一、关于预备党员继续培养与教育的思考（论文文献综述）
杨成龙[1]（2021）在《高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例》文中提出高校党的建设是党的建设新的伟大工程的重要组成部分,在推动社会发展的过程中发挥着十分重要的作用,在党的建设中具有特殊地位。高校基层党建工作是高校党建工作的基石,是有效推进高校党的建设各项工作的重要基础,提升高校基层党建质量既是贯彻中央全面从严治党的必然要求,也是高校加强基层党组织建设,落实立德树人根本任务的现实需要。本文坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论,初步提出马克思主义中国化视域下的高校基层党建质量概念,提出高校基层党建质量应包括正确的目标价值、组织建设质量、党员队伍建设质量、制度建设质量、考核评价质量等五个方面的内容。通过对马克思、恩格斯和列宁的基层党建理论进行梳理和阐述,系统考察毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党和国家领导人有关基层党建的重要论述,提出马克思主义基层党建理论中国化的理论命题。在此基础上,论文阐明高校基层党建质量的基本特征,论述高校基层党建五个方面的目标——宣传党的主张、贯彻党的决定、领导学校治理、团结动员师生、推动学校改革发展,提出高校基层党建三大价值取向,即服务立德树人根本任务、突出基层党组织政治功能、以提升组织力为重点,阐述基层党建应坚持目标导向、问题导向和结果导向。在初步构建高校基层党建质量理论框架的基础上,论文对新中国成立以来上海高校基层党建进行历史考察,分析上海高校基层党建工作的有益的经验和历史启示。同时对新时代上海高校基层党建现状进行分析,总结高校基层党建取得的五个方面的成绩,分析院（系）党组织建设、基层党支部建设、基层党务工作队伍建设、党员队伍建设、基层党建制度建设及基层党建考核等方面存在的问题,提出从六个方面提升新时代高校基层党建质量的主要路径,在此基础上初步构建高校基层党建质量评价体系。
刘吉[2]（2020）在《高校大学生的党的理论教育学习效果研究》文中指出大学生的党的理论教育工作作为大学生思想政治教育的重要组成部分,研究大学生的党的理论教育学习效果的内容有利于丰富思政学科的研究内容。虽然近年来实证性研究越来越被重视,但有关实证的研究方法主要以问卷法和访谈法来展开。在研究过程中有学者表示,可以借鉴使用其他学科的研究手段或方法来进行研究。因此,本文拟通过传统的问卷调查法和反应时实验法相结合来进行研究,以探索高校大学生的党的理论教育的学习效果,尝试丰富思想政治教育研究的内容与方法。本研究以高校大学生为研究对象,通过问卷调查法和反应时实验法相结合,研究高校大学生的党的理论教育学习效果的现状与存在问题,并提出相应的对策。调查内容主要包括大学生党的理论教育学习的现状以及识记效果等。主要分为以下几步来完成:首先,系统开展文献梳理。对高校大学生的党的理论教育、理论教育学习效果等方面展开文献梳理,总结当前关于大学生的党的理论教育学习效果的研究现状,发现研究中存在的不足之处,理清本研究的研究思路。然后,科学编制测量工具。根据文献分析制定学生访谈提纲和专家访谈提纲,进而进行有关对党的认知、认同与行为靠近的深入访谈,并对访谈的结果进行编码和分析,以确定最初的项目,随后向一线思政课专家教授以及心理学专家教授咨询,根据其建议修订并形成大学生的党的理论教育学习效果初量表。同时,筛选反应时实验法所需的党性词、干扰词以及中性词词条,请一线思政课专家教授以及心理学专家教授提出建议与意见,确定反应时程序的初始词条,并请专业编程人员进行实验程序编制。再次,充分了解大学生的党的理论教育学习效果的现状。利用自编大学生的党的理论教育学习效果量表及反应时程序,对高校大学生进行调查,充分了解大学生党的理论教育的学习现状及识记效果。最后,探索原因与提出对策。根据收回的数据,分析大学生的党的理论教育学习现状存在的问题及原因,进而对改善大学生的党的理论教育学习的效果提出对策与建议。结果显示:（一）大学生的党的理论教育学习效果的整体概况较好。大学生党员的党的理论教育学习效果好于非党员,高年级大学生的党的理论教育学习效果好于低年级学生,有入党意愿大学生的党的理论教育学习效果好于没有入党意愿大学生。表明大学生的党的理论教育学习效果整体较好,接受过党课教育的大学生的党的理论教育学习效果要好于未接受过党课教育的大学生,接受思想政治教育教育时间长的大学生的党的理论教育学习效果要好于接受思想政治教育教育时间短的大学生,有入党意愿大学生的党的理论教育学习效果要好于没有入党意愿的大学生。（二）大学生党员的党的理论知识识记效果的整体概况较好。大学生党员的党的理论知识识记效果好于非党员,大学生党员的党的理论知识识记效果不如预备党员,高年级大学生的党的理论知识识记效果好于低年级学生。表明高校大学生的党的理论知识识记效果整体较好,接受过党课教育的大学生的党的理论知识识记效果要好于未接受党课教育的大学生,接受思想政治教育教育时间长的大学生的党的理论知识识记效果好于受教育时间短的大学生。表示高校对大学生的党的理论教育需要建立长效机制。因此,为进一步提升大学生党的理论教育学习的效果,建议坚持并进一步加强大学生的党的理论教育,从强化理论武装,坚持马克思主义信仰的主导地位;持续加强党员党性教育,构建长效机制;理论与实践相结合,发挥党员的先锋模范作用等方面加强高校大学生的党的理论教育。
景辉[3]（2020）在《民族高校大学生中华传统美德认同研究 ——以湖北民族大学为例》文中研究说明伴随着经济全球化进程不断加快,各国之间的文化交流日益密切。与此同时,西方社会标榜的“普世性”价值观念在全球不断蔓延,对我国社会和中华传统美德造成持续性冲击,并消解了部分国人对中华传统美德的认同。对此,党和国家积极从中华民族传统美德中寻求解决诚信缺失、道德滑坡等社会道德问题之道。中华传统美德源远流长,博大精深,是极其珍贵的道德文化遗产,其所蕴含的伦理思想精华有助于为“中国梦”的实现营造良好的社会道德氛围。由于肩负实现中华民族伟大复兴梦想的时代重任,民族高校大学生对中华传统美德的认同水平关乎个人前途及国家未来。基于时代背景和现实需要,笔者对民族高校大学生中华传统美德认同现状进行了问卷调查研究。通过调查问卷法和对比研究法,对民族高校大学生中华传统美德认同现状进行归纳总结,进而对现状存在问题进行成因分析,并在此基础上提出针对性的提升路径。全文除绪论外,由四章组成。第一章,民族高校大学生中华传统美德认同概述。本章涉及中华传统美德、文化认同等核心概念的界定,课题研究的理论依据及重要意义等内容,这为后续研究奠定理论基础。第二章,民族高校大学生中华传统美德认同现状。本章在问卷调查的基础上进行对比研究,总结出民族高校大学生中华传统美德认同的积极表现及存在问题。第三章,民族高校大学生中华传统美德认同存在问题的成因分析。基于调研中发现的问题,本章从四个方面探讨了存在问题的主要成因。即,社会道德环境的曲折,部分民族高校中华传统美德教育实效低迷,部分家庭的中华传统美德培育功能弱化,部分大学生中华传统美德知行主动性欠缺等。第四章,提升民族高校大学生中华传统美德认同的现实对策。基于对现状主要问题成因的深入分析,本章从四个角度提出了对策。即,创建良好的社会道德环境,优化民族高校中华传统美德教育,重视家庭的中华传统美德教育,提升大学生学习践行中华传统美德的自主性等。
