一、职业高中物理实验教学的现状与改革对策（论文文献综述）
蒿仲余[1]（2020）在《职业高中物理实验教学的现状与改革对策探讨》文中研究说明物理科目是职业高中教学中的重点和难点科目。物理教学包括理论教学和实验教学,而实验教学是素质教育中重点强调内容,通过实验器材认识、实验过程操作、实验结果总结,加强了学生的自主实践能力和思考能力,提升了物理教学成果。但是在传统教育理念和教学模式影响下,物理实验教学在职业高中教学中不受重视的情况还比较普遍。所以该文通过分析职业高中物理实验教学中的现状,对物理实验教学的应用提出相应的策略,从而引起教育者的重视,加强物理实验在教学中的应用。
王希英[2]（2019）在《职业高中物理实验教学的现状分析及改革措施》文中研究指明物理教学中"实验"的分量举足轻重。但是,目前职业高中的物理实验却是教学中的薄弱环节。本文从职高物理实验教学的现状入手,总结了物理实验教学的一些行之有效的方法和措施。
延琳飞[3]（2019）在《高职“无机及分析化学”课堂教学有效性研究 ——以FT学院为例》文中进行了进一步梳理随着“绿水青山就是金山银山”理念的提出,社会对于林业类人才的需求将会增大。FT学院是一家林业类高职院校,开设的10个林业类专业承担着为社会输送高素质林业类人才的任务。人才培养的核心在课程,人才培养的阵地在课堂。“无机及分析化学”课程作为该学院专业基础课,其课堂教学的有效性必然会影响到林业类人才培养的质量。国内针对具体课程的高职课堂教学有效性研究甚少。因此,通过对FT学院该课程课堂教学研究,挖掘影响该课程课堂教学低效的因素,进而提出相应的解决策略,为同行提供参考。通过对国内外相关文献进行搜集、整理与分析,界定了4个相关概念,确定了多元智能理论、教学过程最优化理论为理论基础。通过借鉴国内外课堂教学有效性标准,结合《高等职业学校专业教学标准（试行）》中的专业培养目标以及课程目标,从教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理、教学评价、教学媒体6个维度确定了高职“无机及分析化学”课堂教学有效性标准的主要内容,编制了相关问卷以及访谈提纲。通过对FT学院400名学生进行问卷调查,对不同专业学生进行随机访谈,得出:理论课堂教学存在的问题,主要是没有“以学生为中心”造成的,具体表现为教学目标“大”而“空”、教学内容照搬教材等;实验课堂教学的主要问题有仪器设备数量的不足、陈旧老化,实验教学存在安全隐患,实验考核不完善等。随后对课堂教学低效情况进行了因素分析,并提出针对性的策略,包括理论课堂策略:从学生角度制定表述清晰的教学目标、结合专业（课）所需选取“必需、够用”的教学内容、以“启发性”“完整性”为指导运用多样的教学方法、完善加强课堂管理、改变传统的、固化的教学评价格局;实验课堂策略:保障单人单套仪器完成,增加学生动手机会、从思想到行动重视实验安全、健全实验教学的考核制度。通过本次的研究,可以为制定高职“无机及分析化学”课程标准提供参考。
王焕喜[4]（2017）在《职业高中物理教学中的实验教学分析》文中认为随着经济的发展,社会的进步,教育受到了广泛的关注,在整个教育体系中,职业高中物理教学占有重要地位,同时发挥着至关重要的作用。在职业高中物理教学中,物理实验室其重点内容。在一定程度上讲,实验内容以及方法等,能够增强学生在物理知识中的理解,进而促进教学效果的提升。但当前在职业高中物理教学仍沿用着传统的教学方式,重理论,轻实验,进而导致学生学习效率十分不理想。针对这样的情况,应提出相关解决措施,进而促进教学质量的提升。
廖万兵[5]（2017）在《职业高中物理实验教学的现状与改革思路探索》文中进行了进一步梳理物理实验是职业高中物理教学的重点,其中实验的内容、方法和模式均能有效地加强学生对物理知识的理解和运用,提升物理教学效果。但当前我国职业高中物理教学还继续沿用传统的教学思想,重视基础讲解、轻视实验教学。基于此,对职业高中物理实验教学现状与改革思路进行分析,以供相关人员参考。
