一、对高校《学生体质健康标准》中选测项目的探讨（论文文献综述）
程宏[1]（2021）在《大数据背景下中小学生体质健康标准测试数据分析与研究》文中认为为了适应现代社会对中小学生健康发展的要求,本文以某小学至四至六年级共计200名学生开展《国家体质健康标准》测试,分析所统计这些学生的身高、体重、耐力、柔韧力、速度灵巧等方面的测试成绩,对这些数据中反映中小学生的体质健康情况展开探讨。结合整理相关资料对统计数据进行总结评价,结合实际情况提出提高中小学生体质健康水平的建议,为更好的开展体育教学、体育锻炼提供指导。
万谦[2]（2019）在《长江大学留学生体质研究》文中研究说明本研究以长江大学留学生为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、测量法、数理统计法、问卷调查法进行研究。通过专家调查统计,比较全球具有代表性的美国、日本、俄罗斯的测试标准,认为《国家学生体质健康标准（2014年修订）》同样能够适用于长江大学留学生体质健康测量。通过运用《国家学生体质健康标准（2014年修订）》对长江大学留学生的体质健康进行测试及分析,研究长江大学留学生的体质现状,分析影响长江大学留学生体质健康的因素,进而提出可供参考的对策。依据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》对长江大学留学生的体质健康状况进行研究发现,长江大学留学生体质健康测试总成绩及格率为35.02%,不及格率为64.98%。身体形态:长江大学留学生男生身高体重呈现正态分布趋势,男女生BMI指数范围保持在18.5—22.9（正常体重）之间的学生占60.70%,BMI指数范围<18.5和在23—24.9之间的低体重和超重的学生占总人数的25.68%,BMI指数范围≥25的肥胖学生人数占总人数的13.62%;身体机能:肺活量不及格成绩人数45.14%,良好和及格人数52.14%,优秀成绩人数2.72%;身体素质方面,立定跳远项目所测试学生不及格率66.93%,良好和及格人数占总人数的30.74%,优秀成绩人数仅占总人数的2.33%;引体向上和仰卧起坐项目不及格率57.98%,良好和及格人数占总人数的33.86%,优秀成绩人数仅占总人数的8.16%;五十米速度跑项目不及格率19.45%,良好和及格人数占总人数的63.81%,优秀成绩人数仅占总人数的16.73%;坐位体前屈项目显示留学生男女都达到及格水平;800米1000米项目成绩最差,不及格率高达77.04%,良好和及格人数占总人数的22.57%,优秀成绩人数仅占总人数的0.39%;究其原因,主要是生理上遗传因素和人种上不同地区的差异造成的不同学生先天的不同体质状况、不同个体的宗教信仰形成的饮食文化习惯、来华留学生高等教育事业发展时间短暂出现的对留学生体质健康教育的缺乏重视、留学生个体缺乏对体质健康的正确认识和学生长期养成的不良生活习惯。在此基础上建议能够针对留学生加大宣传普及,提高学生认知、制定培养计划,发展体育教学、完善测评系统,指导学生锻炼、树立正确观念,营造良好氛围。学校及相关部门增加体育场地的建设和体育设施的投入,全方位的满足留学生对体育锻炼和健身的需求。
杨叶红[3]（2018）在《《国家学生体质健康标准（2014年修订）》实施背景下高校体育课程体系改革研究》文中认为《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的颁布对高校体育课程体系改革具有导向作用。运用文献资料、逻辑分析等研究方法分析《国家学生体质健康标准（2014年）修订》的实施对高校体育课程体系产生的具体影响,建议:重新构建"健康第一"指导思想,形成树立培养学生的学习兴趣、掌握基本技术、形成终身体育锻炼、提高学生体质健康的基本导向;培养目标应转变为培养学生参与体育运动兴趣、增强体质为主,实现学生身体、心理和社会适应能力的全面健康发展;优化课程结构,开发具有一定运动负荷、能有效提高学生体能素质的教学内容;转变教学方法,开发能够产生积极情绪体验的教学方法 ;优化课程组织形式,合理安排各种类型课程;调整体育课程评价体系,建立学生运动技术测评与学生体质健康结合的评价内容。
