一、谁为这次培训埋单?（论文文献综述）
王妍[1]（2021）在《国家公园体制内自然、人与权力的研究 ——以三江源杂多县昂赛乡为例》文中进行了进一步梳理
杜可风[2]（2020）在《汉语“V/A+PP”跨层结构的演化趋势与表达功用研究》文中进行了进一步梳理“V/A+PP”作为汉语中一种比较独特的结构,常用度较为高频,用法较为广泛,可以置于结构中的“P”主要有“于、乎、自、以、向、往、在”等,介词最基本的句法特征就是必须介引其后宾语,组成介词短语,介词短语可以充当状语,还可以充当谓词的补语。具体而言,全文主要探讨谓词与后面的介词短语形成跨层结构的演化趋势与表达功用,力求从多角度、多方面考察介词短语“PP”与谓词“V/A”的组合特点与发展结果,印证“V/A+PP”结构内部各要素之间互相牵制,互相约束的关系。关于“V/A+PP”中双音节谓词“V/A”的考察则相对匮乏,本文在前人研究的基础上,以问题为导向,在具体个案的理论解释方面,主要采取共时探究为主,历时考察为辅,语言描写与理论解释、定量统计与定性分析、归纳总结与演绎推理、语法研究与认知语用研究相结合的方法,强化相关语言现象的描写,综合运用词汇化、语法化、附缀化、主观化、认知语法、韵律句法等相关理论进行整体性探究。关于介词短语处于谓词后充当补语的全面考察,全文除绪论和结语之外,分为上下两编共十二章,其中两章属于宏观总论概括,其余属于微观研究,每个章节解决一个具体问题,条分缕析的梳理语言现象。第一章总体概括“V/A+PP”结构的性质、类别与功用,“V/A”表现为单、双音节谓词,“PP”为介词短语,由“于、乎、自、以、向、往、在”与宾语所组成,宾语一般为体词成分“NP”,少数为指称性谓词成分“VP”。具体描写和分析单、双音节“V/A”对“P”产生不同的影响与作用,探究“P”的性质与功用。第二到六章,从宏观角度分别探究跨层结构“A在”、“（V）自”的附缀化及其叠加式、“V/A乎NP”的演化方式与转化结果、“V双+向/往+NP”的演化趋势与结果、“V往NP”结构发展与演化,通过整体结构的考察,揭示“V/A+PP”结构的特性与种类。第七章阐述结构的演化倾向、发展诱因,主要从“V/A+PP”构造的演化趋势、发展结果及动因与机制出发,阐述整体构造发展演化所产生的多种语法现象。从不同的视角切入,考察“P”进入词内的词汇化特征、成词后的再次演化,前附于谓词而附缀化,附加在双音节谓词或附缀结构之后而零形化,零形化诱导双音节谓词“V/A”及物化等一系列语言现象,谓词与介词短语二者相互影响,相互作用。第八到十二章,在全面掌握相关研究主题的情况下,注重微观研究,分别选取否定副词“难于”、构式“看在X的份（面/分）上”、形式动词“给以”“予以”、“不外乎”、“仅限于”等不同个案,从多方面、多维度对相关问题进行探讨。进而分析它们的性质与类别、动因与机制、演化趋势与发展规律、语义特征与表达功用,重点对那些具有一定典型意义、变化较为显着的语言现象,作出微观的描写与阐述,阐释它们演化的动因与机制,揭示汉语“V/A+PP”结构的演化趋势与发展结果。本文的创新点主要表现在以下几个方面。首先,为汉语研究提供语法规律,充分运用现代网络检索技术,大量挖掘符合本文主题的汉语语料,在语言事实的基础上,详细总结出汉语“V/A+PP”跨层结构发展的语法规律。其次,为词库输入新成员,语言处于不断发展演化的过程中,谓词和介词短语的跨层组合也不例外,“V/A+PP”处于述补结构向述宾结构演化的过程中,“V/A+PP”发生了重新分析,产生一批新词语、新形式,为汉语词汇系统融入新词语,为词典编撰工作提供参考范围,为汉语教学和自动化处理带来便利。最后,为语言理论的验证融入新思路,一方面对汉语“V/A+PP”结构的认识更加深化,尤其是深入了解汉语中大量跨层结构的发展路径,另一方面对词汇化、语法化、词缀化等相关理论的运用更加完善,特别是使用相关语言学理论对一些汉语语法问题进行阐释。总体而言,这方面的研究为汉语跨层词汇化和语法规律的探索打开全新的视角,为揭示人类语言中关于谓词与介词短语的演化趋势提供一定的语言事实和理论基础。
范婷婷[3]（2017）在《《潇湘晨报》标题中的方言现象研究》文中认为本文就湖南最具代表性的本土报纸《潇湘晨报》（2011年1月1日到2015年12月31日）5年来的电子版报纸新闻标题为研究对象,以方言理论、“三个平面”理论以及新闻学的理论为指导,运用统计分析,定量分析与定性分析相结合,描写与解释相结合的方法,对《潇湘晨报》标题中的方言现象进行研究。文章分为6个章节。一、绪论。分别综述方言现象、新闻标题中方言的使用情况和方言使用的策略,以及《潇湘晨报》的研究现状;阐释了本文的研究内容和研究意义;交代了本文的研究方法和语料来源。二、《潇湘晨报》标题中方言现象分析。《潇湘晨报》标题中的方言词语词性分布广泛,包括方言名词、动词、形容词、副词、代词、量词、语气词等;方言结构也有体现,如“V（不）赢”结构、“V+N+先”结构等;有方言现象的标题在《潇湘晨报》的城事版、特刊版、评论版等版面的众多栏目中广泛分布,并且出现频次随着年份呈波动变化。三、探讨《潇湘晨报》标题中方言现象出现的原因。报纸标题使用方言有两种情况:一是都市报的栏目定位和激烈的行业竞争压力,使得《潇湘晨报》立足于湖湘文化的土壤,积极创新,在标题中有意识使用方言,以求不断满足广大读者的阅读和心理需求。二是普方混杂的社会大环境和从业者缺乏语言文字的规范意识,导致在新闻标题中无意识使用方言。四、分析《潇湘晨报》标题中方言现象产生的影响。主要从表达情感、吸引读者兴趣、展现地域文化和打造报刊特色等方面谈方言现象带来的积极影响,从语言规范、影响阅读和文化传播方面探讨方言现象的消极影响。五、探讨《潇湘晨报》标题使用方言存在的问题及应对策略。针对标题中方言现象存在的表意不明、滥用方言和乱用本字等问题,从规范化、从业者的专业素养和强有力的监督机制三个角度提出合理化的建议。六、结语。对本文研究进行总结,归纳本文的主要观点与创新之处,并指出论文的不足之处和有待进一步研究的问题。