罗琳[6]（2016）在《陕西超大规模高中建筑空间环境计划研究》文中进行了进一步梳理在城镇化进程的推动下,以县域为单位的基础教育设施布局调整在我国已开展了10余年。近年来,伴随着广大人民群众对优质教育的诉求日益强烈,普通高中办学规模日趋扩大,并逐渐向人口集中的县城发展,在校生规模超过3000人以及办学规模50班以上的学校确已大量存在。尤其是广大西部地区由于资源受限、资金不足,设施不达标,已把新建超大规模高中作为提高办学标准、满足社会教育需求的重要一步。但由于目前超大规模高中建设所依据的仍是2002年颁布的《城市普通中小学校校舍建设标准》,其中此标准仅适用于48班以下的办学规模。由于缺乏相应规模建设标准的指导,使得超大规模高中新建、改扩建陷入一片盲目状态。大多数西部地区的学校用地紧张、财政投入有限、校舍空间环境严重不足,从而影响了在校师生的学习生活。大量已建及潜在的超大规模高中校园空间环境亟待改扩建及更新,建筑空间环境计划研究已迫在眉睫。基于此,本研究综合运用了教育学、经济学、社会学、建筑学、计划学等理论与方法,鉴于西部地区幅员辽阔,研究时间及精力所限,论文拟以陕西县域超大规模高中为研究对象,首先以现行校园设计标准规范为依据对国内外高中教育及校园规划设计展开广泛的资料收集及总结归纳,从而提炼要点与参考模式;接着通过对超大规模高中空间环境计划影响因素的分析及典型既有校园使用现状的调查访谈,归纳了超大规模高中建筑空间环境的特征、类型与主要存在问题,确立校园用地规模成为影响校园空间环境计划的主要因子;其次以校园用地类型为研究依据,针对校园规划布局模式、建筑空间内容构成及适宜面积、大小、数量、校内外空间环境互用等问题展开研究,主要通过以下三个层面的逐级研究形成了相应的研究成果:一、宏观层面上,对已有超大规模高中的校园规划结构及布局模式进行总结和分析,并提出适应超大规模办学的校园空间适应性规划结构形态和空间布局模式,构建了超大规模办学校园用地规模的适应性指标体系,确立满足弹性办学需求的基本用地指标和规划用地指标;在“学社融合”理念指导下,以统筹建设为原则,提出作为公共财政投入建设的公立高中与周边文体、公共服务设施等空间资源有效利用的开放共享规划设计模式。二、中观层面上,基于对用地类型的分类,探讨了超大规模办学背景下适宜中学生交往的校内主要广场、庭院、绿化等环境规划指标体系;同时针对不同用地类型的学校,提出适应其办学规模的空间规划模式以确立空间构成内容及其相互关系。三、微观层面上,通过建立指标计算方法与公式,调节影响因子的级别与系数,提出了超大规模高中主要校舍空间的建筑面积、数量、大小等配置参考,形成具有地域针对性的动态量化指标,进而构建了节地型超大规模高中的规划模式、用地规模、建筑密度、容积率等重要指标参考。笔者期望以上研究思路及结论对已有及潜在的超大规模高中建筑空间环境的规划设计提供可参考的模式与设计依据,进而为更新完善现有高中校园建设标准探讨研究方法、提供基础数据,从而节约成本,提高空间及设施的资源利用率,进一步提升办学效益,推进学校向社会开放,促进地区教育健康发展,最终构建学习型社会。
冯晓晓[7]（2016）在《高中物理实验教学的现状调查研究与对策分析 ——以鹤壁市为例》文中研究表明本研究运用了文献法、问卷调查法、访谈法以及数理分析、逻辑分析法,调研了鹤壁市物理实验教学的现状,并找出问题,提出相应的解决对策,以期引起相关部门的重视。笔者分别从教师和学生的角度对鹤壁市教学水平在不同层次的7所高中（两所市重点、两所县重点、两所区普通、一所职业高中）的教师和学生进行了问卷抽样调查,并且访谈了部分领导和教师。调查结果发现,鹤壁市的物理实验教学现状不容乐观:在实验仪器的配备方面,教学资源的不均衡,市重点高中仪器配备最好,县重点高中次之,区普通高中和职业高中最差;学生的分组实验往往被演示实验或者讲解代替;教师和学生都能清楚的认识到实验教学的重要性;实验课教学时间不足;考试会考的内容往往得到更大的重视;对学生实验成绩的评价方式单一;实验室得不到充分的利用,开放性很低;重视知识点的讲解,忽视动手操作能力的锻炼;注重学生卷面成绩,不顾学生的能力提高;有些学生实验能力不足,探究能力尤其欠缺。针对调查中所发现的问题,笔者从实施实验教学的环境、教学模式、教师的实验素养、教育资源的均衡以及评价方式的多样化来提出一些建议。以期能对鹤壁市的教学改革提供一点的启示。