韩庆萍[4]（2018）在《黑龙江省普通高校学生体质现状及对策研究》文中指出本研究以黑龙江省全日制普通高校大学生体质测试结果为研究对象,采用文献资料法、数理统计法、对比法、访谈法、问卷调查法,对高校大学生体质测试数据进行统计及分类分析,研究黑龙江省部分高校2016至2017年大学生体质现状,利用测试结果分析新《标准》实施后大学生体质状况,弱势项目状况,数据表现趋势等研究和论述。通过了解当代大学生的身体状况健康状况,分析和探讨影响高校学生体质健康的外在及内在因素,采取一些有效的方案和对策来逐步提高大学生的体质水平,是目前来说非常值得关注和研究的问题。进而对影响大学生体质的多因素的分析,利用两年间10个高校学生体质测试数据寻求规律,找到不足。新《标准》实施后2016年和2017年黑龙江省普通高校学生体质测试总分分析,从不及格到优秀的四个等级分布中女生的成绩稳中有升,男生的成绩在下滑,不及格率呈现上升趋势,优秀率从2016年的0.6%降至2017年的0.3%。64%左右的学生只能保持在及格区间。身体形态:男、女大学生BMI指数范围保持在2023之间,属于正常水平;机能指标:肺活量成绩在70分左右,处于及格等级;单项身体素质方面,男生50米跑、坐位体前屈平均成绩在及格和良好之间,立定跳远、1000米跑平均成绩都为不及格,平均分40-57分之间,引体向上成为当今大学生的“重灾区”成绩最差,平均成绩在14-24分之间,不及格比率高达74%,0分率高达51%;女生项目中坐位体前屈成绩最好在75-82分之间,800米跑平均分在62-67分之间勉强及格,50米跑、仰卧起坐平均成绩分别为54-63分和53-60分之间,立定跳远成绩最差平均成绩不及格,在45-54分之间,此项目也成为女上的“重灾区”。针对上述结果综合分析影响大学生体质成绩的一些影响因素有学校因素、个人因素、家庭因素和社会因素,其中学校因素的影响成为大学生身体锻炼、健身意识、获取健身知识的主要因素。因此,建议学校严格执行《国家体质健康标准》并加大力度对学生进行体育知识的宣传和教育,鼓励学生能更加积极的参与运动,养成健康生活方式。提倡学校及相关部门增加体育场地的建设和体育设施的投入,全方位的满足学生对体育锻炼和健身的需求;学生也应该认识到体育锻炼的重要性,积极参加体育锻炼,从而达到强身健体的目的。
阴欢[5]（2017）在《体质健康标准演变与学生体质关系的探讨》文中指出本研究通过查阅整理大量文献资料,借阅陕西师范大学图书馆的书籍、中国优秀硕、博毕业论文等方法纵观建国以来的标准变化趋势,纵向比较不同时期制定的体质评价标准,同时横向的比较不同时期标准的修订及变化,找出之间的关系,并结合近三十年来学生体质健康状况进行综合评价。采用归纳、总结、分析的方法,对体质测试标准的变化、体质测试结果及学生体质调研结果的变化进行整理分析。可以发现:“标准”的结构越来越简单,测试项目内容逐渐单一化、难度趋于逐渐降低,这些都严重影响了各界对测试标准的认识。令人担忧的是:“标准”的及格分数线也一直下调,学生的体质健康状况也大不如前,面对这种情形,我们应该深刻的意识到学生体质下降后,不应该一味地下调标准,反而应该适度的提高标准,这样才能监督和提高学生的体质。经过分析研究,总结出如下结论1标准的测试内容和项目数持续下降,选测项目逐渐变少,直至没有;2测试及标准的演变对学生身体素质的发展有约束性的动力;3自1985年至今,每次的学生体质调研结果与上次调研结果对比都显示学生体质在下滑;4标准的及格分数随着学生体质的下滑趋势逐步降低;5标准体系的不断调整与学生体质变化存在相互影响相互促进的关系。针对以上结论,提出如下建议:1增加标准的测试内容和测试项目,让学生有多种选择;2在提高我国学生体质健康状况中我们要做到约束与强制相结合;3学生体质下降是多方面因素综合作用的结果,所以我们要多管齐下;4标准及格分数的调整要恰到好处;5要想增强学生体质健康,必须适度的提高健康标准。综上所述发现,体质健康标准的制定与学生的体质健康状况是相互影响,相互制约的,目前的问题是标准在不断被动下降,必要的健康指导性意义被严重淡化。作为“标准”一定要科学构架,既要客观,又要科学全面,不仅要成为学生健康的整体反映,还要成为一种科学的指导和参照。作为学生也应该加强体育锻炼。因此,要想增强学生的体质,我们就应该适度的提高标准的要求,使学生可以通过一定的锻炼,达到标准的规定。标准是鼓励并监督学生进行体育锻炼的手段,它应该通过一定的强制和约束手段来使学生能投入到积极锻炼的环境中,以此养成学生终身锻炼的好习惯。
