一、浅析语文新课程教学（论文文献综述）
王越[1]（2020）在《小学语文教师对部编教材的适应性研究 ——以重庆市北碚区为例》文中进行了进一步梳理近年来,为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）,教育部决定,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构及内容,构建新的基础教育课程体系以之符合素质教育要求。课程教材集中体现了一个国家的教育思想和理念、人才培养的目标及内容,一个国家所实施的课程以及使用的教材,反映并决定了我们想要培养什么样的一代人和能够培养一代什么样的人,这直接关系到党领导的中国特色社会主义事业的巩固与发展,关系到“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现,关系国家的繁荣昌盛、长治久安[1]。在此背景下,基于2011年版《义务教育语文课程标准》教育部直接组织编写了一套新的小学语文教科书——“部编本”小学语文教科书。本研究以重庆市北碚区小学为例展开调查,采用调查问卷、访谈、课堂观察和案例分析等方法对小学语文教师部编教材的适应性进行研究,了解到北碚区小学语文教师在使用新教材过程中仍还存在教师新理念下教师教学和学生学习负担重、教师视新教材培训为工作负担且收效低、传统“以教师为中心”的教学方式难以转变、新课程资源的使用较为单一、反思与自我提高和创新意识薄弱等问题,再针对问题对教师提出树立正确的教材观,创造开发教材内容;增强课程资源整合的意识,开发利用新课程资源;提升自我素养,助力学生语文核心素养发展;提高教学创新和管理能力,转变传统教学方式;注重自我反思,创新独树一帜教学“名片”,加大对课程资源的资金投入,以及支持条件作用之下,学校应该组织有效的教材培训,针对性解决教师困惑;加大对课程资源的资金投入,开发新课程资源;创造有利于教师交流与反思的条件;严格控制班级规模;家长转变观念,积极参与学生学习的对策。
华莉[2]（2017）在《基于新课程教学理念的小学语文教学策略研究》文中提出随着我国教育教学的高速发展,新课程教学改革也在不断加快脚步,小学语文教学的前进道路也在不断拓宽。就我国当前的小学语文教学发展来看,虽然已经取得了一定成绩,但随着教学的深入,实践问题也在不断的增多,新课程教学改革带来的影响以及小学语文的教学发展在一定程度还有一些不足之处。本文就小学语文教学实践的研究思考进行简单的分析,希望对广大教育工作者有所帮助。
张柳柳[3]（2017）在《小学语文教学疑难问题以及发展对策研究》文中提出新课程教学改革指导下的小学语文教学改革还处于不断发展不断提升的过程中,相比于传统小学阶段的语文教学来说,新课改下的语文教学课堂有更高的课堂教学效率,对于学生的培养也从传统的灌输式教学转变为了主动参与引导式教学,让学生体会到了学习的乐趣也掌握了学习的技巧。但实践的内容始终是有限的,小学语文教学发展改革过程中还是有许多尚未处理的疑难问题,就小学语文教学疑难问题以及发展对策进行简单的研究。
吕淑梅[4]（2017）在《新课程理念下小学语文阅读教学探索》文中指出小学语文阅读是学生今后长期学习阅读的开端,良好的语文阅读能力有利于孩子们今后理解各科的知识点。因此,小学语文教师需要围绕语文新课程教学理念的要求,密切关注小学生的认知动态,积极引导他们养成正确的、高效的小学语文阅读习惯,从而促进他们综合能力的提升。本文先明确了在新课程理念下开展小学语文阅读教学的意义,接着分析了现今小学语文阅读新课程教学中的一些尚存的问题,结合学生的实际学习情况,给出探索小学语文阅读新课标理念教学的具体策略,希望为其他语文教师作参考。
