不足 |
| 4.1.1 乡村振兴的目标 |
| 4.1.2 乡村振兴的农村职业教育需求 |
| 4.1.3 农村职业教育的不足 |
| 4.2 “乡村振兴”战略下农村职业教育的反思 |
| 4.2.1 价值取向之困:思维理念的滞后 |
| 4.2.2 办学机制之困:办学主体的单一化 |
| 4.2.3 政策环境之困:法律供给不足 |
| 第五章 “乡村振兴”战略下农村职业教育发展的新路径 |
| 5.1 宏观行动:加强国家对农村职业教育的顶层设计 |
| 5.1.1 创新省级政府统筹的农村职业教育管理体制 |
| 5.1.2 完善终身化的农村职业教育体系 |
| 5.1.3 建立多元化的投资回报机制 |
| 5.2 中观行动:农村职业教育供给侧改革 |
| 5.2.1 建设涉农专业群,提高专业与产业的“吻合度” |
| 5.2.2 优化课程内容,提高课程与职业衔接的“精准度” |
| 5.2.3 加强乡村教师队伍建设,提高人才培养质量 |
| 5.3 微观行动:创新农村职业教育的培训方式 |
| 第六章 余论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 攻读硕士学位期间撰写的论文 |
| 附录2 攻读硕士学位期间参加的科研项目 |
（2）高等学校服务地方发展建设合作机制研究 ——以内蒙古民族大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 核心概念与理论基础 |
| 第一节 核心概念 |
| 一、高等学校 |
| 二、合作机制 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、政府职能理论 |
| 二、高等学校职能理论 |
| 第二章 内蒙古民族大学服务地方发展建设合作现状 |
| 第一节 内蒙古民族大学概况 |
| 第二节 签署合作框架协议的基本情况 |
| 一、合作宗旨 |
| 二、合作内容 |
| 三、合作组织与机制 |
| 四、附则 |
| 第三节 合作进展及成效 |
| 一、科技领域合作成果 |
| 二、教育领域合作成果 |
| 三、文化领域合作成果 |
| 四、卫生医疗领域合作成果 |
| 第四节 调查问卷数据统计分析 |
| 一、调查问卷设计 |
| 二、调查问卷的发放和回收 |
| 三、调查问卷的分析 |
| 第三章 内蒙古民族大学服务地方发展建设合作困境 |
| 第一节 校地合作“见效慢” |
| 一、注重短期成效 |
| 二、合作不够深入 |
| 三、“多对一”的形式 |
| 第二节 “意识不足” |
| 一、地方政府“意识不足” |
| 二、高等学校“意识不足” |
| 第三节 校地合作“合作成效不显着” |
| 一、科研水平有限 |
| 二、自主创新能力相对较弱 |
| 第四章 内蒙古民族大学服务地方发展建设合作困境的原因分析 |
| 第一节 合作层次不同 |
| 一、发展目标不同 |
| 二、组织机构不健全 |
| 三、政策导向不同 |
| 四、激励机制不同 |
| 第二节 理念存在差异 |
| 一、合作意愿不足 |
| 二、全局合作意识不强 |
| 三、缺乏保障机制 |
| 四、执行力不足 |
| 第五章 内蒙古民族大学服务地方发展建设合作对策建议 |
| 第一节 增强合作对接力度 |
| 一、形成统一目标 |
| 二、全面开展合作 |
| 三、形成“一对一 |
| 第二节 建立领导负责机制 |
| 一、地方政府健全领导体制 |
| 二、高等学校健全领导体制 |
| 三、建立长期协调机制 |
| 第三节 建立健全校地合作制度 |
| 一、建立健全规章制度 |
| 二、形成固定合作模式 |
| 第四节 建立健全保障机制 |
| 一、建立激励机制 |
| 二、建立约束制度 |
| 三、加大资金支持力度 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 附录 |
（3）巴彦淖尔市政府在中等职业教育发展中的职能研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景和意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究综述 |