泽朗准[8]（2013）在《藏汉双语物理实验教学调查研究综述》文中研究指明全面搜集"高中藏汉双语物理实验教学调查研究"方面的文章,对历来的研究进行分析评品,对现今的研究进行概括评价。讨论在新一轮课程改革背景下我们如何对高中物理实验教学进行调查研究,更进一步提出藏区藏文高中物理实验教学调查的特殊性等。对现有的高中物理实验教学调查研究提出改进建议,并展望未来发展趋势。
郑爱玲[9]（2013）在《物理实验对培养职高学生实践技能的影响研究》文中提出《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》中指出，近年来，我国高中阶段教育有了很大发展，但是在高中阶段教育的发展中，出现了普通高中教育和中等职业教育发展“一条腿长、一条腿短”的不协调现象。虽然国家大力发展中等职业教育，并且取得一定成绩，但中等职业教育的社会认可度仍然很低，研究力度还不够。有关中等职业教育的研究相对较少，本文就是针对中等职业学校里职业高中机电专业升学班学生这一特殊群体，研究他们平时做的各类物理实验对他们的实践技能的影响以及对他们的学习兴趣和知识理解的影响。只是本文中的物理实验主要是指各类电学实验，既包括普通的物理实验，还有广泛意义上的物理实验（机电专业中的电工电子实验）。本文首先介绍了中等职业教育的现状，国家大力发展但社会认可度和社会地位仍然很低。然后借助不少课堂实验案例和对比试验来重点研究物理实验对培养机电专业学生实践技能的影响，包括对动手、观察等基本实践技能的影响，也有对他们创新意识、合作精神的影响和启发，虽然职业高中学生基础差、底子薄，搞出有名堂的创新基本不可能，但创新意识、合作意识合作精神仍然是可以通过实验慢慢培养的。继而针对职业高中升学班学生这一特殊群体还通过对比和具体案例来研究了物理实验对学生学习兴趣和知识理解的影响。最后根据职业高中实验课的现状提出了几点思考，希望能对当前的实验教学改革有所帮助。
崔林洪[10]（2012）在《职高物理实验教学的现状分析及对策》文中提出实验是物理教学的基础,且地位举足轻重。而目前,职业高中物理实验教学,却是一个较为薄弱的环节。分析职业高中物理实验教学的现状后,提出了物理实验教学改革的几条对策。
二、职业高中物理实验教学的现状与改革对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、职业高中物理实验教学的现状与改革对策（论文提纲范文）
（1）职业高中物理实验教学的现状与改革对策探讨（论文提纲范文）
| 1 我国职业高中物理实验教学的现状 |
| 2 探索职业高中物理实验教学的改革措施 |
| 2.1 转变思想认知,改革教学模式 |
| 2.2 纳入考核标准,健全考评体系 |
| 2.3 满足器材数量,引进先进技术 |
| 2.4 引进专业人才,提升专业技能 |
| 3 结语 |
（2）职业高中物理实验教学的现状分析及改革措施（论文提纲范文）
| 一、职业高中物理实验教学的意义 |
| 二、职业高中物理实验教学的现状 |
| 1. 职业高中物理实验教学普遍重视不够。 |
| 2. 运用多媒体的模拟实验来代替实际的实验操作。 |
| 3. 普遍的教师职业倦怠。 |
| 4. 目前, 许多老师采用的实验教学模式基本上是: |
| 三、改革实验教学的几点措施 |
| 1. 转变观念, 摒弃功利色彩, 给实验教学宽松的环境 |
| 2. 拓展渠道, 增加实验比重, 给学生创造动手实验的机会 |
| 3. 强化目标, 加大实验考核, 使师生共同关注实验的效能 |