徐锦庚[4]（2017）在《大器晚成》文中提出引子百花园里摘蟠桃2013年盛夏,京西宾馆绿树掩映,花团锦簇。6月15日下午,三楼第一会议室。当年,十一届三中全会就在这里召开。会议室右侧,垂着一面银幕;左侧,吊着一只花篮;正中,悬挂一条横幅,上面写着:第四届中国传记文学优秀作品（2007.7-2012.6）颁奖典礼。氛围既俭朴又庄重。这个5年一度的奖项,是中国传记文学创作的最高奖。在中国文学的百花园中,传记文
舒中民[5]（2014）在《非常突围(长篇小说连载)》文中研究表明高层传出绝密人事消息,巴戎市现任市长上调中央部委,新任市长将在巴戎市委常委中产生。政法委书记肖志铭本无意参与竞争,却无法阻止别人把他当作潜在竞争对手,身不由己地被裹挟到明争暗斗的旋涡之中。先是有人在网上匿名发帖,声称市公安局的人事调整中存在买官卖官现象,作为政法委书记的肖志铭难辞其咎;接着,又有人借一起群体性事件污蔑肖志铭是黑恶势力的后台……省委调查组两下巴戎,不但没查出肖志铭的问题,反而给予其肯定的评价。这个结果,令某些人更加坐立不安。相应的,肖志铭遇到的麻烦也越来越多,被跟踪,被偷拍,甚至遭到枪击……自古正邪不两立,从来水火难相容。肖志铭意识到,要摆脱被动挨打的局面,必须进行反击。在这场非常突围中,谁将是最后的胜利者?
杜卫东,周新京[6]（2014）在《江河水(下)》文中指出第三部:抗命第16章久别重逢非少年1天上掉下个林妹妹。猝然之间,丁薇薇站在了江河面前。这天早晨一上班,江河叫来总会计师章江,让他和沈奕巍联系,尽快拨款改造贮木场水塔。章江笑问,局里的账面上刚有点钱,在手心里还没捂热呢,就要划走?江河学着电影《列宁在一九一八》里瓦西里的口吻说,面包会有的,一切都会有的。他很尊重章江,这位年过五旬的总会计师办事有板有眼,为人又厚道正派,像邻家大哥,和他谈话,内心每每很放松。章江站起身:"好,我马上去办。你呀,好人呐!"
老藤[7]（2014）在《腊头驿》文中研究表明引子平心而论,我对好友尹五羊的情感十分纠结,如果我是一只蛹,他则是薄薄的那层茧,在保护我的同时又在束缚着我。几十年了,尽管我化我的蝶,他织他的壳,但我十分清楚,我们之间有一根丝连着,这根丝时张时弛,却从不会扯断。我很清楚自己可以脱离尹五羊,但脱离了尹五羊的我还会是我吗?尹五羊高考落榜后当了厨子,一步步发达起来,成为富甲一方的老板。在社会上,尹五羊呼风唤雨却十分低调,
有才叔[8]（2014）在《大十字街》文中进行了进一步梳理在这个不大的县城,在县城唯一的大十字街,老申是一个不容忽视的人物。他在法院做副院长,业务精通,是小城的法律权威。面对各种疑难案件,他总能迎刃而解。更为厉害的是,他具备敏锐的洞察力,往往能够准确捕捉政坛变化的征兆、权力运作的关键、人际关系的奥秘,所以他身边围了不少人,其中不乏官员、商人、亲朋,请他当顾问、做高参,指点迷津。他与人为善,乐于助人,却有点儿清高;他洁身自好,不事权贵,却有点儿虚荣;他为人正直,同情弱者,却不愿惹麻烦。作品借助他独特的视角,观察小城世事变化、人情冷暖,逼真描绘了当代城镇市民生活的风俗画。当大十字街面临拆迁改造,各种力量纷纷登场,好戏即将上演……
刘文新[9]（2014）在《中国共产党组织部门监督研究》文中提出监督是监督主体根据权力授受关系和一定的工作原则、行为规范,采用一定的方式来监察和督促监督对象,掌握其动向,约束其行为,以保证权力在正常的范围和轨道上运行。其实质是一种政治权力的控制机制。中国共产党组织部门监督是执政党监督的一种方式,指的是中国共产党各级党委组织部门依据党内组织制度、组织路线、干部路线和组织程序对党组织、党员、干部尤其是领导干部的监察和督促。它除了具备监督的共性之外,还具有自身的三个特点,一是具有很强的组织性,二是具有权威性、强制性和硬约束力,三是具有全程性。加强和完善中国共产党组织部门的监督,是中国共产党加强组织建设的必然要求,应对“四大考验”的重要措施,化解“四大危险”的必要手段。中国共产党自成立以来,一直重视党内组织部门的监督,从毛泽东到胡锦涛,党的历届领导人围绕党的组织部门监督做了诸多论述,这些论述包含了丰富的权力监督思想,对于指导、推动和加强党的组织部门的监督发挥了重要作用。概括地讲,毛泽东的党内组织部门监督思想强调“惩前毖后、治病救人”的原则、“批评与自我批评”的方法、民主集中制的组织制度,并把“反贪污、反浪费、反官僚主义”作为组织部门监督的重点；邓小平的党内组织部门监督思想针对的是党内的官僚主义习气和骄傲自满情绪,强调通过制度建设加强组织部门对党员干部的监督和管理；江泽民的党内组织部门监督思想针对的是吏治腐败,强调通过制度建设和严格党的纪律来加强组织部门对领导干部和领导班子的监督；胡锦涛的党内组织部门监督思想的突出特色在于,主张通过建立科学的干部考核体系和奖惩制度,加强组织部门对权力运行过程的制约和监督。