金雪[4]（2020）在《关于《新时代党支部工作常用公文范例实用手册》的汉朝翻译实践报告》文中研究说明党的十九大报告多次提到全面从严治党,必然在提高党政机关公文处理工作科学化、制度化、规范化水平上有所体现。党支部工作公文的写作与处理,是确保全面从严治党落细落实的一个重要环节。现阶段,还未有以朝鲜语编撰的比较完整的党支部常用公文体系的书籍。在朝鲜族地区,农村基层党组织里年纪比较大的党务工作者的汉语能力、文化知识相对薄弱,在参考以汉语撰写的公文书,掌握并熟练地运用党支部常用公文写作方面存在着困难。译者选择翻译项目作为硕士学位论文,以欧阳旭辉所着的“新时代党建工作实务与创新”系列丛书当中的《新时代党支部工作常用公文范例实用手册》为文本进行了汉朝翻译实践工作,在此基础上撰写翻译实践报告。该书依据党和国家最新公文法规的规范要求,紧密结合党支部公文处理工作实际,将党支部常用公文统一进行归类,共分6章,列举49种常用公文范例,力争展现一个完整的党支部常用公文体系,涵盖党支部常用公文的主要部分。同时,对公文写作概念、注意事项、特点、要求和方法进行详细深入的介绍,并精心选取例文,大大方便了党支部公文初学者的学习和使用。译者翻译整本书,全文近9万5千字,译成朝鲜语12万4千余字,目前尚无朝鲜语译本。译文的目标读者是朝鲜族地区汉语能力、文化知识相对薄弱的农村基层党组织的党务工作者和各级党政机关、基层党组织里需要用朝鲜语撰写公文的党务工作者。译者选择这部作品翻译的主要目的,是帮助这些党务工作者提高公文写作水平,在优化思维素质、政治素质和提高岗位工作能力上,提供有益帮助。本翻译实践报告的主要对翻译项目的全过程进行详细的阐述,该翻译实践报告由五个部分组成。在第一章,译者阐述了翻译这部作品的目的与意义。第二章是翻译项目概述部分,其中包括翻译项目材料的介绍、作者简介与作品介绍。第三章里,对翻译的过程进行了详细的描述,分为译前分析和译前准备。第四章是翻译案例分析,这部分是翻译实践报告的重要内容,译者从中国特色词汇、句子的处理方面,根据翻译过程中遇到的困难和问题,找出代表性的例子,采取多种翻译方法相结合的方法,进行了译例分析。最后,第五章是对该翻译实践报告的总结,阐述了翻译项目整个过程中的心得体会,对自身翻译能力和翻译理论学习等方面做出了总结。译者通过本次翻译项目的准备,在翻译能力上有所提高,也深深体会到了翻译的艰苦,也意识到自己仍有不足之处,还需要长久的磨练。在今后的学习和工作中,译者会更加谦逊好学,不断提升翻译能力,努力成为一名输入量足,输出能力强的优秀翻译者。
赵丹凤[5]（2020）在《新时代高校学生党支部建设研究 ——基于甘肃省部分高校的调查》文中进行了进一步梳理党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩,坚定不移地推进党的基层组织建设,推出一系列新部署新举措,促使相关研究成果不断涌现,奋力开创基层党建理论和实践新局面。处于高校教学、科研、管理和服务第一线的高校学生党支部,担负着密切联系党与高校学生的重要职责,是党在青年学生中发挥创造力、凝聚力与战斗力的基础,其重要地位不言而喻。如何将基层党建新要求转化为高校学生党支部的理念共识与实践成果,使学生党支部发挥出应有的作用,是当前高校学生党支部建设需要深入思考与落实的重要任务。本文以是什么——怎么样——怎么办的逻辑框架为基础,梳理文献,调查分析,重点围绕高校学生党支部建设的基本理论、现实审视、经验借鉴以及实践路径来探讨高校学生党支部建设这一基础问题。我们要深刻认识到,即使在新的时代条件下,高校学生党支部的建设依然要从马克思主义经典作家和中国共产党的理论论述中寻求理论支撑。同时,着眼于党建战略布局,聚焦于高校基层党建现状亦是高校学生党支部建设的现实必要性。当前,高校学生党支部建设取得诸多成绩:党员发展标准更加严格、支部工作方式更加新颖、发展党员的质量明显上升以及支部各项基本制度不断成熟等。但是取得成绩的同时不能否定问题的存在,学生党员成长环境与入党动机的隐蔽性、对学生党员教育管理不够、支部委员投入精力不足和支部培训激励机制缺乏、学生党员独特个性特征与价值取向等因素致使学生党支部存在入党动机多元化、部分学生党员先锋模范作用不显着、支部委员队伍建设薄弱以及组织生活不规范等诸多问题,高校学生党支部建设任重而道远。因此,立足调查现状,借鉴国内部分高校学生样板党支部的实践经验,是当前高校学生党支部建设中难题破解的必要所在。为此,谱写高校学生党支部建设的新篇章,需要强化学生思想政治引领,严格学生党员培养教育管理,加强支部委员队伍建设以及着力提升学生党支部组织生活质量。
高英华[6]（2019）在《高校党建视域下新时代大学生党员质量问题研究》文中认为十九大以来,中国发展有了新的历史方位,我国进入新时代。这是依据我们党和国家事业发展,改革开放以来的发展历程和十八大以来的历史性成就和变革,做出的重大判断。新时代我们有了新特点、新目标、新理论。新特点是我国社会主要矛盾发生变化。新目标是分两步走全面建设社会主义现代化国家,习近平新时代中国特色社会主义思想则是我们的新理论。十九大报告提出要求,要坚持和加强中国共产党对党和国家事业的全面领导,坚持党要管党、全面从严治党。这是站在推进新时代中国特色社会主义伟大事业的高度提出的要求,目的在于提升党的领导和执政水平。同时,这也是习总书记总结经验、立足现实,对新时代党的建设指出的新要求。大学生党员群体是党员的重要组成部分,但新时代大学生党员自身出现了新特点和新问题,我们必须在党的建设过程中,时刻关注大学生党员质量的建设,才能使党变得更有力,更好带领全国上下齐心协力完成新时代的任务和使命。提高大学生党员质量是一项系统的工程,不仅仅要以新时代大学生自身特点为出发点,更要从大学生党员所处的外部新环境去分析和解决问题。本文从高校党的建设的角度去分析大学生党员质量存在的问题,并提出解决措施,利于形成一个严密的大学生党员质量提高的系统工程。新时代大学生党员质量提高的过程,也是大学生党员队伍管理的过程,可以分为三个阶段,即培养与发展,教育和管理,完善党员退出机制这三个阶段。在这三个阶段中,要从高校党的建设各个方面去找到影响新时代大学生党员质量的因素,为提升大学生党员质量提供保障。具体表述为:提高大学生党员质量,要在这三个阶段,从高校党组织、党务工作者和大学生党员三个主体出发,在党建"5+2"布局下,找到高校党建为提高新时代大学生党员质量在政治、思想、组织、作风、纪律方面已经采取的措施及依然存在的问题,并相应的提出解决措施。同时,把制度方面的建设和反腐败工作也贯穿大学生党员质量提高的全过程。这样,就形成了一个新时代提高大学生党员质量的党建网格化格局。新时代大学生党员队伍建设是我国党员队伍建设的重要部分,党员队伍建设同时也是党的组织建设的关键部分,党的组织建设影响党的建设。所以,新时代大学生党员的质量状况归根到底会影响新时代党的建设新的伟大工程开展,与我们党和国家新时代中国特色社会主义事业发展的情况紧密相关。本文在第一部分,概述了大学生党员质量的相关概念,界定了大学生党员质量,大学生党员质量的理论依据及大学生党员质量标准,然后,结合新时代的新形势和新特点分析了当前提高大学生党员质量的迫切性和重要意义。在文章的第二部分,依据已经调研和查阅到的相关高校党建资料,通过对党务工作者和大学生进行访谈,归纳出新时代以来高校党组织和党务工作者在发展和管理大学生党员的过程中所采用的措施及依然存在的问题。最后,在此基础上,对高校党建视域下新时代提高大学生党员质量的路径进行了分析,以期对新时代大学生党员质量存在的问题解决提出借鉴。
牛佳宁[7]（2019）在《少先队辅导员职业培训需求的调查与对策研究》文中研究说明少先队辅导员是少先队各项工作及任务的具体实施者,历来受到教育工作者的高度重视。为了推动少先队辅导员的职业发展,以使其综合素质与新时代发展相适应,对其进行职业培训是提高自身业务能力的必然路径。为了研究少先队辅导员职业发展中,专业理论知识、专业技术能力、职业培训态度上的需求状况,本研究采用自编《少先队辅导员职业培训需求问卷》,对南昌市、黑河市等地小学及初中的少先队辅导员进行调查,以期为组织今后开展更适合少先队辅导员的职业培训提供依据。该问卷整体分三部分,问卷第二部分包含三个维度,分别是专业理论知识、专业技术能力与职业培训态度,共有27个题项。由调查结果得出,86.02%的少先队辅导员对自身职业培训需求处于“比较需要”或“非常需要”的水平,因此开展少先队辅导员职业培训是非常有必要的。在辅导员职业培训需求三个维度上,辅导员最需要的是专业技术能力的培训,得分为4.60,其次是专业理论知识及职业培训态度,得分依次是4.37、4.28。最后少先队辅导员对自身接受的职业培训效果满意度并不高,在培训内容的选择上更倾向于儿童思想意识教育内容、心理学讲座、个人能力提升等方面。为了验证问卷调查结果的有效性,研究者对个别辅导员进行访谈,得到的访谈结果与问卷结果基本吻合。根据本研究的结果分析,提出以下相应对策:更新培训方式,多渠道开展辅导员职业培训;充实培训内容,坚持理论知识与实践技能并重;强化主体意识,提升少先队辅导员自身专业认同;优化模式管理,完善城乡少先队辅导员交流平台。