| 1.国外研究综述 |
| 2.国内研究综述 |
| (三)研究内容和研究方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| (四)创新与不足 |
| 1.本文创新之处 |
| 2.本文不足之处 |
| 一、概念界定与相关理论基础 |
| (一)概念界定 |
| 1.中等职业教育 |
| 2.政府职能 |
| (二)相关理论基础 |
| 1.政府职能理论 |
| 2.公共物品理论 |
| 3.人力资本理论 |
| 二、巴彦淖尔市中等职业教育发展中政府职能发挥情况及存在的问题 |
| (一)巴彦淖尔市中等职业教育基本情况 |
| 1.巴彦淖尔市社会和经济基本情况 |
| 2.巴彦淖尔市中等职业教育现状 |
| (二)巴彦淖尔市中等职业教育发展中政府职能发挥情况 |
| 1.对中等职业教育政策制定情况 |
| 2.对中等职业教育统筹规划情况 |
| 3.对中等职业教育公共管理与服务情况 |
| 4.对中等职业教育评价与监督情况 |
| (三)存在的问题 |
| 1.政府对中等职业教育宣传引导不到位 |
| 2.政府在中等职业教育发展中相关政策的缺位 |
| 3.政府在统筹规划和公共服务方面不到位 |
| 4.政府的监督指导作用不强 |
| 三、巴彦淖尔市中等职业教育发展中政府职能发挥存在问题的原因 |
| (一)思想认识不到位 |
| (二)政府政策导向乏力 |
| (三)中等职业教育的管理体制机制不健全 |
| (四)缺乏有效的评估和监督 |
| 四、国内外中等职业教育发展中政府职能发挥的经验启示 |
| (一)国外中等职业教育发展中政府职能发挥情况 |
| 1.德国:法制建设 |
| 2.美国:“双师型”教师队伍建设 |
| (二)国内中等职业教育发展中政府职能发挥情况 |
| 1.广西:组建专业集群 |
| 2.太仓市:校企合作 |
| (三)经验启示 |
| 1.健全和完善中等职业教育政策 |
| 2.完善“双师型”教师管理制度 |
| 3.建立职教集团,探索专业集群建设方案 |
| 4.完善校企合作相关机制 |
| 五、完善巴彦淖尔市中等职业教育发展中政府职能的对策 |
| (一)提高思想认识,加大对中等职业教育的宣传力度 |
| 1.政府提高思想认识 |
| 2.加大宣传力度,营造良好社会氛围 |
| (二)完善政策,提高政策执行力度 |
| 1.完善中等职业教育相关政策 |
| 2.提升教育行政管理人员专业化水平,提高政策执行力度 |
| (三)加强中等职业教育体制机制创新,提高统筹和服务能力 |
| 1.提高中等职业教育经费保障水平 |
| 2.优化整合教育资源,建立专业集群 |
| 3.建立“双师型”教师培养机制 |
| 4.实行校企合作“三步走”战略 |
| (四)强化对中等职业教育的监督与指导职能 |
| 1.完善职业教育督导管理体制,提升职业教育督导权威 |
| 2.强化问责机制,增强职业教育督导约束性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）天津市地方本科院校应用型人才培养现状及其路径研究 ——基于区域经济发展视阈下（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 新时代对高等教育提出的新要求 |
| 1.1.2 天津市区域经济发展的重要性 |
| 1.1.3 区域经济背景下天津市应用型人才需求的特点 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 核心概念界定 |
| 1.3.1 地方本科院校 |
| 1.3.2 应用型人才 |
| 1.3.3 区域经济发展 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 国内外研究现状 |
| 1.5.1 国外研究现状 |
| 1.5.2 国内研究现状 |