上述思想既一脉相承,又在实践中开拓创新。在正确的理论指导下,中国共产党各级组织部门在实践中履行了监督职责,发挥了监督功能,并使监督的手段和方法不断创新。中国共产党组织部门监督的实践历程大致可以分为初步探索阶段（1921年7月中国共产党创立到1949年9月中华人民共和国成立之前）、曲折发展阶段（1949年10月中华人民共和国成立到1978年12月中共十一届三中全会之前）、完善创新阶段（1978年12月中共十一届三中全会到现在）等三个阶段。在不同历史阶段,党的组织部门监督的任务、重点、方法等存在着差异。党的组织部门监督的发展历程表明,党的组织部门的监督只能加强和完善,不能削弱,更不能扭曲；必须以发展着的中国化的马克思主义为指导,始终坚持正确的政治方向；必须与时俱进、改革创新；必须贯彻有错必纠的原则。当前,中国共产党的组织部门监督在取得巨大成绩的同时,也面临着一些突出的问题,这些问题主要表现在五个方面：一是监督的-些难点问题还未解决,如“火箭提拔”问题、买官卖官问题、带“病’’提拔问题、边腐边升问题；二是监督的制度体系还不够健全；三是监督的意识和力量还不够强；四是监督的手段和方法还不够新;五是监督的检查和处理还不够严。要解决这些突出问题,必须做好五个方面的工作：第一,加强党内组织部门监督的制度建设,主要包括建立严格的破格提拔制度,建立和完善干部谈话制度,建立和完善干部选拔任用全程纪实制度,建立主要领导干部用人行为规范制度,建立干部廉政报告、鉴定制度和财产公示制度；第二,必须加强党的组织部门的自身建设,特别是要健全组织部门的监督机构,以强化监督力量,强化组织部门干部的教育培训,以提高组织部门干部的能力和素质,强化组织部门对各级党组织及其干部的考评,以形成良性的监督机制；第三,必须加快推进组织部门监督信息化步伐,尤其要加快推进举报监督系统建设、实时监督系统建设和公开监督系统建设；第四,必须提升组织部门监督与其他类型监督的对接程度,特别是与纪检部门监督、群众监督和舆论监督的对接程度；第五,必须加大组织部门监督查处力度,特别是组织部门监督检查的力度、对案件查核问责的力度、查处通报的力度。通过上述五个方面工作,真正加强和完善党的组织部门的监督。
顾训宝[10]（2012）在《列宁执政党学习思想研究》文中指出随着时代的快速发展,学习逐渐成为一种世界潮流。为了跟上时代的步伐,我们党提出了建设马克思主义学习型政党的任务。而如何建设马克思主义学习型政党,我们党没有现成的答案,只能一方面在实践中摸索,另一方面从无产阶级政党建设的历史中汲取有益经验。列宁在领导俄国革命尤其是社会主义建设过程中,形成了系统的执政党学习思想。深入研究列宁的这一思想,就是为了给正在进行的马克思主义学习型政党建设提供有益的启示。本文采用的主要研究方法有：一是文本解读法。笔者通过认真研读列宁全集、列宁文稿、苏共决议汇编等马克思主义经典原着文本,力求客观、全面、准确地解读列宁执政党学习思想的真谛。二是分析归纳法。首先力求深入细致地分析列宁这一思想的丰富内涵,然后通过系统归纳,抽取去规律性的东西,供后人借鉴。三是逻辑与历史相统一的方法。做到历史从哪里开始,逻辑也从哪里开始。四是思想史与专题史相结合的方法。列宁执政党学习思想的形成,有着国际和国内两方面的时代背景,而且还有着深厚的理论渊源,主要是马克思恩格斯关于政党学习的相关论述。其形成过程大体经历了十月革命前的萌芽时期、国内战争时期的提出时期以及新经济政策时期的形成时期三个发展阶段。列宁这一思想的主要内容包括三个方面：一是为什么学习的问题。列宁认为这是推进国家政治建设、推动国家经济建设以及加强党的作风建设等方面的需要。二是学习什么的问题。列宁认为,主要应学习马克思主义基本理论、做经济工作的本领以及必要的科学文化知识等。三是如何学习的问题。列宁认为,在学习方法方面主要应做到理论联系实际、有系统有计划、深钻细研、独立思考以及采取批判的态度等；在推进学习的措施方面主要应充分发挥党校的主阵地作用、工会的教育作用、图书馆的资源作用以及扫盲运动的推动作用等。列宁这一思想具有以下特点：一是注重理论创新；二是注重提高教师地位；三是注重向自己的错误学习；四是注重向资产阶级专家学习。这一思想为我们建设学习型政党提供了有益的启示：一是只有不断学习,不断加强党的建设,才能永葆社会主义制度的生机与活力；二是不发达国家建设社会主义,更加需要不断学习；三是引领全党的学习,需要创新学习理念；四是保障全党的学习,需要建构科学的运行机制等。中国共产党继承了列宁的这一思想,并在领导中国革命、建设和改革的具体实践中丰富和发展了这一思想。毛泽东提出要把全党变成一个大学校；邓小平要求全党必须再重新进行一次学习；江泽民强调要创建全民学习、终身学习的学习型社会；胡锦涛主张要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。本文的创新点主要表现在：一是视角创新,尝试从“执政党学习”这一视角对列宁的党建思想进行专题研究；二是内容创新,尝试对列宁执政党学习思想的发展历程进行阶段划分；三是方法创新,尝试采用思想史与专题史相结合的写作方法,力求既能直观展现出列宁这一思想在横向上的理论体系,又能厘清它在纵向上的演进轨迹。