胡路路[8]（2019）在《本科生党员党内政治生活存在的主要问题及对策研究 ——以M校为例》文中研究表明在新时代全面从严治党的背景下,党的建设最为基础的工作就是要严肃党内政治生活。严肃认真的党内政治生活是中国共产党区别于其他政党的鲜明标志,是党永葆生机活力的重要法宝。形塑一个严肃规范的党内政治生活除了顶层设计、制度推动外,更为重要的是基层党组织要有问题意识和行动自觉,积极主动营造良好的党内政治环境,发挥好战斗堡垒作用。这里将高校党建研究的方向指向本科生党员的党内政治生活,也是因为在实践中发现本科生党员存在很多问题的症结都在于党内政治生活不严肃、不规范。本科生党员作为青年学生党员队伍中的重要力量,其党内政治生活的规范化研究也必将促进这一群体的先进性建设。本文对本科生党员党内政治生活存在的问题、产生问题的原因及具体对策进行了细致而深入的分析。首先,运用习近平党建思想,对照党内政治生活政治性时代性原则性战斗性的基本要求并结合学生党员实际,梳理出本科生党员党内政治生活存在的主要问题。其次,对造成本科生党员党内政治生活政治性时代性原则性战斗性不强的原因进行分析。最后,针对以上问题,从强化党内政治生活价值引领、丰富党内政治生活内容形式、坚守党内政治生活原则底线、加强党内政治生活实践淬炼这四个方面提出对策。希望在增强学生党员党内政治生活政治性时代性原则性战斗性的同时,能够为党的建设新的伟大工程提供一些助力。
吕毅[9]（2019）在《高校本科学生党支部思想政治教育工作研究》文中指出党的十八大以来,全面从严治党向基层延伸向纵深发展。党的十九大胜利召开,把全面从严治党纳入“四个全面”战略部署之列,并将全面从严治党作为党坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一,新形势对高校党的建设也提出了新要求。习近平在2018年9月召开的全国教育大会上强调,加强党对教育工作的全面领导,是办好教育的根本保证。高校担负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任,不论是党提出的“两个一百年”的奋斗目标,还是中华民族伟大复兴的历史重任,人才培养是本,本科教育是根。2016年12月,全国高校思政工作会召开,习总书记对高校思想政治教育工作做出了系列重要论述。此后,教育部关于高校思想政治教育的相关制度和文件陆续推出:2017年2月出台《加强和改进新形势下高校思想政治教育工作的意见》、2017年3月出台《普通高等学校学生党建工作标准》、2017年12月出台《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,2018年5月发布《高校党组织“对标争先”建设计划的实施意见》。2018年10月颁布的《中国共产党支部工作条例（试行）》以党内法规的形式对全面提升党支部组织力,强化党支部政治功能做出了系列规范。其中对于高校党支部的任务作出了明确要求,即“保证监督党的教育方针贯彻落实,巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位,加强思想政治引领,筑牢学生理想信念根基,落实立德树人根本任务,保证教学科研管理各项任务完成。”可见,从保证党对高校的领导角度,高校基层党组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础,高校本科学生党支部作为高校基层党组织在高校思想政治教育工作中应发挥重要作用。本科学生党支部是以本科大学生为主体的学生党支部,集中了高校优秀青年学生代表,有其鲜明的个性特点和时代特征。本科学生党支部对上是具有落实校、院党委关于学生党建和思想政治教育总体部署和要求的职责;对下则是围绕思想教育、宣传鼓舞、发动凝聚、团结帮扶、激励保障和约束规范等功能,培养、教育和管理支部所辖范围内的学生党员、积极分子,并发挥他们的先锋模范作用来带动、影响周围的广大青年学生。作为高校大学生中的基层党支部,本科学生党支部在对高校青年学生的思想动态把握、价值引领教育、激励团结帮扶等方面有其天然的优势,是巩固高校意识形态的有效力量,是培养优秀青年党员的主要阵地,是实现高校立德树人根本任务的重要抓手。研究本科学生党支部思想政治教育工作具有重要的理论和实践意义。本文通过运用思想政治教育学的目的论、主体论、方法论、载体论等理论知识,结合高校党的建设理论,针对高校本科学生党支部的特点、职责和功能,以调查研究的方法了解本科学生党支部在思想政治教育工作过程中的优势和问题,并对其中存在的问题进行原因分析,进而对高校本科学生党支部如何有效开展思想政治教育工作提出相应的对策。论文通过对新中国成立以来不同历史阶段高校学生党建和思想政治教育历史进程的梳理,汲取了新中国成立70年来党对高校学生思想政治教育的基本要求,从而明确了当前本科学生党支部开展思想政治教育工作的基本内容。在新时代背景下,从当前本科学生的特点出发,归纳总结得出本科学生党支部具有流动性大、稳定性弱、规范性差、可塑性强、创新性好、实践性强的特点。依据《中国共产党党章》等各级党内法规条例,归纳出本科学生党支部的工作职责内涵表现在他们是高校优良班风学风的引领者、是合格学生党员的培育者、是团结青年学生的带动者、是围绕中心工作的保障者。在高校思想政治教育工作过程中,本科学生党支部发挥着政治引领、宣传教育、组织凝聚、服务保障、表彰激励和规范约束等功能。论文根据问题导向的原则,针对本科学生党员、积极分子和青年学生三个维度,运用调查问卷和个别访谈的方式围绕思想政治教育的内容、方法、载体等方面,对本科学生党支部的现状进行了调查,从中解了当前本科学生党支部的规模、设置、支部书记角色等基本情况,调研了支部开展“三会一课”组织生活、支部发展教育党员、考察培养积极分子、在青年学生中的存在感、影响力、服务力等本科学生党支部开展思想政治教育工作成效情况,并从中发现本科学生党支部开展思想政治教育工作过程中存在的主要问题,主要表现在学生党员的“思想入党”意识问题、对积极分子的“培养力”问题、对青年学生的“感召力”问题、支委“领头雁”作用发挥问题、激励保障机制问题等。通过从历史与现实、客观和主观、宏观与微观的角度,从社会环境变化带来的多元挑战、马克思主义理论是否真,对调查中出现的问题和困难进行了对应的原因分析。最后,从指导思想、丰富内容、创新方法、拓展载体、提升能力、协同机制几个方面提出了加强和改进本科学生党支部思想政治教育工作的具体对策。期望通过开展理论与实际工作相契合的研究,对今后更好的发挥本科学生党支部思想政治教育的作用和功能提供一点理论和实践层面的参考。
杨明凤[10]（2019）在《当前高校学生党建现状及对策研究》文中进行了进一步梳理在青年学生中吸收优秀份子加入中国共产党,是中国共产党党组织建设的一项基本方针和重要任务。高校学生基层党组织是党密切联系广大青年学生的重要桥梁,也是培养和造就中国特色社会主义优秀建设者和接班人的重要基地。中国共产党历来重视学生党建工作,高校学生党建工作在党中央的统一部署下,顺势而为,极好地发挥了基层党组织的战斗堡垒作用。当前,世情、国情、党情、校情发生了深刻变化,国际形势的复杂性、不确定性增大,我国经济社会发展面临新问题、新挑战增多,全面从严治党任务艰巨,新一轮的高校改革对人才培养提出更高要求,在此背景下,高校学生党建面临新问题,迫切需要探索学生基层党建的新思路、新途径。这便是本文研究的主旨。本文研究方法重点是文献研究并结合访谈与案列分析,论文主体由绪论和正文两部分构成。绪论部分,重点阐明高校学生党建的可行性。主要内容有:研究背景和意义、国内外研究现状以及研究思路、研究方法以及文章可能的创新与不足之处。正文第一部分,是关于高校学生党建的相关概述。重点厘清党的组织、党的基层组织和高校学生基层党组织的内涵与外延,阐明高校学生党建的主要内容与功能,为后文写作提供学理支撑。正文第二部分,在文献研究和梳理访谈资料基础上,分析当前高校学生党建现状,在总结取得成果的基础上,重点从政治、思想、组织、作风、纪律和制度建设六个方面深入剖析当前高校学生党建存在的主要问题及原因。正文第三部分,针对当前学生党建存在的主要问题,在文献研究基础上,结合收集整理十八大以来国内部分高校在学生党建方面的新探索案例,尝试从上述党建的六个方面,探求当前加强高校学生党建的应对策略。
