一、优美乐章的前奏——小学语文教学导入技能撷英（论文文献综述）
白佳艳[1]（2020）在《基于电子书包的初中数学课堂导入方式研究》文中提出当前我国经济社会进入到高速发展阶段,信息化及互联网技术也得到了全面的普及,在这种新的形势下传统的教学模式显然已经不能满足目前的课堂教学,教育和教学领域的改革势在必行。自90年代以来,网络信息技术和多媒体技术为的科学和信息技术已在各行各业普及和应用。互联网技术的推广和普及已经成为传统教学方法和学习方法乃至整个新课程和教学改革的新突破。在中国基础教育改革中,科学和信息技术从独特的角度指导教育改革的方向,对传统的教学手段和教学内容进行了全面的更新,让教学环节得到了优化,从而促进了教学观念的一种新的转变。在初中教学中,传统的导入方式,学生已经不再有浓厚的兴趣,而使用电子书包已成为当前初中数学教学的趋势,同时也是提高学生兴趣的重要举措。本文尝试将电子书包引入初中数学课堂,并重点解决了目前数学课堂导入环节存在的问题。本文主要从以下几个方面进行:（1）收集并阅读大量国内外文献资料,仔细分析和阐述研究的背景和意义,确定研究内容和方法。（2）在前人的研究基础上,对电子书包的基本概念和特征进行梳理和总结,同时探索了支持电子书包教学模式的相关理论,为后续基于电子书包的初中数学课堂导入研究建立扎实的理论基石。（3）归纳并总结了课堂导入设计的基本原则及常见的导入方式,经常调查进一步分析了目前课堂导入环节的常见问题并对电子书包支持下的课堂导入进行探索,本文构建出了基于电子书包的初中数学课堂导入的教学模式。（4）以绵阳一中初中两班级进行基于电子书包的初中数学课堂导入教学实践。教学的各个环节及教学流程都一样的情况下,基于电子书包应用的班级与未使用电子书包的班级,在同一教师及教导方案教学流程的情况下,进行鲜明的对比,通过实践发现电子书包进行课程导入的实验班,其教学时间、课堂学习气氛、学生积极性等各个方面要远好于非电子书包班,这也明显的验证出了基于电子书包的初中数学课堂导入方式的有效性。
辛梓[2]（2020）在《小学语文阶段教学的导入方式》文中认为小学语文教学作为小学教学的重要组成部分,在促进小学生奠定终身学习基础方面具有重要作用,如何提高小学语文教学课堂效率,帮助小学生在小学课堂中切实提高语文能力,增加语文知识,从而促进语文素养的提高,需要引起教育者的重视。文章从小学语文阶段教学的导入方式的概述及重要性切入,详细地阐述了小学语文阶段教学导入的现状及问题,并提出了相应导入方式的创新策略。
曹心怡[3]（2018）在《初中语文课堂教学导入研究》文中研究指明“良好的开端等于成功的一半”,一个好的开头就像是一首歌曲的第一乐章或者是一部小说的第一章节,既能调动学生的学习兴趣,又能激发学生的求知欲,同时还能拉近师生间的距离,为学生整节课的学习打下良好的基础,使学生产生良好的情感体验,促进整个教学活动顺利进行。近些年来,越来越多的一线教师以及教育专家开始致力于研究如何提高和优化课堂教学效果。在教学实践中,导入是教学的第一个环节,虽然它在整个教学环节中所占的比重不高,只有短短几分钟的时间,但却对能否调动起学生学习语文的兴趣,达到最好的教学效果起着非常重要的作用。本文以教育学、心理学等有关理论为依托,总结了课堂导入的功能以及设计导入时应遵循的原则,并列举了在课堂中常用的几种导入方法;通过视频观摩、课堂观察、教师访谈、学生问卷归纳出当前在课堂教学导入环节中存在的问题,并对产生问题的原因进行了分析。本文以“初中语文课堂教学导入研究”为题,分四部分对本课题进行研究:第一部分:绪论。之所以要研究导入,主要是基于对新版《义务教育课程标准》的解读,而且当前社会上补习现象大肆盛行,各种补习机构层出不穷产生现象的启示,同时当前语文实际教学中导入环节也存在着许多的问题。基于此,本文通过对文献资料的查找和总结,对国内外课堂导入现状及现阶段语文课堂导入现状分类进行了研究,并对相关研究成果进行了回顾和述评。对课堂导入概念进行了界定,阐述了本研究的方法和资料收集的过程。第二部分:课堂导入的理论基础。联系动机理论、兴趣理论、教学理论和传播理论,总结了导入吸引学生注意,激发学生兴趣,明确学习目的,融洽课堂氛围的四大功能以及在设计导入时应遵循的针对性、简洁性、趣味性、新颖性和灵活性五大原则。第三部分:课堂导入环节存在的问题及原因分析。