二、谁为这次培训埋单?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谁为这次培训埋单?（论文提纲范文）
（2）汉语“V/A+PP”跨层结构的演化趋势与表达功用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 0.1 选题缘由与研究对象 |
| 0.1.1 选题缘由 |
| 0.1.2 研究对象 |
| 0.2 研究现状与研究意义 |
| 0.2.1 研究现状 |
| 0.2.2 研究意义 |
| 0.3 研究目标与研究方法 |
| 0.3.1 研究目标 |
| 0.3.2 研究方法 |
| 0.4 语料来源与文章体例 |
| 0.4.1 语料来源 |
| 0.4.2 文章体例 |
| 上编“V/A+PP”跨层结构及其演化研究 |
| 第一章 “V/A+PP”构造的性质、类别与功用 |
| 1.1 结构性质与构造特点 |
| 1.1.1 “P”居中 |
| 1.1.2 结构特点 |
| 1.2 介词类别与虚化差异 |
| 1.2.1 介词分类与虚化程度 |
| 1.2.2 词性归类与类别判断 |
| 1.3 内部牵制与性质功用 |
| 1.3.1 谓词音节 |
| 1.3.2 性质与功用 |
| 1.4 本章小结 |
| 第二章 从共时角度看“A在”的演化发展与重构 |
| 2.1 语法层次与附缀结构 |
| 2.1.1 内部层次 |
| 2.1.2 附缀结构 |
| 2.2 拷贝构式与构式成分 |
| 2.2.1 结构模式 |
| 2.2.2 成分选择 |
| 2.2.3 语法特征 |
| 2.3 “好在”的再演化与诱因 |
| 2.3.1 情态化 |
| 2.3.2 关联化 |
| 2.3.3 演化成因 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 汉语“(V)自”的附缀化及其“于”的叠加式 |
| 3.1 构成性质与结构功能 |
| 3.1.1 单音节词 |
| 3.1.2 双音节词 |
| 3.1.3 语义特征 |
| 3.1.4 句法功能 |
| 3.2 词汇化过程及成因 |
| 3.2.1 词汇化过程 |
| 3.2.2 词汇化成因 |
| 3.3 介词叠加与叠加效应 |
| 3.3.1 “V自+于” |
| 3.3.2 “V于+自” |
| 3.3.3 产生诱因与叠加作用 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 “V/A乎 NP”的演化方式与转化结果 |
| 4.1 内部功能与结构转化 |
| 4.1.1 介引功能与宾语扩大 |
| 4.1.2 线性组合与结构转化 |
| 4.2 韵律制约与词汇化等级 |
| 4.2.1 单音节到双音节 |
| 4.2.2 虚化梯度及其词汇化 |
| 4.3 词汇化成因及演化趋势 |
| 4.3.1 演化动因与成词机制 |
| 4.3.2 发展趋势与演化结果 |
| 4.3.3 从附缀化到零形化 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 “V双+向/往+NP”的演化趋势与结果 |
| 5.1 内部结构与宾语类别 |
| 5.1.1 结构方式 |
| 5.1.2 类别性质 |
| 5.1.3 体标记后附 |
| 5.2 结构转变与演化结果 |
| 5.2.1 附缀化与零形化 |
| 5.2.2 及物化历程 |
| 5.3 演化成因与发展缘由 |
| 5.3.1 介词虚化 |
| 5.3.2 音步制约 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 “V+往+NP”的构造特征及“V往”的词汇化 |
| 6.1 成分性质与语义特征 |
| 6.1.1 组成性质与内部构造 |
| 6.1.2 音节形式与语义特征 |
| 6.1.3 宾语变化与范围扩展 |
| 6.2 结构转化与位移变动 |
| 6.2.1 连动而述补 |
| 6.2.2 述补而述宾 |
| 6.2.3 现实位移与虚拟位移 |
| 6.3 词汇化与内部脱落 |
| 6.3.1 成词趋势与时体标记 |
| 6.3.2 成分脱落与音步和谐 |
| 6.3.3 成词动因与脱落结果 |
| 6.4 本章小结 |
| 下编“V/A+PP”跨层结构的再演化研究 |
| 第七章 “V/A+PP”构造的演化趋势、发展结果及动因机制 |
| 7.1 构造发展与演化趋势 |
| 7.1.1 结构特性与演化趋向 |
| 7.1.2 及物化与词根化 |
| 7.1.3 附缀结构与附着叠加 |
| 7.1.4 构式化与关联化 |
| 7.2 演化动因与机制 |
| 7.2.1 跨层结构重组 |
| 7.2.2 韵律音步 |
| 7.2.3 语言表达经济性 |
| 7.2.4 语用需求强化 |
| 7.3 本章小结 |
| 第八章 从跨层到副词:“难于”的演化历程与表达功用 |