（3）高职“无机及分析化学”课堂教学有效性研究 ——以FT学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、高职课堂教学发展的需要 |
| 二、高职课堂教学有效性学术研究向高质量发展的需要 |
| 三、FT学院“无机及分析化学”课程的重要性 |
| 四、产业对高素质林业人才的需要 |
| 第二节 研究目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究内容与创新之处 |
| 一、研究内容 |
| 二、创新之处 |
| 第五节 国内外研究综述 |
| 一、国外教学有效性研究概况 |
| 二、国内教学有效性研究概况 |
| 第二章 相关概念界定以及教学有效性的理论基础 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、高职 |
| 二、课堂教学 |
| 三、教学有效性 |
| 四、高职“无机及分析化学”课堂教学有效性 |
| 第二节 相关理论基础 |
| 一、多元智能理论 |
| 二、教学过程最优化理论 |
| 第三章 高职“无机及分析化学”课堂教学有效性标准 |
| 第一节 高职“无机及分析化学”课堂教学有效性标准的依据 |
| 一、国内外课堂教学有效性标准研究 |
| 二、专业培养目标 |
| 三、“无机及分析化学”课程目标 |
| 第二节 高职“无机及分析化学”课堂教学有效性标准的主要内容 |
| 一、教学目标的有效性 |
| 二、教学内容的有效性 |
| 三、教学方法的有效性 |
| 四、课堂管理的有效性 |
| 五、教学评价的有效性 |
| 六、教学媒体的有效性 |
| 第四章 FT学院“无机及分析化学”课堂教学现状调查及因素分析 |
| 第一节 FT学院“无机及分析化学”课堂教学现状调查 |
| 一、调查说明 |
| 二、理论课堂调查结果 |
| 三、实验课堂调查结果 |
| 四、调查总结 |
| 第二节 FT学院“无机及分析化学”课堂教学有效性因素分析 |
| 一、学生因素 |
| 二、教师因素 |
| 三、学校因素 |
| 第五章 提高FT学院“无机及分析化学”课堂教学有效性策略 |
| 第一节 理论课堂教学有效性策略 |
| 一、从学生角度制定表述清晰的教学目标 |
| 二、结合专业(课)所需,选取“必需、够用”的教学内容 |
| 三、以“启发性”“完整性”为指导,运用多样的教学方法 |
| 四、完善加强课堂管理 |
| 五、改变传统的、固化的教学评价格局 |
| 第二节 实验课堂教学有效性策略 |
| 一、保障单人单套仪器完成,增加学生动手机会 |
| 二、从思想到行动重视实验安全 |
| 三、健全实验考核制度 |
| 第三节 策略小结 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 教学过程最优化方法体系 |
| 附录B 专业实践构成框架图 |
| 附录C 高职“无机及分析化学”课堂教学有效性标准框架图 |
| 附录D 关于高职“无机及分析化学”课堂教学情况的调查问卷 |
| 附录E 关于高职“无机及分析化学”课堂教学情况访谈提纲 |
| 附录F FT学院“无机及分析化学”课堂教学现状对照表 |
| 附录G 策略、问题、标准对应关系表 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（4）职业高中物理教学中的实验教学分析（论文提纲范文）
| 一、当前职业高中物理教学面临的现状 |
| 二、职业高中物理教学实验教学措施 |
| (一) 打破传统教学方式 |
| (二) 进行物理实验演示, 为课堂教学注入一份新鲜的血液 |
| (三) 建立考核标准, 并增强师资力量 |
（5）职业高中物理实验教学的现状与改革思路探索（论文提纲范文）
| 一、当前我国职业高中物理教学的现状 |
| 二、职业高中物理教学的改革思路分析 |
| (一) 改革传统教学方式 |
| (二) 加大资金投入, 更新实验器材 |
| (三) 建立完善的考核标准 |