| 1.5.3 相关评价 |
| 第2章 区域经济发展视阈下地方本科院校应用型人才培养的相关理论 |
| 2.1 增长极理论 |
| 2.2 “三重螺旋”理论 |
| 2.3 人力资本理论 |
| 第3章 天津市地方本科院校应用型人才培养的现状调查 |
| 3.1 天津市地方本科院校应用型人才培养调查设计 |
| 3.1.1 问卷设计 |
| 3.1.2 调查对象的选取 |
| 3.1.3 调查实施 |
| 3.2 天津市地方本科院校应用型人才培养调查情况统计 |
| 3.2.1 调查对象基本情况统计 |
| 3.2.2 人才培养目标 |
| 3.2.3 人才培养实施过程 |
| 第4章 天津市地方本科院校应用型人才培养问题及原因分析 |
| 4.1 天津市地方本科院校应用型人才培养存在的问题 |
| 4.1.1 人才培养理念摇摆不定,培养目标定位不清晰 |
| 4.1.2 专业布局不合理,课程内容市场服务能力弱 |
| 4.1.3 教学过程缺乏灵活性,考核评价过程不够多元化 |
| 4.1.4 教师培养过程整体性和协同性弱,“双师”教师内生动力不足 |
| 4.1.5 学校硬件设施有待完善,校企合作力度不够 |
| 4.2 成因分析 |
| 4.2.1 社会层面 |
| 4.2.2 政府层面 |
| 4.2.3 院校层面 |
| 4.2.4 学生层面 |
| 第5章 天津市地方本科院校应用型人才培养路径研究 |
| 5.1 政府层面 |
| 5.1.1 加强政府的顶层设计,提高政策的针对性 |
| 5.1.2 加大相关的资金支持,保证人才培养的有效实施 |
| 5.1.3 完善相关的政策法规,确保政策的宏观指引 |
| 5.2 社会层面 |
| 5.2.1 思想观念的修正,提高大众的认可度 |
| 5.2.2 增强企业的社会责任感,吸引企业参与人才培育 |
| 5.3 院校层面 |
| 5.3.1 明确学校发展定位,体现人才培养的区域性 |
| 5.3.2 打造王牌专业和金牌课程,塑造地方本科院校发展特色 |
| 5.3.3 加强“双师双能型”师资队伍建设,打造工匠之师 |
| 5.3.4 重视实践教学,企业深度参与教学过程 |
| 5.3.5 构建多元评价体系,推动学生健康发展 |
| 5.4 教师层面 |
| 5.4.1 创新教学方式方法,激发学生的学习积极性 |
| 5.4.2 加强教师职业道德教育,组建高素质师资队伍 |
| 5.5 学生层面 |
| 5.5.1 端正学习态度,激发学习热情 |
| 5.5.2 提高专业素质,学好专业知识 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 附录1 天津市地方本科院校应用型人才培养现状调查问卷 |
| 附录2 地方本科院校应用型人才培养访谈提纲(教师) |
| 附录3 地方本科院校应用型人才培养访谈提纲(学生) |
（5）西宁市农村职业教育问题研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 农村职业教育发展相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 职业教育 |
| 2.1.2 农村职业教育 |
| 2.1.3 农民教育 |
| 2.1.4 农村教育 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.2.1 人力资本理论 |
| 2.2.2 农村发展与教育理论 |
| 2.2.3 可持续发展理论 |
| 2.2.4 终身教育理论 |
| 2.2.5 巴洛夫和福斯特关于农村职业教育发展的理论 |
| 第三章 西宁市农村职业教育现状调查及存在的问题 |
| 3.1 调查方法选取 |
| 3.2 调查说明 |
| 3.2.1 问卷及访谈提纲初稿设计 |
| 3.2.2 小规模预调查 |
| 3.2.3 问卷的定稿与发放 |
| 3.2.4 资料收集 |
| 3.3 西宁市农村职业教育相关情况 |
| 3.3.1 调查对象基本情况 |
| 3.3.2 相关政策法规体系基本情况 |