| 8.1 性质特征与句法分布 |
| 8.1.1 跨层短语“难于” |
| 8.1.2 粘宾动词“难于” |
| 8.1.3 副词性“难于” |
| 8.2 结构演化与表达功能 |
| 8.2.1 行域到知域 |
| 8.2.2 委婉否定 |
| 8.3 词化历程与演化机制 |
| 8.3.1 成词过程 |
| 8.3.2 演化机制 |
| 8.3.3 鉴别标准 |
| 8.4 从述宾到状中 |
| 8.4.1 副词化趋势 |
| 8.4.2 副词化梯度 |
| 8.5 本章小结 |
| 第九章 “看在X的份(面/分)上”的构式化及其发展 |
| 9.1 构式特征与构式语义 |
| 9.1.1 内部组件与位置分布 |
| 9.1.2 构式语义与语用功能 |
| 9.2 体标记的鉴定证明 |
| 9.2.1 词性判定 |
| 9.2.2 动介共存 |
| 9.3 词化过程与成词诱因 |
| 9.3.1 跨层结构 |
| 9.3.2 成词诱因 |
| 9.4 本章小结 |
| 第十章 “给以”“予以”的词汇化过程及其动因与机制 |
| 10.1 句法功能与语义特征 |
| 10.1.1 语法特征 |
| 10.1.2 虚化程度 |
| 10.1.3 语义特征 |
| 10.2 宾语的种类特性与指称化 |
| 10.2.1 宾语种类 |
| 10.2.2 指称化宾语 |
| 10.2.3 宾语特性 |
| 10.3 发展历程与演化成因 |
| 10.3.1 演化过程与词义虚化 |
| 10.3.2 结构省缩与配合共现 |
| 10.3.3 配合使用与共现搭配 |
| 10.4 使用语体与表达功效 |
| 10.4.1 使用语体 |
| 10.4.2 表达功效 |
| 10.5 本章小结 |
| 第十一章 “不外乎”的主观评注功能及其发展 |
| 11.1 句法位置与后续成分 |
| 11.1.1 句法位置 |
| 11.1.2 组合倾向 |
| 11.1.3 后续宾语 |
| 11.2 语义特征与情态功能 |
| 11.2.1 语义特点的多样化 |
| 11.2.2 表达功能的情态化 |
| 11.3 发展历程与演化诱因 |
| 11.3.1 词汇化过程 |
| 11.3.2 功能虚化 |
| 11.3.3 演化机制 |
| 11.4 叠加用法 |
| 11.5 本章小结 |
| 第十二章 从“限于”到“仅限”的词汇化与再演化* |
| 12.1 演化过程与成词动因 |
| 12.1.1 固化成词 |
| 12.1.2 成词动因 |
| 12.1.3 动词虚化 |
| 12.2 限定强调与形成原因 |
| 12.2.1 前加限定 |
| 12.2.2 凸显强调 |
| 12.3 表达功用与发展演化 |
| 12.3.1 语用功能 |
| 12.3.2 “于”的零形化 |
| 12.3.3 配合使用 |
| 12.4 本章小结 |
| 结语和余论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（3）《潇湘晨报》标题中的方言现象研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究现状 |
| 1.2 研究的内容和意义 |
| 1.2.1 研究的内容 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 研究的方法和语料来源 |
| 1.3.1 研究的方法 |
| 1.3.2 语料来源 |
| 2 《潇湘晨报》标题中的方言现象分析 |
| 2.1 词性分布 |
| 2.1.1 方言名词 |
| 2.1.2 方言动词 |
| 2.1.3 方言形容词 |
| 2.1.4 方言副词 |
| 2.1.5 方言代词 |
| 2.1.6 方言量词 |
| 2.1.7 方言语气词 |
| 2.2 方言结构 |
| 2.2.1 “V（不）赢”结构 |
| 2.2.2 “V + N +先”结构 |
| 2.2.3 “X+醉+哒/了”结构 |
| 2.3 有方言现象的标题的版面分布情况 |
| 2.3.1 城事版 |
| 2.3.2 特刊版 |
| 2.3.3 评论版 |
| 2.4 小结 |
| 3 《潇湘晨报》标题中方言现象出现的原因 |
| 3.1 自觉使用 |
| 3.1.1 栏目定位 |
| 3.1.2 求新心理 |
| 3.1.3 地域文化争主流的诉求体现 |
| 3.1.4 恋乡情结 |
| 3.1.5 受众驱动 |
| 3.2 无意识使用 |
| 3.2.1 普方混杂的社会环境 |
| 3.2.2 从业者缺乏语言规范观念 |
| 3.3 小结 |
| 4 《潇湘晨报》标题中方言现象产生的影响 |
| 4.1 积极影响 |
| 4.1.1 有利于表达情感 |
| 4.1.2 有利于吸引读者 |
| 4.1.3 有利于展现地域文化 |
| 4.1.4 有利于打造报刊的本土特色 |
| 4.2 消极影响 |
| 4.2.1 影响语言规范化 |
| 4.2.2 带来阅读障碍 |
| 4.2.3 不利于文化传播 |
| 4.3 小结 |
| 5 《潇湘晨报》标题使用方言存在的问题及应对策略 |
| 5.1 存在的问题 |
| 5.1.1 表意不明 |