陈茜[6]（2017）在《附加额外素质练习对长拳选项大学生体适能的影响研究》文中研究指明研究目的:长拳是一种速度较快、运动强度较大、节奏鲜明的一种无氧性运动,对练习者的身体素质要求较高;传统教学方法是以技术教授与技术练习相结合,缺少身体素质练习部分,这样将会影响教学效果;体适能不仅可以衡量大学生的体质状况,还能够反映学生长拳选项课的教学效果。因此,本文旨在探索:在长拳教学中,对长拳选项男大学生施加额外素质练习后进行体适能测试,探索添加额外素质练习对长拳选项班大学生体适能的影响情况,分析其影响成因。研究方法:文章主要采用实验测试法,通过对陕西师范大学2015级两个男生长拳选项班学生为测试对象,以《学生体质测定标准》为依据,分别将A组（长拳班）和B组（加力量、柔韧练习的长拳班）进行体适能测试。然后对A组、B组进行横向与纵向的对比分析,最后采用Excell以及spss19.0对实验数据进行统计整理与分析。研究结果:额外素质练习对长拳选项男大学生身体形态、体质达标情况影响不明显,没有统计学意义（P>0.05）;在身体机能、体成分方面表现在肺活量增加,肌肉含量增加,但是额外素质对其影响不显着（P>0.05）;而在基本身体素质（立定跳远、引体向上、坐位体前屈）方面,B组成绩均高于A组,存在及其显着性差异（P<0.01）。额外素质练习对普通男大学生有氧运动能力方面影响不明显（P>0.05）,因为长拳运动主要是一种无氧性运动,故对有氧运动能力影响不明显。在尿常规方面,长拳教学是一种运动量较小的运动过程,对身体刺激的强度较弱,故不能深度的影响和改变尿液中的成分变化（P>0.05）,不存在显着性差异;在无氧运动能力方面平均功率与最大无氧功率都有所增加,但是额外素质对其影响不显着（P>0.05）;而在专项身体素质（握力、立位体前屈）方面,B组成绩均高于A组,存在及其显着性差异（P<0.01）研究结论:1)额外素质练习对长拳选项男大学生身体形态、体质达标情况无显着性影响;对其身体机能的影响没有体现出它的优势;而对长拳选项男大学生基本身体素质方面具有非常显着的作用,表现在力量素质和柔韧素质的提高。2)额外素质练习对长拳选项男大学生有氧运动能力、运动前后尿常规方面没有体现出它的优势;对长拳选项男大学生无氧运动能力的影响没有体现出它的优势;而对长拳选项大学生专项身体素质方面具有非常显着性作用,主要表现在力量增加、柔韧性增加。3)由于长拳演练对力量、柔韧性的要求较高,在长拳练习过程中加强力量、柔韧性练习对长拳的表现力有很好的促进作用。
和振东[7]（2016）在《《国家学生体质健康标准》下石家庄市普通本科院校体质测试调查研究》文中研究表明为了贯彻与落实“健康第一”的指导思想,促进大学生积极参与体育锻炼,培养终身体育的锻炼意识,国家教育部与体育总局于2002年第一次推出了《学生体质健康标准》,后在2007年正式颁布《国家学生体质健康标准》(下文称为旧版《健康标准》,并于2014年颁布《国家学生体质健康标准（2014修订）》(下文称为新版《健康标准》,该《健康标准》是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准。在学校通过《健康标准》的具体测试措施,极大地促进了体育活动在学校层面的开展。这对学校工作开展的评估和学生综合素质的评价以及衡量各地教育的发展都发挥着举足轻重的地位。《健康标准》测试从多个方面对学生的体质健康水平进行全方位的评价,评价结果可以反映学生体质的健康水平,使得学生在了解自身体质健康的情况下有目的地锻炼身体,这也是学生综合素质体系和学业质量标准发展实施的必要的一环,是学生体质健康的个体评价标准有力手段。《健康标准》测试已经成为学校体育工作的重要组成部分,也是学校常规流程中的一项基本工作,在推进学校体育改革,促进学生身体健康等方面,发挥着无可替代的重要作用。《健康标准》测试在学生体质健康发展和进行积极身体锻炼等方面,都有着无可比拟的作用。在当前京津冀一体化的大环境下,石家庄市作为河北省的经济政治文化中心,高校众多,对石家庄市普通高校《健康标准》测试效果的调查研究,可以较全面的反映我省乃至全国高校《健康标准》测试过程中存在的问题。