一、英语口令——体育双语教学的切入点（论文文献综述）
王晓红,魏永,毛书凯[1]（2014）在《在高校“Les Mills BODYJAM”课中的双语教学探析》文中进行了进一步梳理采用文献资料查阅、访谈和问卷调查等研究方法,对高校"莱美BODYJAM"课中的双语教学方式、方法等进行初步的探索与实践,并对其开展双语教学的必要性、可行性、教学途径等进行探讨与分析,以期为高校体育课程实施双语教学研究与实践提供一定参考。
卢志兴,赵玉华[2]（2014）在《高职院校体育课实施双语教学探析》文中研究指明高职院校体育课实施双语教学是一种新的教学模式,将体育与英语有机结合起来进行教学,是时代对人才培养的要求,是广大体育教育工作者面临的新的挑战,是我国高等院校与国际接轨的必然趋势。通过体育课双语教学逐步渗透体育英语知识,它对活跃课堂气氛、激发学生对体育运动的学习兴趣、促进学生身心全面发展,培养学生整体健康素质以及对社会适应能力具有指导和借鉴意义。
王银富[3]（2012）在《小学一年级体育双语教学的实践与探索》文中进行了进一步梳理2009年5月8日,浙江越秀外国语学院双语实验小学,在我校正式挂牌成立。它不仅开了绍兴市高校和小学合作办学的先河,而且开始了双语教育实验的新征程。从2009年开展双语教学以来,进行了大量的尝试与探索,从师资的培训到教学的模式、教材的选择都进行了一定的研究,尤其是教学模式。就小学体育双语教学来说,采取什么样的形式进行"有效的双语教学"是一个新问题,也一直在做着尝试。
张庆敏[4]（2012）在《体育教育专业学生双语教学技能培养的实验研究 ——以四川师范大学体育教育系09级为例》文中研究指明随着社会经济的发展,国际交流合作在社会各个方面渗透,教育领域的国际交流与合作在不断加强,各个专业的对外交流与合作也进一步加强,对专业英语的应用能力要求逐步提高。我国教育部相关文件明文提出高等院校要积极推进专业课程双语教学工作的开展,即用英语来进行专业课程的教学,目的是为了提高大学生的专业英语水平和英语运用能力。于是,学科的英汉双语教学开始受到大众关注,我国很多大、中、小学开设了学科双语教学课程。在贯彻执行体育与健康课程标准的过程中,不少学校通过校本课程的开发,为了与国际接轨大胆地进行了体育课的双语教学,尤其是不少重点中学和外国语学校,取得了一定的成绩。但是,阻碍我国双语教学进一步顺利开展的瓶颈问题就是缺乏合格的双语师资。为此,本课题通过查阅国内外大量相关文献资料,走访双语教学专家和一线教师,取得与本课题相关的看法与建议,理论论证课题研究的必要性。再通过对微格教学的含义、理论依据、基本教学程序、学生参与特点等方面的进一步理解,理论推理出通过微格教学手段来培养学生双语教学技能是可行的。查找到国内外关于分解训练教学技能的较先进的理论,联系我国学校体育教学的实际情况与体育双语教学实际情况,探讨出体育双语教学所需要的主要技能,以2011年6月在泸州医学院举行的中国高等教育学会体育专业委员会双语教学研究会第二届学术年会为契机,向体育双语教学领域的专家和一线教师发放调查问卷,对各项体育双语教学技能的重要程度和各项体育双语教学技能指标的权重系数进行判定,统计处理问卷的结果进行,首次拟出五项可供体育教育专业学生学习掌握的基本体育双语教学技能；再从生理学、心理学、控制论和系统论等现代科学的基本原理出发①,在现代视听技术基础上,运用现代化教学手段,采用微格教学实验,将四川师范大学体育教育系09级24名学生分成实验组与对照组,进行为期三个多月的体育双语教学技能培养与实践实验。其中,实验组采用“2+3”微格训练模式,“2”是两次室内微格训练,再进行“3”次室外双语教学实习,使学生的双语教学技能水平呈螺旋式上升；对照组只在微格实验室内进行双语教学技能培养训练。实验结束后,向参加微格教学实验的学生发放调查问卷,并通过访谈了解他们在微格教学训练前后对通过微格教学手段培养体育双语教学技能的感受与态度。通过三个多月的教学实验,将实验获得的数据通过SPSS分析,实验结果显示通过微格教学训练手段培养体育教育专业学生的双语教学技能是可行的。研究表明,通过微格实验室内模拟教学与真实双语教学实习实践,即采用“2+3”的微格教学训练模式培养效果优于只在微格室内进行双语教学技能培养的效果。本课题研究初步达到了对体育双语教学基本技能培养的目的,提高了学生的双语教学技能,培养了一定的教学创新能力,促进了学生对体育双语教学的认知水平和个性发展水平的提高。但是学生的英语底子薄、专业英语知识欠缺,从未接触过双语教学,学校未开设主干课程的专业英语学习课程,学生的双语讲解技能有待进一步研究与实践以期提高。本课题的研究为高校培养体育教育专业学生的双语教学技能探路,也为我国体育双语教学的进一步研究打下了一定基础。