韦冬余,高婷婷[5]（2016）在《新课程高中教学形式主义的表征、原因及其突破》文中指出新课程高中教学形式主义的表征是:教学时间的形式主义,教学过程的形式主义,教学方法的形式主义。原因主要是:认知不足,认同障碍,教学时间、精力不够,当前高考依然制约。突破的对策是:提高认知,增强认同,给高中教师充足的教学时间,深化高考改革。
朱洪,黄裕菊,黄峰晴,黄康明,谢艳[6]（2016）在《中学政治教师思想政治新课程适应状况研究》文中研究说明第一部分:开题报告一、研究背景随着素质教育的不断深入,我们的教学事业也在不断发展,人们对学生的素质教学培养越来越重视,学校教师也在积极进行教学改革,以吸引学生兴趣,提高学生的学习积极性,实现教学效率的提高。特别是新课程标准的出台,更是给各个教学领域的教学改革提供了方向和目标,极大的促进了教学教育的发展,促进了对学生的全面教学培养,有利于我们实现教学目标。在如今教学环境下,社会发展越来越快,
南秀英[7]（2015）在《初中语文新课程教学改革的实效性探析》文中研究表明发挥初中语文新课程改革的实效性,就要从现阶段初中语文教学实施存在的问题分析入手,对相关问题展开尝试性的研究,并提出实效性的教学改革策略,希望通过研究能够更好地促进初中语文教学的实效性发挥。
高俊文[8]（2015）在《如何使用新课程理念指导小学语文教学》文中研究说明开展新课程教学改革是社会和时代发展的要求,是经济发展和科学进步的要求。为社会发展服务的教育教学事业必须对学生的发展和成才负责,必须矢志不渝地推进新课程教学改革工作。新课程教学改革的实施是一项系统工程,不仅需要教师的理念更新,更需要教师结合本学科的教学内容进行教育教学创新。所以,广大小学语文教师要想搞好新课程教学改革,必须把新课程教学理念和所教课程内容有机结合起来。把新课程和学科特点相结合,让先进的教育教学理念在具体课程中生根发芽。只有这样才能够更好地实施和推进新课程教学改革工作,新课程教学改革工作才能够取得预期效果。
梁丽新[9]（2015）在《有效运用新课程理念指导小学语文阅读教学》文中认为新课程教学理念要发挥其作用,并有效改变小学语文教育教学现状,必须把教育教学理念和学科特点相结合。小学语文教师必须更新教育教学观念,同时要把新课程教学理念和自己所教的学科有机结合起来。用新课程教学理念指导自己的教育教学工作,让新课程教学理念在具体学科教学中生根发芽。小学的语文教师要积极更新自己的教育教学观念,把新课程教学理念和小学语文教学实际联系在一起,把教育教学的目标转变为教给学生语文知识和培养学生语文能力并重。
黎小生[10]（2014）在《新课改背景下初中语文课堂教学要求及其构建》文中研究表明初中语文新课程教学课堂实施的重点就在于课堂的改革,为了进一步完善初中语文教学课堂,教师必须做到对新课程教学进行深入分析,紧跟时代步伐为教学工作增添新的理念。本文将以初中语文新课程教学要求为切入点,就如何进行初中语文新课程教学探究提出相关对策。
二、浅析语文新课程教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅析语文新课程教学（论文提纲范文）
（1）小学语文教师对部编教材的适应性研究 ——以重庆市北碚区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一)研究缘起 |
| 1.新课改新目标的提出推动了教材的变革 |
| 2.部编版新教材的出版和使用对教师发出新要求 |
| 3.小学语文教师使用部编教材的诸多困惑 |
| (二)文献综述 |
| 1.部编语文教材的研究现状 |
| 2.教材适应性的研究现状 |
| 3.部编语文教材使用的研究现状 |
| (三)核心概念界定 |
| 1.教材与部编版教材 |
| 2.适应与适应性 |
| 3.部编教材的适应性 |
| (四)理论基础 |
| 1.教师对教材适应性的心理学基础 |
| 2.教师对教材适应性的教育学基础 |
| 3.教师对教材适应性的社会学理论基础 |
| (五)研究的思路和方法 |