本文以石家庄市普通本科院校《健康标准》体质测试为研究对象,通过问卷调查、文献资料查阅、访谈以及对比分析和数理统计分析等方法,对石家庄普通本科院校近几年新旧版本《健康标准》的测试情况和实际执行程度、测试仪器的使用、测试人员的培训以及高校学生的体质健康等方面进行客观的、理性的分析,通过对分析中所发现的问题进行研究,提出有针对性的、切实可行的、适合本地区实际的解决方案。这些方案将会大力提升《健康标准》测试效果,引领河北省高校体育教学改革步入快车道,对于高校体育教学改革和大学生身心健康的提升具有较高的现实意义。研究调查结果表明:1、当前石家庄市普通本科院校《健康标准》的测试效果仍有较大的提升空间,学生的身体素质状况不容乐观。2、大学生对新版《健康标准》测试的认知度很低,没有引起足够的重视,缺乏必要的日常练习,导致测试评价结果较差。3、有关《健康标准》测试的相关培训不到位,参测人员不能完全掌握测试方法与器材的使用,导致测试过程容易出现错误。4、《健康标准》测试在时间安排和所需场地器材等方面的欠缺,对测试效果有一定影响。5、新版《健康标准》的部分测试项目与标准有待进一步完善。针对调查发现的问题,本研究提出了以下的设想:1、在国家层面,设立颁发新版《健康标准》测试等级证书,其效能等同于学生在校取得的各种资质证书,成为学生评优、评奖、求职等重要的条件。2、打造完善的程序化制度体系,促进新版《健康标准》测试在普通本科院校的顺利进行。3、合理调配时间、场地与测试仪器,试行错峰测试。4、尝试完善《健康标准》项目内容,以期达到更全面客观反应学生《健康标准》测试评价结果。5、为三、四年级增设《健康标准》指导课程,是提高三、四年级健康水平的一项有效措施。6、实现《健康标准》测试的信息互联。在学校现有网络终端中加入《健康标准》测试模块和手机APP软件,建立《健康标准》测试大数据云平台,实现社会、学校、家长、学生随时随地可以进行《健康标准》的数据采集,成绩分析,了解健康状况评价,生成运动处方,使之真正成为学生身边的健康顾问。
徐瑶[8]（2016）在《烟台市高校大学生体质健康现状与保障体系构建研究》文中指出目前大学生体质健康状况普遍下降问题作为国家的重要性问题,如何提高大学生的体质健康水平,不仅成为了社会大众普遍关心的热点问题,也成为体育学术界研究的前沿性问题。在全面建成小康社会决胜阶段和中国“十三五”规划的开局之年,牢牢抓住国务院将全民健身和校园足球上升到国家战略的历史机遇。据此本课题在教育部启动《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（以下简称《新标准》）实施之际,采用文献资料、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法对烟台市高校大学生体质健康现状与保障体系构建进行了研究,研究结果表明:（1）从基于《新标准》基础下大学生体质健康现状来看,《新标准》的实施细则从大学生身体的各项素质等多种方面对大学生的体质水平进行综合的评判,进大学生参与到体育锻炼活动中来,激发大学生体育锻炼的内部动机,抑制体质下降现象的发生,从而增进体质健康。在素质教育、终身体育的大环境下,构建大学生体质健康保障体系,要充分发挥《新标准》评价的激励功能,增强学生强身健体的责任感,梳理新的健康理念,发展并完善评级体系。（2）从大学生体质健康现状来看,近几年体质测试达标率呈波浪式起伏,尤其是近两年起伏较大,大学生体质测试平均成绩也逐年下降,代表数据离散程度的标准差在近两年也逐渐变大,大学生体测成绩的差距呈两极分化状态,体质不达标的学生数量逐年增加。从代表大学生身体机能的肺活量测试成绩来看,大学生平均成绩在合格线之上但还未达到良好状态大学生的身体机能状态。目前1-2年级、3-4年级学生分别采用两个评分标准,其身体素质的各项测试的合格成绩分别是:50m跑单项测试男生及格成绩分别为9.1s、9.2s,女生及格成绩分别为10.3s、10.4s;坐位体前屈单项测试男生及格成绩分别为3.7cm、4.2cm,女生及格成绩分别为6.0cm、6.5cm;立定跳远单项测试男生及格成绩分别为208cm、210cm,女生及格成绩分别为151cm、152cm;男生引体向上单项测试及格成绩分别为10个、11个;女生仰卧起坐单项测试及格成绩分别为26个、27个;男女生耐力跑单项测试及格成绩分别为4.32min、4.30min;4.34min、4.32min。