二、关于预备党员继续培养与教育的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于预备党员继续培养与教育的思考（论文提纲范文）
（1）高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的缘由和意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)选题意义 |
| 二、研究现状综述 |
| (一)研究现状 |
| (二)研究述评 |
| 三、研究思路及方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究的主要创新和不足 |
| (一)主要创新 |
| (二)不足之处 |
| 第一章 高校基层党建质量研究的相关概念界定及基本理论阐释 |
| 第一节 高校基层党建质量的内涵 |
| 一、基层党建的内涵 |
| 二、高校基层党建的内涵 |
| 三、高校基层党建质量的内涵 |
| 第二节 高校基层党建质量的主要内容 |
| 一、高校基层党建的目标与价值 |
| 二、高校基层党组织建设质量 |
| 三、高校党员队伍建设的质量 |
| 四、高校基层党建制度建设质量 |
| 五、高校基层党建考核评价质量 |
| 六、高校基层党建质量的内在逻辑 |
| 七、影响高校基层党建质量的主要因素 |
| 本章小结 |
| 第二章 高校基层党建质量研究的理论基础 |
| 第一节 马克思列宁主义基层党建理论 |
| 一、马克思、恩格斯关于基层党建的重要论述 |
| 二、列宁关于基层党建的重要论述 |
| 第二节 毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
| 一、毛泽东基层党建思想 |
| 二、邓小平关于基层党建的重要论述 |
| 三、江泽民关于基层党建的重要论述 |
| 四、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
| 第三节 习近平关于基层党建的重要论述 |
| 一、抓基层、打基础,推动基层党组织全面进步、全面过硬 |
| 二、创新组织形式,扩大党组织覆盖面 |
| 三、纯洁党的队伍,保持党的先进性 |
| 四、拿起批评与自我批评的武器,开展积极健康的思想斗争 |
| 五、严肃党内生活,提高党内生活质量 |
| 六、尊重党员主体地位,发扬党内民主 |
| 七、加强党员发展,优化结构提高质量 |
| 本章小结 |
| 第三章 高校基层党建的特征、目标、价值与导向 |
| 第一节 高校基层党建质量的基本特征 |
| 一、紧迫性——基于对农村、企业基层党建的比较分析 |
| 二、艰巨性——基于高校承担的特殊使命 |
| 三、复杂性——基于在职教师、学生、退休教师三类人员比较分析 |
| 四、创新性——基于对基层党建理论的丰富和发展 |
| 第二节 高校基层党建的目标 |
| 一、宣传党的主张的战斗堡垒 |
| 二、贯彻党的决定的战斗堡垒 |
| 三、领导学校治理的战斗堡垒 |
| 四、团结动员师生的战斗堡垒 |
| 五、推动学校改革发展的战斗堡垒 |
| 第三节 高校基层党建的价值取向 |
| 一、坚持服务立德树人根本任务 |
| 二、突出基层党组织政治功能 |
| 三、以提升组织力为重点 |
| 第四节 基层党建的导向 |
| 一、坚持目标导向 |
| 二、坚持问题导向 |
| 三、坚持结果导向 |
| 本章小结 |
| 第四章 上海高校基层党建的历史考察（1949-2012） |
| 第一节 上海高校基层党组织的公开与建设(1949-1956) |
| 一、基层党组织的公开与积极建党 |
| 二、团结教育改造知识分子与党员发展 |
| 第二节 上海高校基层党建的快速发展(1956-1966年) |
| 一、高校基层党组织建设快速发展 |
| 二、注重在高级知识分子中发展党员与“左倾错误” |
| 第三节 文化大革命的浩劫与上海高校基层党组织的瘫痪(1966-1976) |
| 一、基层党组织受到极大冲击,基本瘫痪 |
| 二、知识份子沦为“臭老九”,党员发展缓慢 |
| 第四节:上海高校基层党组织的恢复与发展(1976-1989) |
| 一、基层党组织的恢复与发展 |
| 二、拨乱反正与积极发展党员 |
| 第五节 上海高校基层党组织的改革发展(1989—2012) |
| 一、“八九”动乱与基层党组织的改革发展 |
| 二、“八九”动乱反思与党员快速发展 |
| 本章小结 |
| 第五章 新时代上海高校基层党建现状分析 |
| 第一节 新时代上海高校基层党建高质量创新发展 |
| 一、实施高校党建重点任务,基层党组织政治功能和组织力进一步增强 |
| 二、注重在知识分子中发展党员,高校党员发展质量不断提升 |
| 三、严格党员教育管理,党员队伍建设质量明显提升 |
| 四、从严要求,高校基层党建工作责任层层落实 |
| 五、加大支持,队伍建设和制度保障日趋增强 |
| 第二节 新时代上海高校基层党建问题分析 |
| 一、院(系)党组织建设存在的问题 |
| 二、基层党支部建设存在的问题 |
| 三、基层党务工作队伍建设存在的问题 |
| 四、党员队伍建设存在的主要问题 |
| 五、基层党建制度建设存在的问题 |
| 六、基层党建考核评价存在的问题 |
| 本章小结 |
| 第六章 新时代上海高校基层党建质量提升的路径 |
| 第一节 提升院(系)党组织建设质量的基本路径 |
| 一、加强院(系)党组织班子建设 |
| 二、增强院(系)党组织政治功能 |
| 三、提升院(系)党组织组织力 |
| 四、健全院(系)党组织党建责任考核评价机制 |
| 五、强化院(系)党组织的支撑保障 |
| 第二节 提升基层党支部建设质量的基本路径 |
| 一、优化党支部设置 |
| 二、选优建强党支部班子 |
| 三、强化党支部政治功能 |
| 四、提升党支部组织力 |
| 五、健全党支部考核、保障体系 |
| 第三节 提升基层党务工作者队伍建设质量的基本路径 |
| 一、完善配套政策,做好顶层设计 |
| 二、明确职业标准,加强队伍选聘 |
| 三、着力选优配强,重点抓好三支队伍建设 |
| 四、强化培养管理,提升队伍素质能力 |
| 五、完善考核激励,激发队伍活力 |
| 第四节 提升高校党员队伍建设质量的基本路径 |
| 一、提升发展党员质量 |
| 二、提升党员教育管理质量 |
| 第五节 提升高校基层党建制度质量的基本路径 |
| 一、健全基层党建工作责任制度 |
| 二、完善基层党建工作制度 |
| 三、进一步健全基层党建工作督查制度 |
| 四、健全党建投入和队伍保障制度 |
| 第六节 提升高校基层党建考核评价质量的基本路径 |
| 一、健全基层党建考核评价制度 |
| 二、充实基层党建考核评价主体 |
| 三、完善基层党建考核评价指标 |
| 四、优化基层党建考核评价方法与程序 |
| 五、强化基层党建考核评价结果运用 |
| 本章小结 |
| 第七章 高校基层党建质量评价体系的构建 |
| 第一节 高校基层党建质量评价的内涵 |
| 一、评价目标 |
| 二、评价内容 |
| 三、评价指标 |
| 四、评价方法 |
| 五、评价主体 |
| 六、评价结果运用 |
| 第二节 高校基层党组织建设质量评价内容及指标 |
| 一、院(系)党组织建设质量评价及主要指标 |
| 二、党支部建设质量评价及主要指标 |
| 三、基层党务工作队伍建设质量评价及主要指标 |
| 第三节 高校党员队伍建设质量评价内容及指标 |
| 一、发展党员工作质量评价及主要指标 |
| 二、党员教育管理工作质量评价及主要指标 |
| 第四节 高校基层党建制度建设质量评价内容及指标 |