张曙红[5]（2011）在《高校体育课中的双语教学模式研究》文中研究表明双语教学是指在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。体育教学具有十分直观的动作语言,教学中语言刺激强度大,师生之间、同学之间的互动性特别强,便于创设情景语境。根据体育教学的特点,结合教育学原理,本文提出了"讲练结合,情境互动"双语教学模式。
李永辉,靳勇,路佳[6]（2011）在《河北省医学本科院校体育双语教学课调查研究》文中认为运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,对当前河北省医学本科院校体育双语教学课程的实施情况进行了调查分析。结果表明,当前河北省医学本科院校体育双语教学主要存在着师资力量不足、英语水平不高、课堂英语运用和分配不合理等问题。在此基础上指出,医学本科院校体育双语教学应该正确处理体育与英语的关系;不断提高体育教师自身素质;结合实际,循序渐进,以及建立监督和激励机制等。
刘涛[7]（2010）在《民族传统体育专业武术双语教学模式探讨》文中提出
于玉军[8]（2010）在《我国中学开展体育双语教学的可行性研究》文中研究说明一、体育双语教学的必要性双语教学绝不仅仅是强化英语的教与学,双语教学必然是一种世界先进文化和人类文明的学习,是中国加入WTO与世界接轨的需要,是中国面向现代化发展的需要,是推进全民素质教育的一个需要,解决中国学生外语实用能力不足的可行方法就是实行双语教学,打造外语环境,体育学科作为一门没有高考压力的学科应率先实行双语教学。
马志刚,肖孟光[9]（2009）在《小学体育课双语教学研究》文中认为本研究采用问卷调查、教学对比实验等方法,以成都市高新区桂溪第二小学体育双语教学为研究个案,分别从小学体育双语教学对学生的英语能力,参与体育锻炼的积极性这两个方面进行了研究和分析。
付华,李春风[10]（2009）在《体育双语教学探索》文中提出开展体育双语教学存在着师资素质难以满足要求、教材缺乏、学生外语水平低等问题。解决上述问题的关键是抓好教师备课环节,要精心制订体育双语教学计划,选择具有生活性、趣味性、时代性的教学内容,教案设计要降低思维难度,以直观思维为原则,多设计学生活动的环节,让学生多输出、多表达,同时制作可操作性强的课件,教学时可从词汇入手,反复强化。
二、英语口令——体育双语教学的切入点（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、英语口令——体育双语教学的切入点（论文提纲范文）
（1）在高校“Les Mills BODYJAM”课中的双语教学探析（论文提纲范文）
| 1 研究的对象与方法 |
| 1 . 1 研究对象 |
| 1 . 2 研究的方法 |
| 1. 2. 1 文 献 资 料 法 |
| 1. 2. 2 教 学 实 验 法 |
| 1 . 2 . 3 访 谈 法 |
| 1. 2. 4 问 卷 调 查 法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 “莱美 BODYJAM”课进行双语教学必要性分析 |
| 2.1.1 教 育 改 革 的 需 要 |
| 2.1.2“ 学 以 致 用 ”的 需 要 |
| 2.1.3 深 化 专 业 学 习 ,有 效 提 高 学 习 效 果 的 需 要 |
| 2.1.4“莱美 BODYJAM”教学自身的需要 |
| 2.2 “莱美 BODYJAM”课的双语教学可行性分析 |
| 2.2.1“莱美 BODYJAM”教学自身特点适合双语教学的开展 |
| 2.2.2 开展“双语教学”中的“教与学”两个方面的基本条件已具 备 |
| 3 “莱美BODYJAM”课中双语教学途径的探讨 |
| 3 . 1 合理熟练地掌握和运用专业术语, 多采用口令提示 |
| 3 . 2 简练的英语提示、灵活的手势、适度的身体语言 |
| 3 . 3 开展各种形式的教学竞赛, 积极营造英语交流的教学氛围 |
| 3 . 4 基本步伐及动作组合的术语介绍结合英语记录 |
| 4 建议 |
（2）高职院校体育课实施双语教学探析（论文提纲范文）
| 1高职院校体育课实施双语教学现状 |
| 2体育课开展双语教学的特点 |
| 3高职院校体育课实施双语教学设计 |
| 3.1以汉语教学为主体,逐步渗透英语教学 |
| 3.2将汉语与英语整合起来,逐步提高英语在课堂上的比重 |
| 3.3以英语教学为主体,扩大英语专项内容练习 |
| 3.4利用信息化手段,巩固拓宽学生知识面 |