（3）从大学生对体质健康保障的需求和相关促进措施的满意度调查来看,大学生对构建保障体系的需求较大;大学生对体质测试现状的满意度和大学生对体质健康保障相关物质条件的满意度等方面不理想。据此构建一个完善健全的保障体系迫在眉睫。本研究从大学生体质健康保障措施需求和相关满意度入手,分析体质健康现状,了解掌握相关概念体系、特点以及构建大学生健康保障体系的原则及保障体系构建中可能遇到的问题并及时规避问题解决问题,从而构建出具有烟台地区特色的能够有效运行的保障体系。进而为大学生提供相关体质测试服务、体质监控、体质健康促进服务体质健康预警、体质健康管理以及体质健康应急措施等,最后达到增进烟台市普通高校大学生体质健康水平目的,为国家和社会培养并输送优秀人才。
匡泉[9]（2015）在《大学生体质健康管理机制创新研究》文中研究表明大学生是祖国未来的中流砥柱,他们体质的强弱影响着国家社会、经济的发展。本研究在大学生体质连续二十多年下降的背景下,对政府在学生体质政策的力度只升不降,而大学生的体质状况却只降不升的矛盾现象进行深度思考,从管理机制的角度对其进行改革创新,使用第三方健康管理服务机构介入高校学生体质健康管理,构建政府机制和市场机制相结合的新型大学生体质健康管理机制,来应对大学生体质连续多年下滑的严峻形势,为政府职能部门决策提供了新的思路和参考依据。本研究运用文献资料法、专家调查法、层次分析法和态势分析法等科学研究方法,以广州市为例对现行大学生体质健康管理机制的共性问题进行探讨,提出转变监督机制,推进激励管理、开发协调机制,实现交互管理、设立预警机制,加强风险管理等促进策略,还提出了引进市场机制来构建新型大学生体质健康管理机制的新思路,采用定量SWOT分析法,构建了大学生体质健康管理服务市场化的层次结构模型,并用Expert Choice 11.5软件对其各关键因素的比较进行数据处理,得出优势组内权重Max为服务终身化（0.517）,劣势组内权重Max为知名度太低（0.634）,机会组内权重Max为国家政策支持（0.532）,威胁组内权重Max为法规制度待完善（0.540）,内部关键因素加权值总和为0.648,外部环境因素的加权值总和为1.654,以（0,0）为原点建立坐标象限,（0.648,1.654）在象限图中具体位置显示为第一象限。研究结论:第一、政府机制下的大学生体质干预效果并不显着;第二、市场机制下的大学生体质健康管理有待建立;第三、新型大学生体质健康管理机制内部优势凸显;第四、大学生体质健康管理服务市场机会威胁并存;第五、健康管理服务机构介入高校呈现增长型战略。
王富强[10]（2015）在《20112013年无锡市高三学生身体素质现状动态分析》文中进行了进一步梳理社会未来竞争的主旋律无外乎是人才的竞争,而高三学生作为即将升入大学和走上社会的一个群体,其是社会未来建设的生力军。“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。”因此,不光要有高尚的情操和渊博的知识,更要有健康的体魄。人的身体素质是衡量体质状况是否良好的重要标志。良好的身体素质不仅有助于体育和运动,更是人们迈向充实、安康、幸福生活的必要条件。身体素质可以直接反映出青少年运动能力,是青少年体质健康的重要标准之一总体来讲,青少年时期保持良好的身体素质是实现未来健康人生的重要条件。2013年无锡市国民体质监测结果表明,青少年身体健康呈下滑趋势,令人担忧。论文旨在分析无锡市高三学生身体素质动态变化的规律,寻找影响学生身体素质的因素,为高三教学提供参考依据。