| 3.3.3 西宁市农民培训情况 |
| 3.4 问卷调查及访谈结果 |
| 3.4.1 问卷调查结果及分析 |
| 3.4.2 访谈结果及分析 |
| 3.5 西宁市农村职业教育存在的问题 |
| 3.5.1 对职业教育的投入不足 |
| 3.5.2 缺乏面向农村经济发展的职业教育 |
| 3.5.3 职业教育实训条件有限 |
| 3.5.4 欠缺就业机制 |
| 3.5.5 发展专门的农村职业教育难度较大 |
| 第四章 西宁市农村职业教育存在问题的原因分析 |
| 4.1 传统思想阻碍 |
| 4.1.1 学生和家长的观念 |
| 4.1.2 政府相关部门的理念 |
| 4.1.3 现有思想观念对农村职业教育的影响 |
| 4.2 专业设置不合理 |
| 4.2.1 涉农专业稀缺 |
| 4.2.2 课程结构不合理 |
| 4.2.3 家长和学生缺乏对专业的认知 |
| 4.3 对师资的吸收和培养不足 |
| 4.3.1 总体师资不足 |
| 4.3.2 教师队伍缺乏创新培训机制 |
| 4.4 不重视实训和就业机制 |
| 4.4.1 不重视实训 |
| 4.4.2 不重视就业机制的建立 |
| 4.5 生源不足 |
| 4.5.1 职业教育生源少 |
| 4.5.2 职业教育生源素质偏低 |
| 第五章 国内外农村职业教育发展的经验及借鉴 |
| 5.1 国外农村职业教育发展的经验 |
| 5.1.1 德国的“双元制”模式 |
| 5.1.2 英国的CEBT(Competence Based Education)模式 |
| 5.1.3 法国农村职业教育发展的经验 |
| 5.1.4 澳大利亚农村职业教育发展的经验 |
| 5.2 国内农村职业教育发展的经验 |
| 5.2.1 江苏的中心辐射模式 |
| 5.2.2 山东省平度样板 |
| 5.2.3 河南省农学结合的弹性学制 |
| 5.3 国内外先进经验的启示 |
| 5.3.1 对职业教育的投入力度大 |
| 5.3.2 校企合作比较紧密 |
| 5.3.3 有效监督教育质量 |
| 5.3.4 国内其他省市的具体经验 |
| 第六章 西宁市农村职业教育发展对策与建议 |
| 6.1 完善法规政策 |
| 6.1.1 制定相应国家政策消除落后观念 |
| 6.1.2 加大对农村职业教育的投入 |
| 6.2 提升职业教育质量 |
| 6.2.1 调整专业结构和层次 |
| 6.2.2 加强教师队伍建设 |
| 6.2.3 重视学生多元化发展 |
| 6.3 改善实训条件 |
| 6.3.1 动员企业和社会力量 |
| 6.3.2 加强与政府农业部门的互动 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
（6）广元市XX高职院校服务地方经济发展的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究评述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本文的创新点 |
| 第2章 核心概念的界定及理论基础 |
| 2.1 核心概念的界定 |
| 2.1.1 高等职业教育 |
| 2.1.2 高职院校 |
| 2.1.3 地方经济 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 人力资本理论 |
| 2.2.2 三螺旋理论 |
| 第3章 广元市XX高职院校与地方经济发展的关系与现状 |
| 3.1 广元市XX高职院校与地方经济发展的关系 |
| 3.1.1 地方经济发展需要广元市XX高职院校提供人力支持 |
| 3.1.2 地方经济转型升级需要广元市XX高职院校提供智力支持 |
| 3.1.3 地方人才素质优化需要广元市XX高职院校提供培训支持 |
| 3.1.4 广元市XX高职院校发展需要地方经济的支撑 |
| 3.1.5 广元市XX高职院校专业设置需要与地方产业结构相适应 |
| 3.2 广元市XX高职院校服务地方经济发展的现状 |
| 3.2.1 广元市XX高职院校服务地方经济的辐射范围 |