| (四) 加强师资力量建设 |
（6）陕西超大规模高中建筑空间环境计划研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 现实问题 |
| 1.1.2 理论问题 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.2.1 社会背景 |
| 1.2.2 学科背景 |
| 1.3 研究对象 |
| 1.3.1 超大规模高中 |
| 1.3.2 空间环境计划 |
| 1.3.3 研究范围 |
| 1.4 研究的目的和意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 国内外研究综述 |
| 1.5.1 国内研究现状 |
| 1.5.2 国外研究现状 |
| 1.5.3 文献综述小结 |
| 1.6 研究内容与创新点 |
| 1.6.1 研究内容 |
| 1.6.2 创新点 |
| 1.7 研究方法 |
| 1.7.1 文献资料法 |
| 1.7.2 实地调研法 |
| 1.7.3 调查分析法 |
| 1.7.4 规划设计实践 |
| 1.7.5 成果归纳总结 |
| 1.8 研究框架 |
| 1.9 本章小结 |
| 2 溯本求源：国内外高中教育及规划设计的发展历程与启示 |
| 2.1 高中教育办学模式演变历程回溯 |
| 2.1.1 我国高中办学历程 |
| 2.1.2 我国高中主要问题 |
| 2.1.3 国外高中办学历程 |
| 2.2 教育规模经济相关理论支撑 |
| 2.2.1“教育规模经济”理论 |
| 2.2.2 国外相关理论研究 |
| 2.2.3 国内相关理论研究 |
| 2.2.4 研究小结 |
| 2.3 中学校园规划设计发展历程概述 |
| 2.3.1 国外中学校园规划与建筑设计 |
| 2.3.2 国内中学校园规划与建筑设计 |
| 2.4 校园规模与规划设计的关联性研究 |
| 2.4.1 国外校园规模与规划设计的关系 |
| 2.4.2 国内校园规模与规划设计的关系 |
| 2.5 国内外研究现状借鉴与启示 |
| 2.5.1 中学教育教学理念与方法 |
| 2.5.2 中学校园规划与建筑设计 |
| 2.5.3 中学校园规模与设计的关系 |
| 2.5.4 研究小结 |
| 2.6 本章小结 |
| 3 理论建构：超大规模高中建筑空间环境计划概念解析 |
| 3.1 空间环境计划内容 |
| 3.1.1 布局计划 |
| 3.1.2 内容计划 |
| 3.1.3 数量计划 |
| 3.1.4 面积计划 |
| 3.2 空间环境计划方法 |
| 3.2.1 影响因素分析 |
| 3.2.2 特征描述分类 |
| 3.2.3 研究模型确立 |
| 3.2.4 计算公式推导 |
| 3.2.5 建筑计划研究 |
| 3.3 空间环境计划依据 |
| 3.3.1 国外中小学建筑设计标准 |
| 3.3.2 国内中小学建筑设计标准 |
| 3.3.3 小结 |
| 3.4 空间环境计划应用 |
| 3.4.1 宏观层面——布局选址与用地 |
| 3.4.2 中观层面——空间构成与模式 |
| 3.4.3 微观层面——面积配置与大小 |
| 3.4.4 空间环境计划的其他方面应用 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 特征梳理：陕西地区超大规模高中现状分析 |
| 4.1 陕西地区现状梳理 |
| 4.1.1 社会经济状况 |
| 4.1.2 基础教育状况 |
| 4.2 超大规模高中特征分析 |
| 4.2.1 布局结构影响 |
| 4.2.2 数量与分类 |
| 4.2.3 现状主要问题 |
| 4.3 现行政策条文标准解读 |
| 4.3.1 教育政策 |
| 4.3.2 建设标准 |
| 4.4 超大规模高中实态调研 |
| 4.4.1 调研对象范围 |
| 4.4.2 调研内容目的 |