| 1.研究的思路 |
| 2.研究方法 |
| 一、小学语文部编教材新特征下的新要求 |
| (一)小学语文部编教材的总体新特征分析 |
| 1.秉承“立德树人”,渗透核心价值观 |
| 2.“双线组元”——人文性与知识性并重 |
| 3.“先识字后拼音”,注重随文识字和识字方法 |
| 4.重视阅读——纠偏以往读书少的弊病 |
| (二)小学语文部编教材新特征给教师带来的新要求 |
| 1.教师在认知上理解和接受新教材理念 |
| 2.教师对教学目标的正确树立和知识重难点的正确选择 |
| 3.教师对以往教学行为习惯的改变 |
| 4.教师传统教学方式的转变 |
| 5.教师对学生学习评价标准和方式的改变 |
| 二、小学语文教师对部编教材适应性的现状分析 |
| (一)教师对部编教材编写理念的认可度 |
| (二)教师对部编教材新教学目标要求的适应状况 |
| (三)教师对部编教材内容的适应和改造状况 |
| 1.教材内容选文 |
| 2.教材内容板块 |
| 3.教材内容组织形式 |
| (四)教师对传统教学方式的转变状况 |
| (五)教师对部编教材新课程资源开发使用状况 |
| (六)教师使用新教学评价方式状况 |
| (七)教师为更好使用新教材的反思与二次开发状况 |
| 三、小学语文部编教材适应性存在的问题与影响因素 |
| (一)小学语文教师部编教材适应性存在的问题 |
| 1.新理念下教师教学和学生学习负担重 |
| 2.教师视新教材培训为工作负担且收效低 |
| 3.传统“以教师为中心”的教学方式难以转变 |
| 4.新课程资源的使用较为单一 |
| 5.反思与自我提高和创新意识薄弱 |
| (二)影响小学语文教师部编教材适应性的因素 |
| 1.内部因素 |
| 2.外部因素 |
| 四、对提高小学语文教师部编教材适应性的建议 |
| (一)教师自身 |
| 1.树立正确的教材观,创造开发教材内容 |
| 2.增强课程资源整合的意识,开发利用新课程资源 |
| 3.提升自我素养,助力学生语文核心素养发展 |
| 4.提高教学创新和管理能力,转变传统教学方式 |
| 5.注重自我反思,创新独树一帜教学“名片” |
| (二)学校支持 |
| 1.组织有效的教材培训,针对性解决教师困惑 |
| 2.加大对课程资源的资金投入,开发新课程资源 |
| 3.创造有利于教师交流与反思的条件 |
| 4.严格控制班级规模 |
| (三)家长配合 |
| 1.家长转变观念,积极参与学生学习 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 :小学语文教师对部编教材适应情况调查问卷 |
| 附录二 :小学语文教师对部编教材适应性访谈提纲 |
| 致谢 |
（2）基于新课程教学理念的小学语文教学策略研究（论文提纲范文）
| 一、当前小学语文教学实践的问题分析 |
| 1. 教学策略过于单一 |
| 2. 课堂内容不贴近生活 |
| 3. 教师的教学观念落后 |
| 二、新课程教学理念下的小学语文教学策略发展方向 |
| 1. 转变教师的基础教学理念 |
| 2. 提高当前我国小学语文教师的综合教学素养 |
| 3. 多元化当前的教学模式 |
（3）小学语文教学疑难问题以及发展对策研究（论文提纲范文）
| 一、当前小学语文教学存在的疑难问题 |
| 1. 教学内容脱离学生的学习实际情况 |
| 2. 传统教学模式没有完全得到改善 |
| 3. 教师对新课程教学改革产生误解 |
| 二、当前小学语文教学存在疑难问题的应对措施 |
| 1. 教师应该抓住教学内容进行课堂建设 |
| 2. 构建开放式小学语文教学课堂 |
| 3. 处理好师生关系, 提高教学效率 |
| 4. 实现课后安排的开放制度 |
| 三、总结 |
（4）新课程理念下小学语文阅读教学探索（论文提纲范文）