| 3.2.2 广元市XX高职院校服务地方经济的方式 |
| 3.2.3 当前广元市XX高职院校服务地方经济取得的成果 |
| 第4章 广元市XX高职院校服务地方经济发展存在的问题及原因分析 |
| 4.1 广元市XX高职院校服务地方经济发展存在的问题 |
| 4.1.1 人才培养模式与企业需求契合度不高 |
| 4.1.2 专业设置同地方产业脱节 |
| 4.1.3 产学研结合不够 |
| 4.1.4 社会服务能力有限 |
| 4.1.5 服务广元市意识不强 |
| 4.1.6 政校顶层对接深度不够 |
| 4.2 广元市XX高职院校服务地方经济发展存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 学院办学理念落后,服务地方积极性不高 |
| 4.2.2 学院自身实力不足,服务地方能力有限 |
| 4.2.3 政府角色缺位,制约了学院服务地方经济能力 |
| 4.2.4 地方企业存在认识偏见,校企合作不够深入 |
| 第5章 广元市XX高职院校服务地方经济发展的对策 |
| 5.1 学校内部改革方面 |
| 5.1.1 改革人才培养模式,适应地方企业需求 |
| 5.1.2 重构学科专业设置,适应地方特色经济 |
| 5.1.3 着力强化校企合作,促进产教深度融合 |
| 5.1.4 加强双师队伍建设,提升社会服务能力 |
| 5.1.5 明确学院办学宗旨,增强服务广元意识 |
| 5.2 校政互动方面 |
| 5.2.1 深化校政对话机制 |
| 5.2.2 加大财政及政策支持力度 |
| 5.3 校企合作方面 |
| 5.3.1 学校主动宣导职业教育 |
| 5.3.2 积极寻求校企深度合作 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（7）地方高校服务地方经济社会发展问题研究 ——以南阳理工学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、导论 |
| (一)选题的背景和意义 |
| 1.选题的背景 |
| 2.选题的意义 |
| (二)国内外研究综述 |
| 1.国内研究综述 |
| 2.国外研究综述 |
| 二、地方高校服务地方经济社会发展涉及的基本概念及理论 |
| (一)地方高校的内涵及特征 |
| 1.地方高校的内涵 |
| 2.地方高校的特征 |
| (二)地方高校服务地方经济社会发展的理论基础 |
| 1.高等教育功能理论 |
| 2.高等学校职能理论 |
| 3.高等教育内涵式发展的要求 |
| 三、南阳理工学院服务南阳经济社会发展情况 |
| (一)南阳理工学院概况 |
| (二)南阳理工学院服务南阳地方经济社会发展的主要内容 |
| 1.人才培养 |
| 2.科技服务 |
| 3.决策咨询与服务 |
| 4.文化建设与艺术推广 |
| (三)南阳理工学院服务地方经济社会发展的特点 |
| 1.密切联系地方,服务范围较广 |
| 2.密切联系企业,坚持“学、研、产”结合 |
| 3.紧密联系政府,做好地方政府的“智库” |
| (四)南阳理工学院服务地方经济社会发展存在的问题 |
| 1.主动服务地方的意识不够强 |
| 2.人才培养与地方的人才需求之间存在一定矛盾 |
| 3.学科建设尚处于起步阶段 |
| 4.师资队伍整体水平不是很高 |
| 5.科硏成果转化率不够高 |
| 6.服务地方经济社会发展的机制不够健全 |
| 7.引领地方文化不够深入 |
| 四、地方政府、地方行业企业存在的问题 |
| (一)地方政府方面 |
| 1.对地方高校管制过严关心不够 |
| 2.对地方高校的发展缺乏宏观协调和指导 |
| 3.对地方高校财政投入力度不大 |
| (二)地方行业企业方面 |
| 1.对地方高校缺乏信任与支持 |
| 2.地方企业发展受限,对科技成果的需求不大 |
| 五、地方高校服务地方经济社会发展路径探析 |
| (一)地方高校层面 |
| 1.转变办学理念 |
| 2.提高人才培养质量 |
| 3.加强学科专业建设 |