| 4.4.3 调研基本方法 |
| 4.4.4 调研基础数据 |
| 4.5 现状评价及使用反馈 |
| 4.5.1 基本概况 |
| 4.5.2 选址布局 |
| 4.5.3 规模特征 |
| 4.5.4 使用状况 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 规模确立：超大规模高中校园用地计划 |
| 5.1 规划布局模式探讨 |
| 5.1.1 影响因素 |
| 5.1.2 布局模式 |
| 5.1.3 结构形态 |
| 5.1.4 用地组成 |
| 5.2 用地现状问题揭示 |
| 5.2.1 规划布局模式 |
| 5.2.2 空间现状指标 |
| 5.2.3 用地布局问题 |
| 5.2.4 影响因子研究 |
| 5.3 已有规模指标参考 |
| 5.3.1 国家标准 |
| 5.3.2 省市自定标准 |
| 5.3.3 超过48班标准 |
| 5.3.4 总结 |
| 5.4 不同“用地规模”的内涵及其启示 |
| 5.4.1 影响因子分析 |
| 5.4.2 相关指标概念 |
| 5.4.3 指标与空间环境的关系 |
| 5.5 用地规模体系优化 |
| 5.5.1 计划依据 |
| 5.5.2 计划方法 |
| 5.5.3 已有计划指标 |
| 5.5.4 指标分析及调正 |
| 5.5.5 规模与设计优化 |
| 5.6 本章小结 |
| 6 构建体系：用地规模影响下的校内空间环境计划 |
| 6.1 要素方法提炼 |
| 6.1.1 影响要素 |
| 6.1.2 特征及问题 |
| 6.1.3 内容与方法 |
| 6.2 现行标准剖析 |
| 6.2.1 国家标准 |
| 6.2.2 省市自定标准 |
| 6.2.3 超过48班标准 |
| 6.2.4 总结 |
| 6.3 现状细化分类 |
| 6.3.1 用地余裕型 |
| 6.3.2 用地适当型 |
| 6.3.3 用地不足型 |
| 6.3.4 主要问题分析 |
| 6.4 空间模式计划 |
| 6.4.1“微型社区”模式 |
| 6.4.2“邻里单元”模式 |
| 6.4.3“教育综合体”模式 |
| 6.5 建筑设计计划 |
| 6.5.1 构成内容计划 |
| 6.5.2 教学空间计划 |
| 6.5.3 实验空间计划 |
| 6.5.4 图书办公空间计划 |
| 6.5.5 生活空间计划 |
| 6.6 环境设计计划 |
| 6.6.1 广场尺度 |
| 6.6.2 庭院空间 |
| 6.6.3 绿化面积 |
| 6.6.4 建筑密度计划 |
| 6.6.5 指标体系优化 |
| 6.7 本章小结 |
| 7 内外统筹：用地规模影响下校外空间环境计划 |
| 7.1 规模扩张分析 |
| 7.1.1 规模扩张特征 |
| 7.1.2 现状问题分析 |
| 7.1.3 典型校外空间 |
| 7.1.4 典型使用状况 |
| 7.2 空间布局模式 |
| 7.2.1 就近选址布局模式 |
| 7.2.2 过渡新区布局模式 |
| 7.2.3 资源共享布局模式 |
| 7.3 规划选址模式 |
| 7.3.1 核心焦点聚合模式 |
| 7.3.2 内外统筹协调模式 |
| 7.3.3 实践场所外延模式 |
| 7.4 使用共享模式 |
| 7.4.1 校内优先、学社融合 |
| 7.4.2 优化分级、开放有别 |
| 7.4.3 立足共享、校外优先 |
| 7.5 本章小结 |
| 8 结论 |
| 8.1 超大规模高中建筑空间环境特征与影响因素 |
| 8.1.1 发展趋势与影响因素 |
| 8.1.2 现状特征与类型 |
| 8.1.3 概念内涵与模式建构 |
| 8.2 超大规模高中建筑空间环境计划 |
| 8.2.1 宏观层面 |
| 8.2.2 中观层面 |
| 8.2.3 微观层面 |
| 8.2.4 节地型超大规模高中建设 |
| 8.3 本研究的创新点 |
| 8.3.1 成果创新 |