通过观看视频、观察课堂获得有关导入环节的大量案例和相关信息,结合教师访谈和学生问卷总结出当前课堂导入存在的问题:缺少导入设计;导入内容无意义,缺乏针对性和指向性;导入用时较长,缺乏简洁性;导入形式单一,缺少灵活性;导入气氛沉闷。随后对产生问题的原因进行了分析,主要是教师教育理念存在误区,对导入在教学过程中的重要性认识不足;教师思维形成定式;教师对导入教学技能掌握的不够全面;教师对教材缺乏整体把握;教师对导入想要达到的目的不明确等几个方面。第四部分:优化初中语文课堂导入的对策建议。这一部分是在第三部分的基础上,提出了更新教育理念,不断学习教育教学理论知识;紧扣教学目标及任务,设计有针对性的导入;充分利用多种教学工具,特别是利用多媒体开展导入;提高专业技能,吸收优秀教学经验,尤其是提升导入设计的能力;培养教学反思能力,客观评价教学活动;认真分析和钻研教材,做到对教材内容了熟于心的课堂导入改进策略。同时总结前人研究的方法,结合自己的实习经历,将导入分为开门见山导入法、以旧引新导入法、情境导入法、事例导入法、多媒体导入法、朗读感染导入法六类,并辅之以详细的教学案例加以分析,以供老师们参考。
杨定祯[4]（2000）在《优美乐章的前奏——小学语文教学导入技能撷英》文中研究指明
二、优美乐章的前奏——小学语文教学导入技能撷英（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、优美乐章的前奏——小学语文教学导入技能撷英（论文提纲范文）
（1）基于电子书包的初中数学课堂导入方式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.5 研究内容 |
| 1.6 主要研究方法 |
| 1.7 实施方案及计划 |
| 2 基本概念及相关理论基础 |
| 2.1 课堂导入的特点 |
| 2.2 电子书包的内涵 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 学习兴趣相关理论 |
| 2.3.2 人本主义学习理论 |
| 2.3.3 建构主义学习理论 |
| 3 基于电子书包的初中数学课堂导入现状分析 |
| 3.1 常见的课堂导入方式 |
| 3.1.1 任务驱动 |
| 3.1.2 情境导入 |
| 3.1.3 游戏导入 |
| 3.1.4 直接导入 |
| 3.2 电子书包支持下的初中数学课堂导入方式的调查研究 |
| 3.2.1 学生方面 |
| 3.2.2 教师自身方面 |
| 3.3 电子书包支持下的初中数学课堂导入方式的问题分析 |
| 3.3.1 导入方法较为单一 |
| 3.3.2 导入时间控制不足 |
| 3.3.3 导入内容不当 |
| 4.基于电子书包的初中课堂导入方式的探索 |
| 4.1 电子书包支持下初中数学课堂导入方式的多资源化 |
| 4.2 电子书包支持下的初中数学课堂导入方式的多渠道化 |
| 4.3 电子书包支持下的初中数学课堂导入方式的多手段化 |
| 4.4 电子书包支持下的初中数学课堂导入方式的流程化 |
| 4.5 电子书包支持下的初中数学课堂导入方式的应用建议 |
| 4.5.1 强化教师对导入方式的理解及对电子书包应用熟练度的掌握 |
| 4.5.2 导入要关注学生主体 |
| 4.5.3 电子书包丰富课堂导入资源 |
| 4.5.4 电子书包多创课堂导入设计渠道 |
| 5.基于电子书包的初中数学课堂导入方式的案例研究 |
| 5.1 教学案例的基本情况 |
| 5.2 教学案例的过程 |
| 5.3 案例实践讨论 |
| 5.4 调查访谈 |
| 5.5 教学案例分析 |
| 6.总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（2）小学语文阶段教学的导入方式（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 关于小学语文阶段教学导入方式的概述 |
| 1.1 小学语文教学的基本内涵及重要作用 |
| 1.2 小学语文阶段教学导入的重要作用 |
| 2 小学语文阶段教学导入重要性分析 |
| 2.1 提高小学语文课堂的生动性 |