| 一、高校基层党组织建设制度质量评价 |
| 二、高校党员队伍建设制度质量评价 |
| 三、高校基层党务工作队伍建设制度质量评价 |
| 四、高校基层党建工作考核激励制度质量评价 |
| 第五节 高校基层党建考核评价质量评价内容及指标 |
| 一、基层党建考核评价主体质量及指标 |
| 二、基层党建考核评价内容质量及指标 |
| 三、考核评价指标体系质量及指标 |
| 四、高校基层党建考核评价方法的质量及指标 |
| 五、高校基层党建考核评价结果的运用质量及指标 |
| 附 1：高校基层党建质量评价指标体系 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表论文及科研情况 |
| 致谢 |
（2）高校大学生的党的理论教育学习效果研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 研究内容的研究现状 |
| 1.2.2 研究方法的研究现状 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 重难点与创新点 |
| 1.4.1 重难点 |
| 1.4.2 创新点 |
| 第二章 大学生的党的理论教育学习效果研究的理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 党的理论教育 |
| 2.1.2 大学生的党的理论教育 |
| 2.1.3 大学生的党的理论教育学习效果 |
| 2.2 研究内容的理论基础 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家关于党的理论教育的论述 |
| 2.2.2 中共历代领导人关于党的理论教育的论述 |
| 2.3 研究方法的理论基础 |
| 2.3.1 外显记忆与内隐记忆 |
| 2.3.2 反应时与信号检测论 |
| 第三章 大学生的党的理论教育学习效果研究方法的设计 |
| 3.1 大学生的党的理论教育学习效果问卷的编制 |
| 3.1.1 维度及操作定义的确定 |
| 3.1.2 条目的来源与筛选 |
| 3.1.3 初始问卷的形成 |
| 3.1.4 问卷的信效度分析 |
| 3.2 大学生的党的理论知识识记效果反应时实验的设计 |
| 3.2.1 实验对象 |
| 3.2.2 实验设计 |
| 3.2.3 实验流程 |
| 3.2.4 数据分析方法 |
| 第四章 大学生的党的理论教育学习效果的现状 |
| 4.1 研究方法 |
| 4.1.1 研究对象 |
| 4.1.2 研究工具 |
| 4.1.3 数据处理 |
| 4.2 大学生的党的理论教育学习效果的整体概况 |
| 4.2.1 大学生的党的理论教育学习效果整体较好 |
| 4.2.2 大学生对党的认知熟悉度呈中等偏上水平 |
| 4.2.3 大学生对党的认同度整体较高 |
| 4.2.4 大学生对党的靠近行为较多 |
| 4.3 不同群体大学生的党的理论教育学习效果的差异比较 |
| 4.3.1 大学生党员的理论教育学习效果好于非党员 |
| 4.3.2 高年级大学生的党的理论教育学习效果好于低年级大学生 |
| 4.3.3 有入党意愿大学生的党的理论教育学习效果好于没有入党意愿大学生 |
| 4.3.4 不同年级、政治面貌和入党意愿大学生之间没有相互影响作用 |
| 4.4 大学生的党的理论教育学习效果的结果分析 |
| 4.4.1 大学生的党的理论教育学习效果整体较好 |
| 4.4.2 接受过党课教育大学生的党的理论教育学习效果更好 |
| 4.4.3 接受思想政治教育教育时间长的大学生的党的理论教育学习效果更好 |
| 4.4.4 有入党意愿大学生的党的理论教育学习效果更好 |
| 第五章 大学生党的理论教育的识记效果 |
| 5.1 研究方法 |
| 5.1.1 研究对象 |
| 5.1.2 研究工具 |
| 5.1.3 数据处理 |
| 5.2 大学生党的理论知识识记效果的整体概况 |
| 5.2.1 大学生反应时实验中党性词语正确率较高 |
| 5.2.2 大学生反应时实验中党性词语反应时间较快 |
| 5.2.3 大学生反应时实验中党性词语正确率普遍高于 90% |
| 5.3 不同群体大学生的党的理论知识识记效果的差异比较 |
| 5.3.1 大学生党员的党的理论知识识记效果好于非党员 |
| 5.3.2 高年级大学生的党的理论知识识记效果好于低年级大学生 |
| 5.3.3 不同年级与政治面貌大学生之间没有相互影响作用 |
| 5.4 大学生党的理论知识识记效果的结果分析 |
| 5.4.1 大学生党的理论知识识记效果整体较好 |
| 5.4.2 接受过党课教育的大学生的党的理论知识识记效果更好 |
| 5.4.3 接受思想政治教育时间长的大学生的党的理论知识识记效果更好 |
| 第六章 加强大学生的党的理论教育学习效果工作的对策与建议 |
| 6.1 强化理论武装,坚持马克思主义信仰的主导地位 |
| 6.1.1 加强理论教育,优化党的理论教育学习的教育途径 |
| 6.1.2 紧扣时代发展,增强党的理论教育学习的实效性 |
| 6.1.3 尊重青年主体,激发大学生坚定信仰的内生动力 |
| 6.2 加强党的理论教育,发挥大学生党员的先锋模范作用 |
| 6.2.1 健全党员发展管理机制,保证大学生党员发展质量 |
| 6.2.2 构建党的理论教育长效机制,完善大学生党员监督体系 |
| 6.2.3 注重理论与实践相结合,发挥党员的先锋模范作用 |
| 第七章 结语 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 附录 |
（3）民族高校大学生中华传统美德认同研究 ——以湖北民族大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景及意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状及发展趋势 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)问卷调查法 |
| (三)对比研究法 |
| 四、研究的创新点 |
| 第一章 民族高校大学生中华传统美德认同概述 |
| 第一节 相关重要概念界定 |
| 一、中华传统美德的内涵 |
| 二、文化认同的内涵 |
| 第二节 课题研究的理论依据 |
| 一、马克思主义相关理论 |
| 二、马克思主义中国化传统文化理论 |
| 第三节 民族高校大学生中华传统美德认同的意义 |
| 一、有利于促进民族高校大学生的全面发展 |
| 二、有利于弘扬社会主义核心价值观 |
| 三、有利于实现中华民族伟大复兴中国梦 |
| 本章小结 |
| 第二章 民族高校大学生中华传统美德认同现状 |
| 第一节 民族高校大学生中华传统美德认同的积极表现 |
| 一、大多数大学生对中华传统美德的总体认知度较高 |
| 二、大多数大学生对中华传统美德的情感强烈 |
| 三、大多数大学生对国家主流价值观的情感认同度较高 |
| 四、大多数大学生以身体力行诠释扶危济困及尊师重教 |
| 第二节 民族高校大学生中华传统美德认同的主要问题 |
| 一、民族高校大学生中华传统美德认知方面的问题 |
| 二、民族高校大学生中华传统美德践行方面的问题 |
| 本章小结 |
| 第三章 民族高校大学生中华传统美德认同存在问题的成因分析 |
| 第一节 社会道德环境的曲折 |
| 一、西方社会思潮的冲击 |
| 二、社会对民族高校人才的评判标准出现偏差 |
| 三、社会现实消解了民族高校大学生中华传统美德认同 |
| 四、不良社会信息引发的美德认知混乱 |
| 五、多元文化削弱了民族高校大学生中华传统美德认同 |
| 六、美德榜样宣传效果实效性不足 |
| 第二节 部分民族高校中华传统美德教育实效低迷 |
| 一、部分民族高校中华传统美德教育内容缺乏实效性 |
| 二、部分民族高校中华传统美德教育方式失衡 |
| 三、部分民族高校中华传统美德教育方法多样性不足 |