| 1 新课程理念下开展小学语文阅读教学的意义 |
| 2 新课程理念下小学语文阅读教学中存在的问题 |
| 2.1 小学语文教师没有形成正确的阅读教学新课程理念: |
| 2.2 小学语文教师没有在阅读教学中积极落实新课程思想: |
| 3 探索小学语文阅读新课程理念教学的策略 |
| 3.1 提升小学语文教师对阅读新课程理念教学的认识: |
| 3.2 在新课程理念实践教学中提高小学生的语文阅读能力: |
（5）新课程高中教学形式主义的表征、原因及其突破（论文提纲范文）
| 一、新课程高中教学形式主义的表征 |
| (一)教学时间的形式主义 |
| (二)教学过程的形式主义 |
| (三)教学方法的形式主义 |
| 二、新课程高中教学形式主义的原因 |
| (一)认知不足 |
| (二)认同障碍 |
| (三)当前高考依然制约 |
| 三、新课程高中教学形式主义的突破 |
| (一)提高认知 |
| (二)增强认同 |
| (三)给高中教师充足的教学时间与精力 |
| (四)深化高考改革 |
（7）初中语文新课程教学改革的实效性探析（论文提纲范文）
| 一、现阶段初中语文教学实施存在的问题分析 |
| 1.教学的观念与教学的实施方式相对落后 |
| 2.教学活动开展的灵活性与创造性欠缺 |
| 二、初中语文新课程教学改革的实效性策略 |
| 1.创新初中语文教学实施的方式, 发挥学生的主体性 |
| 2.要以阅读教学的开展促进初中语文教学的实效性发挥 |
（8）如何使用新课程理念指导小学语文教学（论文提纲范文）
| 一、改变教育教学观念,用新课程教学理念指导小学语文教学 |
| 二、用新课程教学理念指导阅读教学,培养小学生的阅读能力 |
| 三、用新课程理念指导小学生进行读写训练 |
| 四、培养小学生的学习兴趣,发挥学生主体作用 |
（9）有效运用新课程理念指导小学语文阅读教学（论文提纲范文）
| 一、更新观念,建立民主平等的师生关系 |
| 二、激发小学生的学习兴趣是课堂教学的首要任务 |
（10）新课改背景下初中语文课堂教学要求及其构建（论文提纲范文）
| 一、初中语文新课程教学要求 |
| (一) 转变教师角色 |
| (二) 因材施教 |
| (三) 共同开发新课程 |
| (四) 以学生的发展为前提 |
| 二、如何构建初中语文新课程教学课堂 |
| (一) 创新课堂教学 |
| (二) 加强师生教学互动 |
| (三) 设计开放高效课堂 |
| 三、结语 |
四、浅析语文新课程教学（论文参考文献）
- [1]小学语文教师对部编教材的适应性研究 ——以重庆市北碚区为例[D]. 王越. 西南大学, 2020(01)
- [2]基于新课程教学理念的小学语文教学策略研究[J]. 华莉. 考试周刊, 2017(68)
- [3]小学语文教学疑难问题以及发展对策研究[J]. 张柳柳. 中国校外教育, 2017(19)
- [4]新课程理念下小学语文阅读教学探索[J]. 吕淑梅. 中华少年, 2017(02)
- [5]新课程高中教学形式主义的表征、原因及其突破[J]. 韦冬余,高婷婷. 上海教育科研, 2016(12)
- [6]中学政治教师思想政治新课程适应状况研究[A]. 朱洪,黄裕菊,黄峰晴,黄康明,谢艳. 新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第二卷）, 2016
- [7]初中语文新课程教学改革的实效性探析[J]. 南秀英. 新课程(中学), 2015(11)
- [8]如何使用新课程理念指导小学语文教学[J]. 高俊文. 考试周刊, 2015(26)
- [9]有效运用新课程理念指导小学语文阅读教学[J]. 梁丽新. 考试周刊, 2015(26)
- [10]新课改背景下初中语文课堂教学要求及其构建[J]. 黎小生. 课程教育研究, 2014(08)