| 2.2 丰富的小学语文阶段教学导入方式 |
| 2.3 提高学生对小学语文的学习兴趣 |
| 3 小学语文阶段教学导入的现状及问题 |
| 3.1 教师忽略小学语文阶段教学导入的重要性 |
| 3.2 小学语文阶段教学导入方式落后 |
| 4 小学语文阶段教学导入的方式创新 |
| 4.1 更新小学语文教师的课堂教学导入理念 |
| 4.2 小学语文阶段教学导入方式的多样化研究 |
| 5 结语 |
（3）初中语文课堂教学导入研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、问题提出 |
| (一)对新版《义务教育语文课程标准》的解读 |
| (二)对社会上补习现象大肆盛行的启示 |
| (三)对初中语文课堂教学导入环节中存在的现实问题的反思 |
| 二、文献综述 |
| (一)国外对导入问题的相关研究 |
| (二)国内对导入问题的相关研究 |
| (三)对已有导入问题相关研究的述评 |
| 三、研究目的与意义 |
| (一)研究的目的 |
| (二)研究的意义 |
| 四、课堂导入概念界定 |
| 五、研究的思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 第二章 课堂导入的理论分析 |
| 一、课堂导入的理论基础 |
| (一)动机理论 |
| (二)兴趣理论 |
| (三)教学理论 |
| (四)传播理论 |
| 二、课堂导入的功能 |
| (一)吸引学生注意,使学生快速进入良好的学习状态 |
| (二)激发学生兴趣,使学生对新课的学习产生热情 |
| (三)明确学习目的,使学生尽快抓住学习重点 |
| (四)融洽课堂氛围,使学生产生愉快的情感体验 |
| 三、课堂导入应遵循的原则 |
| (一)针对性原则 |
| (二)简洁性原则 |
| (三)趣味性原则 |
| (四)新颖性原则 |
| (五)灵活性原则 |
| 第三章 初中语文课堂导入存在的问题及原因分析 |
| 一、初中语文课堂导入存在的问题 |
| (一)缺少导入设计 |
| (二)导入内容无意义,缺乏针对性和指向性 |
| (三)导入用时较长,缺乏简洁性 |
| (四)导入形式单一,缺少灵活性 |
| (五)导入气氛沉闷 |
| 二、初中语文课堂导入存在问题的原因分析 |
| (一)教师教育理念存在误区,对导入在教学过程中的重要性认识不足 |
| (二)教师思维形成定式 |
| (三)教师对导入教学技能掌握的不够全面 |
| (四)教师对教材缺乏整体的把握 |
| (五)教师对导入想要达到的目的不明确 |
| 第四章 优化初中语文课堂导入的对策建议 |
| 一、优化初中语文课堂导入的策略 |
| (一)更新教育理念,不断学习教育教学理论知识 |
| (二)紧扣教学目标及任务,设计有针对性的导入 |
| (三)充分利用多种教学工具,特别是利用多媒体展开导入 |
| (四)提高专业技能,吸取优秀教学经验,尤其是提升导入设计的能力 |
| (五)培养教学反思能力,客观评价教学活动 |
| (六)认真分析钻研教材,做到对教材内容了熟于心 |
| 二、语文课堂导入的常用方法 |
| (一)开门见山导入法 |
| (二)以旧引新导入法 |
| (三)情境导入法 |
| (四)事例导入法 |
| (五)多媒体导入法 |
| (六)朗读感染导入法 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在学期间科研情况 |
（4）优美乐章的前奏——小学语文教学导入技能撷英（论文提纲范文）
| 1.目的性与针对性相联系。 |
| 2.关联性与启发性相结合。 |
| 3.趣味性与灵活性相融汇。 |
| 4.科学性与简明性相依存。 |
四、优美乐章的前奏——小学语文教学导入技能撷英（论文参考文献）
- [1]基于电子书包的初中数学课堂导入方式研究[D]. 白佳艳. 西南大学, 2020(05)
- [2]小学语文阶段教学的导入方式[J]. 辛梓. 职业技术, 2020(02)
- [3]初中语文课堂教学导入研究[D]. 曹心怡. 西华师范大学, 2018(01)
- [4]优美乐章的前奏——小学语文教学导入技能撷英[J]. 杨定祯. 四川教育学院学报, 2000(S1)