| 5.1.2 滥用方言 |
| 5.1.3 乱用本字 |
| 5.2 应对策略 |
| 5.2.1 树立规范意识和责任意识 |
| 5.2.2 明确方言使用规范 |
| 5.2.3 提高从业者的专业素养 |
| 5.2.4 建立强有力的监督机制 |
| 5.2.5 加强对语言规范化的研究 |
| 5.3 小结 |
| 6 结语 |
| 6.1 论文的总体结论和创新点 |
| 6.2 论文的不足与有待进一步研究的问题 |
| 参考文献 |
| 【附录1】《潇湘晨报》标题中的长沙方言词汇总表 |
| 【附录2】《潇湘晨报》标题中的非长沙方言词汇总表 |
| 【附录3】《潇湘晨报》标题中的方言结构现象总表 |
| 【附录4】访谈记录 |
| 【附录5】调查研究日志 |
| 致谢 |
（5）非常突围(长篇小说连载)（论文提纲范文）
| 第一章高层传出绝密人事消息 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 第二章网上散布买官卖官谣言 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 第三章官场不喜欢张扬的个性 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 第四章简单的事潜伏复杂运作 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 第五章政法委书记被诬为黑社会 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 第六章公审会场发现定时炸弹 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 第七章揭开幕后者之冰山一角 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 第八章以其人之道还治其人之身 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
（8）大十字街（论文提纲范文）
| 引子 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
| 十二 |
| 十三 |
| 十四 |
| 十五 |
| 十六 |
| 十七 |
| 十八 |
| 十九 |
| 二十 |
| 二十一 |
| 二十二 |
| 二十三 |
（9）中国共产党组织部门监督研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一章 中国共产党组织部门监督的内涵与类型 |
| 第一节 监督的内涵与类型 |
| 一、监督的内涵 |
| 二、监督的类型 |
| 第二节 中国共产党党内监督的内涵与类型 |
| 一、中国共产党党内监督的内涵 |
| 二、中国共产党党内监督的类型 |
| 第三节 中国共产党组织部门监督的内涵与类型 |
| 一、中国共产党组织部门监督的内涵 |
| 二、中国共产党组织部门监督的类型 |
| 三、中国共产党组织部门监督的特点 |
| 第二章 中国共产党组织部门监督的重要性和紧迫性 |
| 第一节 中国共产党加强组织建设的必然要求 |
| 第二节 中国共产党应对“四大考验”的重要措施 |
| 一、中国共产党应对执政考验必须加强组织部门监督 |
| 二、中国共产党应对改革开放考验必须加强组织部门监督 |
| 三、中国共产党应对市场经济考验必须加强组织部门监督 |
| 四、中国共产党应对外部考验必须加强组织部门监督 |
| 第三节 中国共产党化解“四大危险”的必要手段 |
| 一、组织部门监督是治疗精神懈怠症的一剂良药 |
| 二、组织部门监督是化解能力不足危险的制度保障 |
| 三、组织部门监督是化解脱离群众危险的重要举措 |
| 四、组织部门监督是化解消极腐败危险的必要手段 |
| 第三章 中国共产党组织部门监督的理论发展 |
| 第一节 毛泽东党内组织部门监督思想 |
| 一、组织部门监督具有三重意义 |
| 二、组织部门监督的原则——惩前毖后、治病救人 |
| 三、组织部门监督的重点——反贪污、反浪费、反官僚主义 |
| 四、组织部门监督的方法——定期召开批评与自我批评的会议 |
| 五、组织部门监督的重要制度——民主集中制、集体领导与个人负责结合制度 |
| 第二节 邓小平党内组织部门监督思想 |
| 一、要解决执政面临的两大问题,就必须加强组织部门监督 |
| 二、党要管党,最关键的是管理和监督干部 |
| 三、加强对选人用人的监督 |
| 四、组织部门的任务更重要的是维护党规党法、搞好党风 |
| 五、完善相关监督制度,健全党内民主生活 |
| 第三节 江泽民党内组织部门监督思想 |
| 一、组织部门在防治吏治腐败上负有重大监督责任 |
| 二、严格要求、严格管理、严格监督领导干部 |
| 三、切实加强对各级领导班子的监督 |
| 四、严肃党的纪律 |
| 五、健全、改革和完善组织监督制度 |
| 第四节 胡锦涛党内组织部门监督思想 |
| 一、防止和纠正选人用人上的不正之风 |
| 二、建立和完善科学的干部考核体系和奖惩制度 |