| 4.加强师资队伍建设 |
| 5.提升科研工作的有效性和主动性 |
| 6.构建服务地方经济社会发展的科学管理体系 |
| 7.传承创新地方文化 |
| (二)地方政府层面 |
| 1.适度简政放权,弱化微观管理 |
| 2.改革管理体系,强化宏观调控 |
| 3.多措并举,帮助地方高校破解办学资金紧缺的难题 |
| (三)地方行业企业层面 |
| 1.积极加强与地方髙校的科研合作 |
| 2.为地方高校提供产学研实践基地 |
| 3.为地方高校发展提供资金支持 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（8）提升小微企业增信集合债券信用等级对策研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1. 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 小微企业增信集合债券推出动因及特点 |
| 1.2.2 小微企业增信集合债券信用等级评价 |
| 1.2.3 提升小微企业增信集合债券的路径研究 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 2. 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 小微企业增信集合债券 |
| 2.1.2 信用评级的内涵 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 信号传递理论 |
| 2.2.2 财务困境理论 |
| 2.2.3 中小企业信用増级理论 |
| 3、小微企业增信集合债券特殊性分析 |
| 3.1 小微债结构设计特殊性分析 |
| 3.1.1 直接融资与间接融资相结合 |
| 3.1.2 设置多层次风险缓释措施 |
| 3.2 微债信用评级特殊性分析 |
| 3.2.1 信用基础由发行人和小微企业共担 |
| 3.2.2 发行人和小微企业双向增信分析 |
| 3.3 小微债信用评级现状及问题识别 |
| 3.3.1 小微债信用评级流程 |
| 3.3.2 小微债信用评级现状 |
| 3.3.3 小微债信用评级问题识别 |
| 4、“17焦作投资小微债”案例介绍 |
| 4.1 案例概况 |
| 4.2 信用等级评定及效果分析 |
| 4.2.1 信用等级评定 |
| 4.2.2 信用等级评定结果 |
| 4.3 较低信用等级的负面影响 |
| 4.3.1 融资成本偏高 |
| 4.3.2 面临投资者提前回售的风险 |
| 5、“17焦作投资小微债”较低信用等级的成因及对策 |
| 5.1 发行人问题分析 |
| 5.1.1 政府对发行人的支持能力降低 |
| 5.1.2 地方融资平台面临转型的危机 |
| 5.2 小微企业问题分析 |
| 5.2.1 小微企业行业集中度过高 |
| 5.2.2 可变现资产的流动性受限 |
| 5.2.3 现金流对委托贷款的保障能力弱 |
| 5.2.4 盈利能力及盈利持续性较差 |
| 5.2.5 产品生产及供销渠道单一 |
| 5.3 偿债保障措施问题分析 |
| 5.3.1 缺乏外部信用增级措施 |
| 5.3.2 风险缓释措施效果不佳 |
| 5.4 提升“17焦作投资小微债”信用等级的对策 |
| 5.4.1 发行人角度 |
| 5.4.2 小微企业角度 |
| 5.4.3 偿债保障措施角度 |
| 6、小微企业增信集合债券信用等级提升角度的思考 |
| 6.1 基于小微企业内部角度 |
| 6.1.1 加大产业升级力度 |
| 6.1.2 完善内部管理机制 |
| 6.2 基于小微企业外部角度 |
| 6.2.1 募集资金环节 |
| 6.2.2 委托贷款环节 |
| 6.3 基于相关政府政策扶持角度 |
| 6.3.1 完善小微企业的信息征集系统 |
| 6.3.2 规范信用评级行业的发展 |
| 7、结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 小微债发行情况统计 |