| 四、部分民族高校教师中华传统美德素养欠缺 |
| 五、部分民族高校课堂教学和实践活动未能形成合力 |
| 六、部分民族高校网络层面的中华传统美德教育资源开发乏力 |
| 七、部分民族高校办学理念的偏差 |
| 八、民族高校大学生主体地位未获得充分保障 |
| 九、部分民族高校中华传统美德教育目标的偏差 |
| 第三节 部分民族高校大学生家庭的中华传统美德培育功能弱化 |
| 一、部分民族高校大学生的家庭过分关注物质需求 |
| 二、部分民族高校大学生的家长自身美德教育素养欠缺 |
| 三、部分民族高校大学生的家庭教育方式凸显盲目性和主观性 |
| 四、部分民族高校大学生的家庭过度依赖学校教育 |
| 第四节 部分民族高校大学生中华传统美德知行主动性欠缺 |
| 一、部分民族高校大学生学习中华传统美德的主动性欠缺 |
| 二、部分民族高校大学生的责任意识及理想信念淡漠 |
| 三、部分民族高校大学生践行传统美德的主动性欠缺 |
| 四、部分民族高校大学生“慎独”修养的缺失 |
| 五、部分民族高校大学生的从众心理引发思想行为偏差 |
| 本章小结 |
| 第四章 提升民族高校大学生中华传统美德认同的现实对策 |
| 第一节 创建良好的社会道德环境 |
| 一、全方位宣传中华传统美德 |
| 二、创建社区层面的中华传统美德教育基地 |
| 三、确立“德才兼备”的民族高校人才衡量标准 |
| 第二节 优化民族高校的中华传统美德教育 |
| 一、充分发挥思想政治理论课的主渠道作用 |
| 二、合理开设中华传统美德相关课程 |
| 三、显性教育和隐性教育形成合力 |
| 四、完善中华传统美德教育方法 |
| 五、提升民族高校教师的中华传统美德素养 |
| 六、课堂教学和实践活动形成合力 |
| 七、搭建网络新媒体中华传统美德教育平台 |
| 八、重视民族高校大学生的主体地位 |
| 第三节 重视民族高校大学生家庭的中华传统美德教育 |
| 一、提升家长的传统美德素养 |
| 二、营造良好的家庭美德教育环境 |
| 三、选择适当的家庭美德教育方法 |
| 第四节 提升民族高校大学生践行中华传统美德的自主性 |
| 一、通过学习树立高尚的道德理想信念 |
| 二、通过实践形成良好的道德行为习惯 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果、参加学术会议及获奖 |
| 致谢 |
（4）关于《新时代党支部工作常用公文范例实用手册》的汉朝翻译实践报告（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 摘要 |
| 第一章 引言 |
| 第二章 翻译项目简介 |
| 2.1 项目概述 |
| 2.2 作者简介与作品介绍 |
| 第三章 译前分析及准备 |
| 3.1 分析翻译材料文体特征 |
| 3.2 译前准备工作概述 |
| 第四章 翻译案例解析 |
| 4.1 处理中国特色词汇翻译上的困难以及解决方法 |
| 4.1.1 数字词汇的翻译 |
| 4.1.2 专业术语的翻译 |
| 4.1.3 熟语的翻译 |
| 4.1.4 短语的翻译 |
| 4.2 处理句子翻译上的困难以及解决方法 |
| 4.2.1 排比句的翻译 |
| 4.2.2 长句的翻译 |
| 第五章 结语 |
| 参考文献 |
| 谢辞 |
| 附录: 原文译文对照 |
（5）新时代高校学生党支部建设研究 ——基于甘肃省部分高校的调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题依据 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究目的及意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、创新与不足 |
| (一)创新点 |
| (二)不足点 |
| 第一章 高校学生党支部建设概述 |
| 一、高校学生党支部建设的基本概念 |
| (一)组织、基层党组织 |
| (二)高校基层党组织 |
| (三)高校学生党支部 |
| 二、高校学生党支部建设的理论基础 |
| (一)马克思主义经典作家关于基层党组织建设的基本观点 |
| (二)中国共产党关于基层党组织建设的基本观点 |
| 三、高校学生党支部建设的现实必要性 |
| (一)党建战略布局的必然要求 |
| (二)高校思想政治工作的客观要求 |
| (三)高等教育事业发展的根本需要 |
| (四)高校学生党支部自身建设的迫切选择 |
| 第二章 当前甘肃省高校学生党支部建设现状及存在问题的原因分析 |
| 一、当前甘肃省高校学生党支部建设现状调研 |
| (一)调查问卷设计 |
| (二)调查对象与分析方法 |
| (三)调查结果分析 |
| 二、高校学生党支部建设取得的成绩 |
| (一)党员发展标准更加严格 |
| (二)支部工作方式更加新颖 |
| (三)发展党员的质量明显上升 |
| (四)支部各项基本制度不断成熟 |
| 三、高校学生党支部建设中存在的问题及原因分析 |
| (一)高校学生党支部存在的问题 |
| (二)高校学生党支部建设中存在问题的原因分析 |
| 第三章 国内部分高校学生样板党支部工作案例的实践与经验借鉴 |
| 一、国内部分高校学生样板党支部相关实践 |
| (一)扬州大学:“党建科研融合型”学生党支部 |
| (二)湖南第一师范学院:“主题党日特色化”学生党支部 |
| (三)西安电子科技大学:“标杆榜样引领型”学生党支部 |
| (四)北京大学:“正心知行专业特色型”学生党支部 |
| 二、国内部分高校学生样板党支部实践经验借鉴 |
| (一)注重党员教育管理,树立标杆榜样 |
| (二)凸显“专业”实践,开展服务活动 |
| (三)聚焦活动成效,创新主题党日 |
| 第四章 高校学生党支部建设的对策思考 |
| 一、强化学生思想政治引领 |
| (一)充分利用“两课”思政教育主阵地 |
| (二)及时占领网络思政教育新高地 |
| (三)积极创设社会实践教育大平台 |
| 二、严格学生党员培养教育管理 |
| (一)严抓入口,强化新党员选拔考察力度 |
| (二)重视日常,加强党员入党后的常态化教育 |
| (三)畅通出口,及时处理不合格党员 |
| 三、加强学生党支部委员队伍建设 |
| (一)严格支部委员的培育选拔 |
| (二)强化支部委员队伍的系统培训 |
| (三)加强支部委员队伍的考核激励管理 |
| 四、提高学生党支部组织生活质量 |
| (一)严格规范学生党支部组织生活制度 |
| (二)创新组织生活的内容与形式 |
| (三)严明参加组织生活的纪律 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 甘肃省高校学生党支部建设现状调查问卷 |
| 附录二 高校学生党支部建设访谈提纲 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（6）高校党建视域下新时代大学生党员质量问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)选题的目的与研究意义 |
| (二)研究综述 |
| (三)研究方法和创新点 |
| 一、新时代大学生党员质量相关内容概述 |
| (一)新时代大学生党员质量 |
| (二)新时代大学生党员质量标准的理论依据 |
| (三)新时代大学生党员质量标准 |
| (四)新时代提升大学生党员质量的必要性和重要性 |
| 二、新时代高校党建在党员质量管理方面存在的问题 |
| (一)政治建设方面 |
| (二)思想建设方面 |
| (三)组织建设方面 |
| (四)作风建设方面 |
| (五)纪律建设方面 |
| 三、高校党建视域下新时代大学生党员质量提升的路径 |
| (一)改进培养与发展方式 |
| (二)增强教育与管理力度 |
| (三)完善党员退出机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 访谈提纲(学生) |