本研究以无锡市高三学生身体素质状况为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、体质测量法、数理统计法等多种方法,对无锡市2011-2013年高三学生身体素质测量数据进行整理和分析,并对影响因素进行分析,得出结论如下：（1） 2011-2013年无锡市高三学生身体素质平均得分均处于及格水平,且2011-2013年间呈先上升后下降的变化趋势；2011-2013年间高三男、女生身体素质均呈先上升后下降的变化趋势；2011-2013年间男生身体素质均优于女生；2011-2013年女生与男生的身体素质在逐年缩小差距；（2）2011-2013年无锡市高三学生50米得分处于及格水平,且2011-2013年间呈先上升后下降的变化趋势；2011-2013年间男生50米得分均优于女生,且差距较大；2011-2013年间高三女生50米得分呈先上升后下降的变化趋势；2012和2013年男生50米得分达到了良好的水平；（3）2011-2013年无锡市高三学生立定跳远得分处于及格水平,且呈先上升后下降的变化趋势；2011-2012年间男生立定跳远得分均优于女生,差距只有3分；2011-2013年间男女立定跳远得分在逐渐缩小差距,而由于2013年男生较2012年下降幅度较大,到了2013年男女得分持平均为75分；（4）2011-2013年无锡市高三男、女学生掷实心球成绩呈上升趋势；2011-2013年在掷实心球得分上,男生处于及格水平,女生处于不及格水平；2011-2013年高三男、女生差距较大,2011年达到了45分,2012和2013年也均达到了35分；2011-2013年高三女生掷实心球状况令人担忧；（5）2011-2013年无锡市高三男、女学生1000/800米成绩较好,尤其是女生3年均达到了良好水平；2011-2013年高三女生在800米成绩得分上均优于男生1000米；（6）影响无锡市高三学生身体素质的因素很多,但主要有营养摄入不足、不良的生活习惯、体育课的量和强度不足、怕苦怕累、没有养成参加体育锻炼的习惯都最终导致无锡市高三学生身体素质水平不高。
二、对高校《学生体质健康标准》中选测项目的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对高校《学生体质健康标准》中选测项目的探讨（论文提纲范文）
（1）大数据背景下中小学生体质健康标准测试数据分析与研究（论文提纲范文）
| 一、中小学生体质健康标准测试数据分析应用大数据价值体现 |
| 二、研究设计 |
| （一）研究对象 |
| （二）研究方法 |
| 三、结果分析 |
| （一）身高体重标准评价 |
| （二）仰卧起座评定等级 |
| （三）50米短跑评定 |
| （四）学生体质健康标准综合评定 |
| 四、提高中小学生体质健康水平的建议 |
| 结语 |
（2）长江大学留学生体质研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 选题依据 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 关于体质健康文献梳检 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 第3章 讨论与分析 |
| 3.1 测试指标与方法 |
| 3.2 测试结果与分析 |
| 3.3 长江大学留学生体质健康影响因素分析 |
| 3.4 长江大学留学生体质水平提升路径 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 个人简介 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
（3）《国家学生体质健康标准（2014年修订）》实施背景下高校体育课程体系改革研究（论文提纲范文）
| 1 我国学生体质健康测试标准发展历程 |
| 2《国家学生体质健康标准 (2014年) 修订》对高校体育的影响 |
| 2.1 对教学指导思想与教学目标的影响 |
| 2.2 对教学内容的影响 |
| 2.3 对教学方法的影响 |
| 2.4 对课程设置及组织形式的影响 |
| 2.5 对体育课程评价体系的影响 |
| 3《国家学生体质健康标准 (2014年修订) 》实施背景下高校体育课程体系改革 |
| 3.1 重构体育教学指导思想 |
| 3.2 优化体育课程目标及定位 |
| 3.3 优化体育课程结构, 合理开发教学内容 |
| 3.4 改进体育教学方法 |
| 3.5 优化体育课程组织形式 |
| 3.6 调整体育课程评价体系 |
| 4 结语 |