| 附录B “17焦作投资小微债”委托贷款发放情况 |
| 作者简介 |
| 学位论文数据集 |
（9）新建本科院校服务地方社会发展研究 ——以吕梁学院为个案（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 大众对高等学校社会服务的广泛关注 |
| 1.1.2 新建本科院校在社会服务中存在问题 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.2.1 高等学校社会服务职能的研究 |
| 1.2.2 地方院校与地方经济社会的研究 |
| 1.2.3 新建本科院校的研究 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究创新与不足 |
| 第二章 新建本科院校服务地方社会的概述与依据 |
| 2.1 新建本科院校服务地方的内涵 |
| 2.1.1 新建本科院校服务地方的核心概念界定 |
| 2.1.2 新建本科院校服务地方的特征 |
| 2.2 新建本科院校服务地方的理论依据 |
| 2.2.1 高等教育政治论 |
| 2.2.2 教育外部关系规律 |
| 2.2.3 高等教育职能论 |
| 2.2.4 共生理论 |
| 2.3 新建本科院校服务地方的实践依据 |
| 2.3.1 地方经济社会发展的客观要求 |
| 2.3.2 新建本科院校生存和发展的需要 |
| 第三章 新建本科院校服务地方社会发展的现状 |
| 3.1 新建本科院校服务地方社会发展的内容 |
| 3.1.1 人才服务 |
| 3.1.2 科研服务 |
| 3.1.3 文化服务 |
| 3.2 吕梁学院服务地方的具体举措 |
| 3.2.1 培养各类应用型人才 |
| 3.2.2 进行应用性科学研究 |
| 3.2.3 提供信息决策咨询服务 |
| 3.2.4 资源共享,组织志愿者帮扶活动 |
| 3.3 吕梁学院在服务地方中取得的成果 |
| 3.3.1 服务地方的观念和认识显着提高 |
| 3.3.2 服务地方的形式、对象日趋丰富 |
| 3.3.3 服务地方的潜力逐渐挖掘 |
| 第四章 新建本科院校服务地方社会存在的问题与成因 |
| 4.1 存在的问题 |
| 4.1.1 体制机制不健全,缺乏信息交流平台 |
| 4.1.2 人才培养规格与地方需求错位 |
| 4.1.3 科研能力不强 |
| 4.1.4 一些地方服务活动流于形式 |
| 4.2 原因探析 |
| 4.2.1 院校自身服务意识不强,客观条件制约 |
| 4.2.2 国家宏观政策不明确,落实不到位 |
| 4.2.3 地方政府不够重视,资金短缺 |
| 4.2.4 企业眼光短浅,自身能力不足 |
| 第五章 优化新建本科院校服务地方社会的策略 |
| 5.1 提高新建本科院校自身服务能力的策略 |
| 5.1.1 转变观念,加强宣传活动 |
| 5.1.2 完善社会服务机制 |
| 5.1.3 加强专业建设 |
| 5.1.4 加快科技成果转化 |
| 5.1.5 建设“双师型”教师队伍 |
| 5.2 改善新建本科院校服务地方外部环境的策略 |
| 5.2.1 国家宏观政策:必要保障 |
| 5.2.2 地方政府:沟通桥梁 |
| 5.2.3 地方企业:抓住机遇 |
| 5.3 研究展望 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（10）“双一流”战略背景下的地方高校一流专业建设 ——基于江西省的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 关于“双一流”对地方高校的影响以及应对策略的研究 |
| 1.2.2 关于“双一流”对地方高校学科与专业建设影响的研究 |
| 1.2.3 关于地方高校专业设置、特色专业和一流专业的研究 |
| 1.3 研究思路和研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本研究的创新点与不足之处 |