| 三、加强对权力运行的制约和监督,规范权力的正确行使 |
| 四、把加强对干部的监督同信任、保护、激励干部结合起来 |
| 五、全面提高组织部门干部队伍的整体素质 |
| 第四章 中国共产党组织部门监督的实践历程 |
| 第一节 中国共产党组织部门监督的初步探索(1921.7—1949.9) |
| 一、组织部门的建立与组织部门监督工作的启动 |
| 二、土地革命时期中国共产党组织部门监督实践 |
| 三、抗日战争与解放战争时期组织部门监督实践 |
| 第二节 中国共产党组织部门监督的曲折发展(1949.10-1978.12) |
| 一、开展干部鉴定工作 |
| 二、开展整党运动 |
| 三、再次审查干部 |
| 四、“文革”时期组织部门监督工作停顿 |
| 第三节 中国共产党组织部门监督的完善创新(1978.12—) |
| 一、平反冤假错案 |
| 二、全部摘掉右派分子帽子 |
| 三、清理“三种人” |
| 四、建立健全干部考核制度 |
| 五、加强对选人用人的监督 |
| 六、加强对领导干部的监督 |
| 第五章 中国共产党组织部门监督面临的现实问题 |
| 第一节 监督的一些难点问题还未解决 |
| 一、“火箭提拔”问题突出 |
| 二、买官卖官问题时有发生 |
| 三、带“病”提拔、边腐边升问题突出 |
| 第二节 监督的制度体系还不够健全 |
| 一、组织处理规定尚未出台 |
| 二、破格提拔制度不健全 |
| 三、领导干部财产公示及相关检查制度还没有建立起来 |
| 四、责任追究制度不健全 |
| 第三节 监督的意识和力量还不够强 |
| 一、监督意识不够强 |
| 二、监督力量较薄弱 |
| 第四节 监督的手段和方法还不够新 |
| 一、监督信息的采集手段和方法还不够新 |
| 二、监督信息的核实手段和方法还不够新 |
| 三、监督信息的管理手段和方法还不够新 |
| 四、监督信息的利用手段和方法还不够新 |
| 第五节 监督的检查和处理还不够严 |
| 第六章 加强组织部门监督的对策思考 |
| 第一节 加强组织部门监督制度建设 |
| 一、建立科学的组织处理制度 |
| 二、建立严格的破格提拔制度 |
| 三、建立和完善干部谈话制度 |
| 四、建立和完善干部选拔任用全程纪实制度 |
| 五、建立主要领导干部用人行为规范 |
| 六、建立干部廉政报告、鉴定制度和财产公示制度 |
| 第二节 加强组织部门监督主体自身建设 |
| 一、健全监督机构,强化监督力量 |
| 二、进行教育培训,强化整体素质 |
| 三、开展考评督查,强化责任机制 |
| 第三节 加快推进组织部门监督信息化 |
| 一、加快推进举报监督系统建设 |
| 二、加快推进实时监督系统建设 |
| 三、加快推进公开监督系统建设 |
| 第四节 提升与其他类型监督的对接程度 |
| 一、提升与纪检监督的对接程度 |
| 二、提升与群众监督和舆论监督的对接程度 |
| 第五节 加大监督查处力度 |
| 一、加大检查力度 |
| 二、加大案件查核问责力度 |
| 三、加大查处通报力度 |
| 结论 |
| 参考文献 |
（10）列宁执政党学习思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导言 |
| 第一章 列宁执政党学习思想的形成 |
| 一、列宁执政党学习思想形成的时代背景 |
| (一) 国际背景 |
| (二) 国内背景 |
| 二、列宁执政党学习思想形成的理论渊源——马克思恩格斯的相关思想 |
| (一) 以先进的科学理论武装无产阶级政党 |
| (二) 加强对群众的马克思主义理论教育 |
| (三) 以科学的态度对待马克思主义 |
| (四) 善于向自己的错误学习、向群众学习 |
| 三、列宁执政党学习思想形成的历史考察 |
| (一) 十月革命前：在斗争中学习马克思主义理论 |
| (二) 国内战争时期：在保卫红色政权的战争间隙中学习国家建设本领 |
| (三) 新经济政策时期：在和平环境中学习一国建设社会主义的本领 |
| 第二章 为什么学习：列宁论执政党学习的必要性 |
| 一、推进国家政治建设的需要 |
| (一) 领导国家建设需要提高执政能力和领导水平 |
| (二) 推进民主建设需要提高人民文化水平 |
| 二、推动国家经济建设的需要 |
| (一) 实现电气化需要科学文化知识 |
| (二) 青年一代完成社会主义建设任务需要学习 |
| 三、加强党的作风建设的需要 |
| (一) 深刻认识脱离群众的危险 |
| (二) 反对官僚主义需要提高文化水平 |
| (三) 克服拖拉作风也需要努力学习 |
| 四、培养共产主义思想道德的需要 |
| (一) 建设苏维埃需要提高人民群众的共产主义觉悟 |
| (二) 提高共产主义觉悟需要掌握人类积累起来的知识 |
| 五、扞卫新生苏维埃政权的需要 |
| (一) 新生苏维埃政权处于危险之中 |
| (二) 全党需要学会处理与战争相关的粮食、中农和军事专家等问题 |
| 第三章 学习什么：列宁论执政党学习的主要任务 |
| 一、学习马克思主义基本理论 |
| (一) 列宁论马克思主义的本质内涵 |
| (二) 列宁论马克思主义的本质特点 |
| (三) 列宁论对待马克思主义的科学态度 |