| 8.3.2 思路创新 |
| 8.3.3 理论与方法创新 |
| 8.4 小结 |
| 9 研究展望：超大规模高中的可持续建设与模式更新 |
| 9.1 可持续建设的涵义 |
| 9.1.1 产生背景 |
| 9.1.2 特征内涵 |
| 9.1.3 实践意义 |
| 9.2 可持续建设的营造 |
| 9.2.1 用地可持续建设 |
| 9.2.2 空间可持续利用 |
| 9.2.3 设施可持续共享 |
| 9.3 后续研究展望 |
| 9.3.1 教育理念更新下的校园规划设计研究 |
| 9.3.2 内外统筹视角下空间环境计划研究 |
| 9.3.3 既有空间环境更新改造设计研究 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 图录 |
| 表录 |
| 作者在读期间的研究成果 |
| 附录 |
| 附录1：已调研的超大规模高中校领导及部分教师访谈摘录 |
| 附录2：调研问卷及访谈提纲 |
| 附录3：各省市普通高中建设规范摘录 |
| 附录4：陕西省各区县中学数据统计 |
| 附录5：不同办学规模下高中校园主要指标参考及计算方法 |
（7）高中物理实验教学的现状调查研究与对策分析 ——以鹤壁市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一 问题的提出背景 |
| （一）国家基础课程改革背景 |
| （二）物理课程改革情况 |
| （三）关于鹤壁市高中物理实验教学研究的现状 |
| 二 研究的方法、目的和意义 |
| （一）研究方法 |
| （二）研究的目的与意义 |
| 三 研究对象 |
| 四 文献综述 |
| （一）高中物理实验教学的现状研究 |
| （二）对物理实验教学的理论探索 |
| （三）对物理实验教学的教学方法教学设计研究 |
| 第二章 物理实验教学的理论基础 |
| 一 教育学理论基础 |
| （一）杜威的实用主义教学论 |
| （二）人本主义学习理论 |
| （三）建构主义学习理论 |
| 二 高中物理实验教学的地位作用 |
| （一）实验在物理教学中的地位 |
| （二）实验在物理教学中的作用 |
| 三 新课程标准对物理实验的要求 |
| 四 高中生心理特点 |
| 第三章 调查结果与分析 |
| 一 调查问卷的设计 |
| 二 学生问卷调查结果分析 |
| （一）学生对实验的认识 |
| （二）学生做实验时的态度 |
| （三）老师对物理实验的态度 |
| （四）学校对实验的态度 |
| 三 教师问卷调查结果分析 |
| （一）教师个人的基本情况 |
| （二）教师对实验的认识 |
| （三）教师在教学中的实际做法 |
| （四）学校对实验的态度 |
| 第四章 问卷调查总结与对策分析 |
| 一 问卷调查总结 |
| 二 实验教学的对策与建议 |
| （一）改善实验教学的实施环境 |
| （二）多种实验教学模式相结合 |
| （三）提高教师的实验素养 |
| （四）均衡教育资源 |
| （五）评价方式的多样化 |
| 第五章 小结 |
| 参考文献 |
| 附录A 高中物理实验教学现状的调查问卷（学生版） |
| 附录B 高中物理实验教学现状的调查问卷（教师版） |
| 致谢 |
（8）藏汉双语物理实验教学调查研究综述（论文提纲范文）
| 一、绪论 |
| 二、历史发展状况与评价 |
| 三、当前研究状况与评价 |
| 四、趋势展望 |
| 五、研究改进建议 |
（9）物理实验对培养职高学生实践技能的影响研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 第二节 国内外的研究现状及趋势 |
| 一、 国外部分 |
| 二、 国内部分 |
| 第三节 研究方法 |
| 第四节 理论基础 |
| 一、 人本主义学习理论 |
| 二、 建构主义学习理论 |
| 第二章 职业高中现状分析 |
| 第一节 中等职业教育的蓬勃发展 |