| 访谈提纲(老师) |
| 在学期间发表研究成果 |
（7）少先队辅导员职业培训需求的调查与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 基本概念界定 |
| 1.3.1 少先队辅导员 |
| 1.3.2 职业培训需求 |
| 1.4 相关研究的文献简述 |
| 1.4.1 少先队辅导员培训现状研究 |
| 1.4.2 目前研究存在的不足 |
| 第2章 研究依据 |
| 2.1 理论依据 |
| 2.1.1 教师本位观的专业发展理论 |
| 2.1.2 职业生涯发展理论 |
| 2.1.3 终身教育理论 |
| 2.1.4 职业培训的特点 |
| 2.2 现实依据 |
| 2.2.1 组织对少先队辅导员的职业要求 |
| 2.2.2 目前少先队辅导员工作存在的问题 |
| 2.2.3 少先队工作者的专业要求 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 研究思路 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.3 研究内容 |
| 3.4 研究对象 |
| 3.4.1 研究对象的确定 |
| 3.4.2 调查对象的选取 |
| 3.5 调查工具 |
| 3.6 统计资料分析 |
| 第4章 调查过程与结果 |
| 4.1 预调查,确定调查工具的信效度 |
| 4.1.1 《少先队辅导员职业培训需求问卷》的结构效度分析 |
| 4.1.2 《少先队辅导员职业培训需求问卷》的信度分析 |
| 4.2 正式调查,少先队辅导员职业培训需求的总体状况 |
| 4.2.1 少先队辅导员职业培训总需求情况 |
| 4.2.2 少先队辅导员职业培训需求的各维度分析 |
| 4.2.3 少先队辅导员职业培训需求的各项目分析 |
| 4.3 少先队辅导员职业培训需求的差异分析 |
| 4.3.1 性别、专业、地区等方面的差异分析 |
| 4.3.2 年龄、文化程度、政治面貌等方面的差异分析 |
| 4.4 少先队辅导员职业培训现状调查结果分析 |
| 4.4.1 关于少先队辅导员参加培训情况的调查结果 |
| 4.4.2 关于少先队辅导员培训内容意愿选择的调查结果 |
| 4.4.3 关于少先队辅导员培训效果满意度的调查结果 |
| 第5章 访谈分析 |
| 5.1 访谈目的 |
| 5.2 访谈内容 |
| 5.3 访谈对象 |
| 5.4 访谈结果 |
| 第6章 分析与讨论 |
| 6.1 《少先队辅导员职业培训需求问卷》的调查分析 |
| 6.1.1 总体需求状况的原因分析 |
| 6.1.2 少先队辅导员职业培训需求内部差异的原因分析 |
| 6.2 少先队辅导员访谈结果分析 |
| 第7章 结论与对策 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 对策与建议 |
| 7.2.1 更新培训方式,多渠道开展辅导员职业培训 |
| 7.2.2 充实培训内容,坚持理论知识与实践技能并重 |
| 7.2.3 强化主体意识,提升少先队辅导员自身专业认同 |
| 7.2.4 优化模式管理,完善城乡少先队辅导员交流平台 |
| 7.3 研究的创新点 |
| 7.4 研究的不足 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 预测问卷 |
| 附录 B 正式问卷 |
| 附录 C 访谈提纲 |
（8）本科生党员党内政治生活存在的主要问题及对策研究 ——以M校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘由 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.4 研究的重难点及创新之处 |
| 2 研究的相关内容与理论基础 |
| 2.1 内涵界定 |
| 2.2 党内政治生活的基本要求 |
| 2.3 党内政治生活的现状分析 |
| 2.4 研究的理论基础 |
| 3 本科生党员党内政治生活存在的主要问题 |
| 3.1 政治性不强 |
| 3.2 时代性不足 |
| 3.3 原则性不够 |
| 3.4 战斗性不强 |
| 4 本科生党员党内政治生活存在问题的原因分析 |
| 4.1 政治性不强的原因 |
| 4.2 时代性不足的原因 |
| 4.3 原则性不够的原因 |
| 4.4 战斗性不强的原因 |
| 5 严格本科生党员党内政治生活的对策探析 |
| 5.1 注重政治导向,强化本科生党员党内政治生活价值引领 |
| 5.2 不断开拓创新,丰富本科生党员党内政治生活内容形式 |
| 5.3 培养纪律观念,坚守本科生党员党内政治生活原则底线 |
| 5.4 不断涵养党性,加强本科生党员党内政治生活实践淬炼 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1:调查问卷 |
| 附录2:半结构式访谈 |
（9）高校本科学生党支部思想政治教育工作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究背景及研究意义 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、研究现状 |
| (一) 国内研究现状 |
| (二) 国外研究现状 |
| 三、研究思路、内容与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| (三) 重点、难点与创新点 |
| 第一章 高校学生思想政治教育历程及当前本科学生党支部思想政治教育工作内容 |
| 一、新中国成立后到改革开放前 |
| (一) 高校思想政治教育制度初步建立 |
| (二) 注重在青年学生中发展党员 |
| (三) 重视青年学生的理论教育和实践锻炼 |
| (四) “文革”对高校思想政治教育的冲击 |
| 二、十一届三中全会到党的十七大期间 |
| (一) 充分发挥党组织的战斗堡垒作用 |
| (二) 党组织思想政治教育的使命不能动摇 |
| (三) 发挥党团组织在大学生思想政治教育中的作用 |
| 三、党的十八大以来 |
| (一) 理想信念教育是核心内容 |
| (二) 立德树人是根本任务 |
| (三) 培养和践行社会主义核心价值观是基本要求 |
| (四) 因事而化、因时而进、因势而新是基本原则 |
| 四、当前本科学生党支部思想政治教育工作内容 |
| (一) 以全面从严治党为前提 |
| (二) 以理想信念教育为核心 |
| (三) 以立德树人为根本任务 |
| (四) 以学生为中心为价值导向 |
| (五) 以艰苦奋斗精神为基本要求 |
| 第二章 本科学生党支部的特点、职责及其思想政治教育功能与作用 |
| 一、本科学生党支部的特点 |
| (一) 本科学生党支部与其他党支部的区别与联系 |
| (二) 本科学生党支部的特点 |
| 二、本科学生党支部的职责 |
| (一) 学生党支部职责的基本遵循 |
| (二) 学生党支部职责的制度依据 |
| (三) 本科学生党支部职责的基本内涵 |
| 三、本科学生党支部的思想政治教育功能 |
| (一) 政治引领功能 |
| (二) 宣传教育功能 |
| (三) 组织凝聚功能 |
| (四) 服务保障功能 |
| (五) 表彰激励功能 |
| (六) 规范约束功能 |
| 四、本科学生党支部在高校思想政治教育工作中的作用 |
| (一) 把握意识形态领导权的重要阵地 |
| (二) 实现立德树人根本任务的有效抓手 |
| (三) 促进大学生全面发展的重要平台 |
| 第三章 本科学生党支部思想政治教育工作的现状分析 |
| 一、现状调查 |
| (一) 调查问卷的设计 |
| (二) 调查问卷的信度与效度 |
| (三) 调查问卷的统计与分析 |
| (四) 访谈设计与内容分析 |
| 二、本科学生党支部思想政治教育工作的优势 |
| (一) 组织优势较突出 |