| 4指导高职院校学生积极参与体育课双语教学的策略 |
| 4.1沟通情感,激发学生学习兴趣 |
| 4.2改变学生学习观念,体验成功快乐 |
| 4.3完善评价,促进自主发展 |
| 4.4对双语体育教师师资的培养 |
| 4.5双语教学教材选用 |
| 5结语 |
（3）小学一年级体育双语教学的实践与探索（论文提纲范文）
| 一、小学一年级体育双语教学的途径与意义 |
| 二、小学一年级体育双语教学的实践 |
| (一) 由浅入深、循序渐进、分阶段地进行教学, 就是在体育课堂教学中, 以汉语教学为主体, 以英语教学为渗透 |
| (二) 体育英语口令在双语教学中的渗透 |
| (三) 在准备活动与基本教学内容中的渗透 |
| (四) 情景教学中的英语渗透 |
| (五) 放松部分教学中的英语渗透 |
| 三、存在的问题 |
（4）体育教育专业学生双语教学技能培养的实验研究 ——以四川师范大学体育教育系09级为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外双语教学研究概况 |
| 2.1.1 国外双语教学研究概况 |
| 2.1.2 国内双语教学研究概况 |
| 2.2 体育双语教学技能及其培养手段 |
| 2.2.1 体育双语教学技能 |
| 2.3 体育双语教学技能的培养手段——微格教学 |
| 2.3.1 微格教学的定义 |
| 2.3.2 微格教学的理论基础 |
| 2.3.3 微格教学的基本流程 |
| 2.3.4 师范生在微格教学中的参与特点 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查研究法 |
| 3.2.3 微格教学实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 模糊数学方法 |
| 4 体育双语教学技能培养的微格教学实验流程设计 |
| 4.1 主要双语教学技能的确定 |
| 4.2 五项双语教学技能的内涵 |
| 4.3 体育双语教学技能培养的实验方案与实施细则 |
| 4.3.1 实验前两组学生五项体育双语教学技能测验结果分析 |
| 4.3.2 体育双语教学技能培养的微格教学实验方案 |
| 4.3.3 体育双语教学技能培养的微格教学实验方案的实施细则 |
| 4.4 体育双语教学技能培养的微格教学实验过程 |
| 4.5 体育双语教学技能培养的评价 |
| 4.5.1 体育双语教学技能评价的理论基础 |
| 4.5.2 体育双语教学技能的评价方法 |
| 5 实验结果与分析 |
| 5.1 阶段一：初步尝试阶段 |
| 5.2 阶段二：探索阶段 |
| 5.2.1 阶段二体育双语教学导入技能实验结果分析 |
| 5.2.2 阶段二体育双语教学讲解技能实验结果分析 |
| 5.2.3 阶段二体育双语教学示范技能实验结果分析 |
| 5.2.4 阶段二体育双语教学反馈互动技能实验结果分析 |
| 5.2.5 阶段二体育双语教学结束课堂教学技能实验结果分析 |
| 5.2.6 阶段二实验小结 |
| 5.3 阶段三：巩固提升阶段 |
| 5.4 体育双语教学技能培养效果的直观分析 |
| 5.4.1 微格教学实验后体育双语教学导入技能实验效果对比分析 |
| 5.4.2 微格教学实验后体育双语教学讲解技能实验效果对比分析 |
| 5.4.3 微格教学实验后体育双语教学示范技能培训实验效果对比分析 |
| 5.4.4 微格教学实验后体育双语教学反馈互动技能培养实验效果对比分析 |
| 5.4.5 微格教学实验后体育双语教学课堂结束技能培养实验效果对比分析 |
| 5.5 体育教育专业双语教学技能培养效果的调查研究 |
| 5.5.1 公共体育课的双语教学实习实践效果调查 |
| 5.5.2 体育教育专业学生双语教学技能培养效果调查 |
| 6 结论与反思 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 研究后的反思 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 后记 |
（5）高校体育课中的双语教学模式研究（论文提纲范文）
| 1. 双语教学的内涵 |
| 2. 体育教学中双语教学运用的时机 |
| 2.1 从零起步、贵在坚持 |
| 2.2 分层递进、逐步提高 |
| 3. 体育课实施双语教学的优势 |
| 4. 体育课“讲练结合,情景互动”双语教学模式的构建 |
| 4.1 理论依据 |
| 4.2 教学目标 |
| 4.3 具体操作 |
| 4.3.1 讲练结合 |
| 4.3.2 情景互动 |