| 第二节 职业高中的社会地位 |
| 第三节 职业高中机电专业的教学现状，改革及学生特点 |
| 一、 教学现状 |
| 二、 教学改革 |
| 三、 学生特点 |
| 第四节 职业高中物理实验教学的现状 |
| 一、 职业高中普通物理实验的开展情况 |
| 二、 机电专业升学班学生物理实验的开设 |
| 三、 物理实验教学的现状 |
| 四、 职业高中学生对做实验的认识态度情况 |
| 第三章 物理实验对培养机电专业学生实践技能的影响 |
| 第一节 实验对学生实践基本技能的培养 |
| 一、 实验是提高动手和观察能力的最好途径 |
| 二、 观察动手能力是做好实验的有效保障 |
| 第二节 实验对学生实践创新意识的影响 |
| 一、 职业高中的创新 |
| 二、 物理实验影响学生的创新意识 |
| 三、 实验影响着学生创新的思维 |
| 四、 物理实验影响学生的技术创新 |
| 第三节 实验对学生实践合作精神的影响 |
| 一、 合作的重要性 |
| 二、 合作意识的缺乏 |
| 三、 合作精神在物理实验中的体现 |
| 四、 案例分析 |
| 第四节 物理实验对学生实验能力培养和学习成绩提高的影响 |
| 一、 物理实验对学生实验能力培养 |
| 二、 物理实验对学生学习成绩提高的影响 |
| 第五节 物理实验对学生实践活动中素质的提高 |
| 第四章 物理实验对学生学习兴趣和知识理解的影响 |
| 第一节 实验对激发学生学习兴趣的影响 |
| 一、 物理实验促进学生学习兴趣的形成 |
| 二、 做中教实验对学生暂时学习兴趣的影响 |
| 三、 实验对机电学生学习的长期兴趣的影响 |
| 第二节 实验对学生理论知识理解的影响 |
| 第三节 实验对学生高考中做实验技能题的影响 |
| 第五章 职业高中实验教学改革的几点思考 |
| 第一节 教师在实验教学中的认识及观念 |
| 第二节 实验实训条件的改善及实验仪器的有效利用 |
| 第三节 重视实验教学目标和探索改革实验教学的模式 |
| 第四节 开展丰富多样的第二课堂活动 |
| 第五节 物理实验教学的展望和改进措施 |
| 一、 实验教学的展望 |
| 二、 搞好实验教学的改进措施 |
| 结语----本研究的不足和展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（10）职高物理实验教学的现状分析及对策（论文提纲范文）
| 一、职业高中物理实验教学的现状 |
| 二、改革物理实验教学的对策 |
| 1. 扭转教育观念 |
| 2. 整编实验教材 |
| 3. 提高师资素质 |
| 4. 加大考核力度 |
| 5. 丰富“第二课堂” |
四、职业高中物理实验教学的现状与改革对策（论文参考文献）
- [1]职业高中物理实验教学的现状与改革对策探讨[J]. 蒿仲余. 科技资讯, 2020(27)
- [2]职业高中物理实验教学的现状分析及改革措施[J]. 王希英. 才智, 2019(19)
- [3]高职“无机及分析化学”课堂教学有效性研究 ——以FT学院为例[D]. 延琳飞. 云南师范大学, 2019(01)
- [4]职业高中物理教学中的实验教学分析[J]. 王焕喜. 人生十六七, 2017(36)
- [5]职业高中物理实验教学的现状与改革思路探索[J]. 廖万兵. 现代职业教育, 2017(26)
- [6]陕西超大规模高中建筑空间环境计划研究[D]. 罗琳. 西安建筑科技大学, 2016(02)
- [7]高中物理实验教学的现状调查研究与对策分析 ——以鹤壁市为例[D]. 冯晓晓. 河南大学, 2016(03)
- [8]藏汉双语物理实验教学调查研究综述[J]. 泽朗准. 青海师范大学民族师范学院学报, 2013(02)
- [9]物理实验对培养职高学生实践技能的影响研究[D]. 郑爱玲. 山东师范大学, 2013(09)
- [10]职高物理实验教学的现状分析及对策[J]. 崔林洪. 新课程学习(下), 2012(11)