| 1.4.1 本文可能的创新点 |
| 1.4.2 本文的不足之处 |
| 2 地方高校一流专业建设相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 地方高校 |
| 2.1.2 专业建设 |
| 2.1.3 一流专业 |
| 2.2 一流专业的理论基础 |
| 2.2.1 地方高校一流专业建设基本理论描述 |
| 2.2.2 一流专业建设的理论基础 |
| 3 江西省地方高校一流专业建设的处境分析 |
| 3.1 内在优势 |
| 3.1.1 拥有较好基础,保障专业建设质量 |
| 3.1.2 把握市场脉搏,发展方向调整灵活 |
| 3.2 自身劣势 |
| 3.2.1 学校定位不清,专业设置贪大求全 |
| 3.2.2 办学资金不足,学校发展难展拳脚 |
| 3.2.3 办学层次较低,缺乏优秀师资生源 |
| 3.3 外部机遇 |
| 3.3.1 国家政策指引,地方高校迎来新变局 |
| 3.3.2 地方方案扶持,地方高校获得新动力 |
| 3.4 面临挑战 |
| 3.4.1 高标准求发展,地方高校肩负更多责任 |
| 3.4.2 强手中求突破,地方高校置身不利境地 |
| 4 基于江西省一流专业建设名单的量化分析及对建设方案的反思 |
| 4.1 建设背景及方案介绍 |
| 4.2 江西省一流专业建设名单的量化分析 |
| 4.2.1 各高校一流专业数量及所占百分比 |
| 4.2.2 各高校一流专业所属学科大类 |
| 4.2.3 各学科大类下一流专业的数量及占比分析 |
| 4.3 对江西省一流专业建设方案的特征分析与反思 |
| 4.3.1 对江西省一流专业建设方案的特征分析 |
| 4.3.2 对江西省一流专业建设方案的反思 |
| 5 地方高校一流专业建设策略——基于江西情况的分析 |
| 5.1 省政府是地方高校一流专业建设的强大推手,应把握好政策 |
| 5.1.1 顶层设计：分层定位,分类建设 |
| 5.1.2 资金保障：财政力挺,多元筹款 |
| 5.1.3 动态管理：过程为本,跟踪监测 |
| 5.2 高校是一流专业建设的主体,应确定好定位 |
| 5.2.1 省属重点高校的定位是高水平 |
| 5.2.2 新建本科高校的定位是应用型 |
| 5.3 基层学院的定位是大胆改、扎实干 |
| 5.3.1 院际交流,破除学科壁垒 |
| 5.3.2 成果转化,紧扣市场应用 |
| 5.3.3 培养方案,勇于革故鼎新 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、农牧专业如何为地方经济发展培养应用型人才（论文参考文献）
- [1]“乡村振兴”战略下农村职业教育的发展路径研究[D]. 张珍. 南京邮电大学, 2020(04)
- [2]高等学校服务地方发展建设合作机制研究 ——以内蒙古民族大学为例[D]. 陈俊晨. 内蒙古民族大学, 2020(02)
- [3]巴彦淖尔市政府在中等职业教育发展中的职能研究[D]. 厉媛. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [4]天津市地方本科院校应用型人才培养现状及其路径研究 ——基于区域经济发展视阈下[D]. 郭雅洁. 天津职业技术师范大学, 2020(06)
- [5]西宁市农村职业教育问题研究[D]. 龙晓玲. 兰州大学, 2020(01)
- [6]广元市XX高职院校服务地方经济发展的问题及对策研究[D]. 倪兴平. 西南交通大学, 2019(07)
- [7]地方高校服务地方经济社会发展问题研究 ——以南阳理工学院为例[D]. 邹满丽. 华北水利水电大学, 2019(01)
- [8]提升小微企业增信集合债券信用等级对策研究[D]. 张旭. 北京交通大学, 2019(01)
- [9]新建本科院校服务地方社会发展研究 ——以吕梁学院为个案[D]. 卫迎迎. 山西大学, 2019(01)
- [10]“双一流”战略背景下的地方高校一流专业建设 ——基于江西省的研究[D]. 张忍. 江西财经大学, 2019(01)