| (二) 实践活动较丰富 |
| (三) 主题教育较扎实 |
| 三、本科学生党支部思想政治教育工作的问题 |
| (一) 学生党员的“思想入党”意识不足 |
| (二) 积极分子的“培养力”较弱 |
| (三) 青年学生的“感召力”不强 |
| (四) 支委“领头雁”作用发挥不够 |
| (五) 激励保障机制有待完善 |
| 第四章 本科学生党支部思想政治教育工作问题的原因分析 |
| 一、社会环境变化带来多重挑战 |
| (一) 社会思潮多元化的挑战 |
| (二) 互联网二重性的挑战 |
| (三) 大学生价值观和入党动机变化的挑战 |
| 二、马克思主义思想武装头脑、指导实践不够到位 |
| (一) 理论引导不充分 |
| (二) 实践锻炼不丰富 |
| 三、思想政治教育“入脑入心入行”不够充分 |
| (一) 教育内容单一 |
| (二) 教育方法落后 |
| (三) 教育载体单调 |
| 四、支部委员的核心作用发挥不够突出 |
| (一) 队伍不够稳定 |
| (二) 理论水平不够高 |
| (三) 创新意识不够强 |
| 五、协同管理机制缺乏统筹 |
| (一) 学校党委的顶层设计待提升 |
| (二) 院系级的具体实施保障能力待加强 |
| (三) 学生党支部的设置与学生管理体制不协调 |
| 第五章 优化本科学生党支部思想政治教育工作的具体对策 |
| 一、坚定本科学生党支部思想政治教育工作的指导思想 |
| (一) 坚持实事求是的原则 |
| (二) 坚持以人民为中心的立场 |
| (三) 坚持知行合一的方法 |
| 二、丰富本科学生党支部思想政治教育内容 |
| (一) 增强舆情分析能力是基础 |
| (二) 筑牢理想信念教育是核心 |
| (三) 规范“三会一课”等组织生活是根本 |
| 三、创新本科学生党支部思想政治教育方法 |
| (一) 团体辅导与个别谈心 |
| (二) 表彰激励与批评指导 |
| (三) 朋辈帮扶与网络引领 |
| 四、拓展本科学生党支部思想政治教育载体 |
| (一) 活动载体 |
| (二) 话语载体 |
| (三) 文化载体 |
| (四) 网络载体 |
| 五、完善本科学生党支部思想政治教育工作机制 |
| (一) 建立校院系齐抓共管的协同机制 |
| (二) 创新党-团-班-社团联动机制 |
| (三) 完善有效的关爱帮扶机制 |
| (四) 健全科学的质量评价机制 |
| 六、提升本科学生党支部委员和党员的能力水平 |
| (一) 选优配强党支部书记 |
| (二) 提高党员发展质量 |
| (三) 加强分级分类培训 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 高校本科学生党支部思想政治教育现状调查问卷 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
（10）当前高校学生党建现状及对策研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)选题背景及研究意义 |
| 1.选题背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)文献综述 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| 3.文献述评 |
| (三)研究思路与研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (四)研究的重难点及可能的创新点 |
| 1.研究的重点 |
| 2.研究的难点 |
| 3.可能的创新点 |
| 一、高校学生党建的相关概述 |
| (一)基本概念界定 |
| 1.党的组织 |
| 2.党的基层组织 |
| 3.高校学生基层党组织 |
| (二)高校学生党组织的功能 |
| 1.政治功能——加强高校思想政治教育工作 |
| 2.服务功能——联系学生和社会的桥梁与纽带 |
| 3.教育功能——助力立德树人任务的落实 |
| (三)当前加强高校学生党建的必要性 |
| 1.是培养合格建设者和接班人的重要任务 |
| 2.是对新形势、新任务、新要求的积极回应 |
| 3.是做好新时期大学生思想政治工作的有力保证 |
| 二、当前高校学生党建现状分析 |
| (一)当前高校学生党建取得的成果 |
| 1.学生党员队伍不断壮大 |
| 2.学生党组织的政治核心作用日益加强 |
| 3.学生党建活动创新成效显着 |
| (二)当前高校学生党建存在的问题 |
| 1.政治建设的统领作用认识不足 |
| 2.思想建设的理论教育抓得不实 |
| 3.组织建设的战斗堡垒威力不强 |
| 4.作风建设的宗旨意识抓得不牢 |
| 5.制度建设的体制机制还需健全 |
| 6.纪律建设的纪律观念亟待加强 |
| (三)当前高校学生党建中存在问题的主要原因 |
| 1.部分高校对学生党建工作重视不够 |
| 2.学生党务工作者配备不足,队伍素质参差不齐 |
| 3.学生党建工作运行机制不完善 |
| 4.学生党员的整体素质有待提高 |
| 三、当前加强高校学生党建的对策思考 |
| (一)加强政治建设,把稳学生党建方向 |
| 1.明确政治建设的统领作用 |
| 2.树牢“四个意识”,坚定“四个自信” |
| 3.抓实政治建设的教育载体 |
| (二)加强思想建设,补足学生党员的精神之钙 |
| 1.做好学生党员继续教育工作 |
| 2.加强网络建设,创新思想教育载体 |
| 3.增强思想教育的针对性和实效性 |
| (三)加强组织建设,夯实学生党组织的战斗堡垒 |
| 1.把准学生党员发展标准,确保党员发展质量 |
| 2.合理设置学生党支部,增强组织建设活力 |
| 3.丰富组织生活内容,提高组织生活实效性 |
| (四)加强作风建设,增强党的宗旨意识 |
| 1.“多管齐下”确保学生党员发挥先锋模范作用 |
| 2.增强党员主体意识,提高参与组织活动的自觉性 |
| 3.强化学生党员的群众观,增强宗旨意识 |
| (五)加强制度建设,健全制度保障机制 |
| 1.强化学生党员制度意识,确保制度对党员的“硬约束” |
| 2.建立健全学生党建制度体系,落实学生党员责任制 |
| 3.狠抓制度的贯彻执行,完善学生党员监督考评机制 |
| (六)加强纪律建设,严明各项纪律 |
| 1.坚持政治纪律为首位,提高政治红线意识 |
| 2.严明党的组织纪律,增强学生党员的组织纪律性 |
| 3.严肃党的生活纪律,加强学生党员的个人修为 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
四、关于预备党员继续培养与教育的思考（论文参考文献）
- [1]高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例[D]. 杨成龙. 上海师范大学, 2021(08)
- [2]高校大学生的党的理论教育学习效果研究[D]. 刘吉. 西安电子科技大学, 2020(05)
- [3]民族高校大学生中华传统美德认同研究 ——以湖北民族大学为例[D]. 景辉. 湖北民族大学, 2020(12)
- [4]关于《新时代党支部工作常用公文范例实用手册》的汉朝翻译实践报告[D]. 金雪. 延边大学, 2020(06)
- [5]新时代高校学生党支部建设研究 ——基于甘肃省部分高校的调查[D]. 赵丹凤. 兰州大学, 2020(10)
- [6]高校党建视域下新时代大学生党员质量问题研究[D]. 高英华. 中共中央党校, 2019(02)
- [7]少先队辅导员职业培训需求的调查与对策研究[D]. 牛佳宁. 南昌大学, 2019(02)
- [8]本科生党员党内政治生活存在的主要问题及对策研究 ——以M校为例[D]. 胡路路. 华中科技大学, 2019(03)
- [9]高校本科学生党支部思想政治教育工作研究[D]. 吕毅. 中国矿业大学(北京), 2019(04)
- [10]当前高校学生党建现状及对策研究[D]. 杨明凤. 西南政法大学, 2019(08)