| 4.4 实现条件 |
| 5. 双语教学中的冒进现象 |
（6）河北省医学本科院校体育双语教学课调查研究（论文提纲范文）
| 1 研究对象 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 文献资料法 |
| 2.2 问卷调查法 |
| 2.3 数理统计法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 体育教师英语水平 |
| 3.2 体育教师双语教学备课情况 |
| 3.3 体育双语教学中英语在课堂各环节的分配情况 |
| 3.4 学生对体育双语教学效果的反映 |
| 4 结论和建议 |
（7）民族传统体育专业武术双语教学模式探讨（论文提纲范文）
| 一、双语教学的前提 |
| 二、武术项目双语教学内容的架构 |
| 1.以体育口令为武术双语教学的切入点 |
| 2.以武术专业英语为教学重点, 凸显武术专业特色 |
| 3.穿插英语日常对话, 有效调节课堂气氛 |
| 4.围绕武术专项训练, 采用现学现用的复习方式 |
| 三、双语教学形式及考核办法 |
| 1.“能说会练”武术专项双语教学模式 |
| 2.“能说会练”武术专项双语教学手段 |
| 3.“能说会练”武术专项双语教学评价方法 |
| 四、结束语 |
（8）我国中学开展体育双语教学的可行性研究（论文提纲范文）
| 一、体育双语教学的必要性 |
| 二、中国“双语教学”与国外“双语教学”的对比 |
| (一) 师资力量配备差 |
| (二) 缺少学习语言环境 |
| (三) 双语教学模式的模糊 |
| 三、遵循的教学原则是 |
| (一) 简练、准确性原则 |
| (二) 看、听、做、说同步性原则 |
| (三) 技术与语言练习的情景性原则 |
| (四) 优势互补!相互促进原则 |
| 四、对体育双语教学的建议 |
| (一) 进行体育双语教学法, 可以将其英语口令作为双语 |
| (二) 对体育双语教材的选择 |
| (三) 加强师资力量的建设 |
（9）小学体育课双语教学研究（论文提纲范文）
| 一、前 言 |
| 二、体育课——小学双语教学的最佳切入点 |
| 三、教学对比实验 |
| (一) 小学体育双语教学实验设计 |
| 1.实验对象 |
| 2.实验时间与地点 |
| 3.实验安排 |
| (二) 实验的实施 |
| (三) 实验结果与分析 |
| 五、结 论 |
（10）体育双语教学探索（论文提纲范文）
| 一、开展体育双语教学的意义 |
| (一) 体育学科发展的需要 |
| (二) 英语学科发展的需要 |
| 二、开展体育双语教学的具体措施 |
| (一) 制订体育双语教学计划 |
| (二) 选择体育双语教学内容 |
| (三) 确定体育双语教案 |
| (四) 课前说课研讨 |
| (五) 体育双语教学铺垫 |
| (六) 制作体育双语教学课件 |
| 三、开展体育双语教学的建议 |
| (一) 自编、自选双语教材 |
| (二) 鼓励教师学英语 |
| (三) 从词汇入手, 反复强化 |
| (四) 课内外结合, 合理组织 |
| (五) 体育技术与英语结合, 重在运用 |
四、英语口令——体育双语教学的切入点（论文参考文献）
- [1]在高校“Les Mills BODYJAM”课中的双语教学探析[J]. 王晓红,魏永,毛书凯. 当代体育科技, 2014(15)
- [2]高职院校体育课实施双语教学探析[J]. 卢志兴,赵玉华. 运动, 2014(05)
- [3]小学一年级体育双语教学的实践与探索[J]. 王银富. 新课程(下), 2012(11)
- [4]体育教育专业学生双语教学技能培养的实验研究 ——以四川师范大学体育教育系09级为例[D]. 张庆敏. 四川师范大学, 2012(03)
- [5]高校体育课中的双语教学模式研究[J]. 张曙红. 科技信息, 2011(32)
- [6]河北省医学本科院校体育双语教学课调查研究[J]. 李永辉,靳勇,路佳. 河北体育学院学报, 2011(02)
- [7]民族传统体育专业武术双语教学模式探讨[J]. 刘涛. 成都中医药大学学报(教育科学版), 2010(04)
- [8]我国中学开展体育双语教学的可行性研究[J]. 于玉军. 文理导航(上旬), 2010(05)
- [9]小学体育课双语教学研究[J]. 马志刚,肖孟光. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2009(10)
- [10]体育双语教学探索[J]. 付华,李春风. 职业技术教育, 2009(14)