| 二、学会做经济工作 |
| (一) 新经济政策是一种迂回过渡方式 |
| (二) 学会利用资本主义 |
| (三) 学会经商 |
| (四) 学会经济核算 |
| 三、学习必要的科学文化知识 |
| (一) 正确认识科学文化知识的作用 |
| (二) 认真学习科学文化知识 |
| 第四章 如何学习：列宁论执政党学习的方法和措施 |
| 一、掌握科学的学习方法 |
| (一) 学习要理论联系实际 |
| (二) 学习要有系统有计划 |
| (三) 学习要深钻细研 |
| (四) 学习要坚持独立思考 |
| (五) 学习要采取批判的态度 |
| 二、健全学习的保障措施 |
| (一) 发挥党校的主阵地作用 |
| (二) 发挥工会的教育作用 |
| (三) 发挥图书馆的资源作用 |
| (四) 发挥扫盲运动的推动作用 |
| 第五章 列宁执政党学习思想的特点 |
| 一、注重理论创新 |
| (一) 理论创新是马克思列宁主义的优良品质 |
| (二) 列宁执政党学习思想是其注重理论创新的生动体现 |
| 二、注重提高教师地位 |
| (一) 积极争取广大教师为无产阶级政权服务 |
| (二) 深入揭穿资产阶级“学校可以脱离政治”的谎言 |
| (三) 切实提高教师的社会地位 |
| 三、注重向自己的错误学习 |
| (一) 敢于正视自己的错误 |
| (二) 犯错误是不可避免的 |
| (三) 正确对待自己的错误 |
| (四) 向自己的错误学习 |
| 四、注重向资产阶级专家学习 |
| (一) 向资产阶级专家学习思想的提出 |
| (二) 向资产阶级专家学习思想的初步形成 |
| (三) 向资产阶级专家学习思想的发展 |
| 第六章 列宁执政党学习思想的启示 |
| 一、只有不断学习,才能永葆社会主义制度的生机与活力 |
| (一) 苏东剧变,催人反思 |
| (二) 以史为鉴,加强学习 |
| 二、不发达国家建设社会主义,更加需要不断学习 |
| (一) 发挥社会主义制度的优越性需要不断学习 |
| (二) 推进中国特色社会主义的建设也需要不断学习 |
| 三、引领全党的学习,需要创新学习理念 |
| (一) 树立终身学习的理念 |
| (二) 树立全员学习的理念 |
| (三) 树立全面学习的理念 |
| (四) 树立工作学习化、学习工作化的理念 |
| (五) 树立全方位学习的理念 |
| 四、保障全党的学习,需要建构科学的运行机制 |
| (一) 建构工作机制,推动学习型政党建设有效运行 |
| (二) 建构学习机制,确保全党学习活动有序开展 |
| (三) 建构督学促学机制,防止形式主义发生 |
| (四) 建构教育培训机制,塑造高素质干部队伍 |
| (五) 建构约束激励机制,激发学习动力 |
| (六) 建构考核评估机制,彰显学习型政党建设效果 |
| 第七章 中国共产党对列宁执政党学习思想的继承与创新 |
| 一、毛泽东：要把全党变成一个大学校 |
| (一) 读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习 |
| (二) 提高自身素养,克服本领恐慌需要学习 |
| (三) 理论、军事、科学等方面的知识都要学 |
| (四) 学习要做到虚心、科学、多维 |
| 二、邓小平：全党必须再重新进行一次学习 |
| (一) 领导国家建设、实现现代化需要学习 |
| (二) 加强理论、能力和素养等方面的学习 |
| (三) 学习要联系实际、尊重实践、放眼世界 |
| 三、江泽民：创建学习型社会 |
| (一) 提高执政能力、践行“三个代表”需要学习 |
| (二) 要注重学习反映当代世界新发展的各种新知识 |
| (三) 端正学风,健全制度,推进理论创新 |
| 四、胡锦涛：建设马克思主义学习型政党 |
| (一) 适应时代发展、全面推进小康社会建设需要学习 |
| (二) 努力学习推进改革开放和现代化建设的一切知识 |
| (三) 树立先进学习理念,加强组织与领导,推进学习型政党建设 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文(博士) |
| 致谢 |
四、谁为这次培训埋单?（论文参考文献）
- [1]国家公园体制内自然、人与权力的研究 ——以三江源杂多县昂赛乡为例[D]. 王妍. 中央民族大学, 2021
- [2]汉语“V/A+PP”跨层结构的演化趋势与表达功用研究[D]. 杜可风. 上海师范大学, 2020(07)
- [3]《潇湘晨报》标题中的方言现象研究[D]. 范婷婷. 湖南师范大学, 2017(07)
- [4]大器晚成[J]. 徐锦庚. 时代文学, 2017(02)
- [5]非常突围(长篇小说连载)[J]. 舒中民. 啄木鸟, 2014(09)
- [6]江河水(下)[J]. 杜卫东,周新京. 中国作家, 2014(15)
- [7]腊头驿[J]. 老藤. 中国作家, 2014(11)
- [8]大十字街[J]. 有才叔. 啄木鸟, 2014(04)
- [9]中国共产党组织部门监督研究[D]. 刘文新. 湖南师范大学, 2014(07)
- [10]列宁执政党学习思想研究[D]. 顾训宝. 华中师范大学, 2012(10)