（4）黑龙江省普通高校学生体质现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题背景及研究的目的和意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究目的和意义 |
| 1.2 国内外对学生体质健康方面的研究现状及分析 |
| 1.2.1 国内有关学生体质健康方面的研究现状 |
| 1.2.2 国外有关学生体质健康方面的研究现状 |
| 1.3 研究对象 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献资料法 |
| 1.4.2 数据分析法 |
| 1.4.3 对比法 |
| 1.4.4 访谈法 |
| 1.4.5 问卷调查法 |
| 1.5 相关概念界定 |
| 第2章 研究结果与分析 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 黑龙江省高校学生体质健康状况分析 |
| 2.3 黑龙江省高校学生身体形态的测试结果与分析 |
| 2.4 黑龙江省高校学生身体机能的测试结果与分析 |
| 2.4.1 对学生肺活量测试结果与分析 |
| 2.5 黑龙江省高校学生身体素质的测试结果与分析 |
| 2.5.1 对学生50米跑的测试结果与分析 |
| 2.5.2 对学生坐位体前屈的测试结果与分析 |
| 2.5.3 对学生立定跳远的测试结果与分析 |
| 2.5.4 对学生引体向上的测试结果与分析 |
| 2.5.5 对学生仰卧起坐的测试结果与分析 |
| 2.5.6 对学生800/1000米跑的测试结果与分析 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 影响高校学生体质健康的因素分析 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 学校因素 |
| 3.2.1 体育课程数量 |
| 3.2.2 体育课程内容 |
| 3.2.3 学生综合素质评价 |
| 3.2.4 体育经费 |
| 3.3 个人因素 |
| 3.3.1 体育锻炼意识 |
| 3.3.2 不健康的生活方式 |
| 3.4 社会因素 |
| 3.4.1 重智轻体 |
| 3.4.2 就业压力 |
| 3.4.3 科技因素 |
| 3.5 家庭因素 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 对策 |
| 4.1 针对学校因素 |
| 4.2 针对个人因素 |
| 4.3 针对社会因素 |
| 4.4 针对家庭因素 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（5）体质健康标准演变与学生体质关系的探讨（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstracts |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 研究现状 |
| 2.2 我国学生体质健康标准概述 |
| 2.2.1 我国体质健康标准的演变 |
| 2.2.2 我国学生体质的变化情况 |
| 2.3 国外有关学生体质测试标准概述 |
| 2.3.1 苏联的《劳卫制》演变 |
| 2.3.2 美国的青少年体质标准演变 |
| 2.3.3 日本的《体力测试标准》演变 |
| 2.3.4 新西兰的《The New Zealand Fitness Test》演变 |
| 2.3.5 新加坡的《全民体质健康测试计划》 |
| 2.3.6 欧洲对学生体质研究 |
| 第三章 研究内容与方法 |
| 3.1 研究内容 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 对比分析法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 第四章 标准的演变与学生体质变化的分析 |
| 4.1 建国以来学生体质测试标准的演变过程 |
| 4.2 《学生体育合格标准》与《学生体质健康标准》对比 |
| 4.3 《学生体质健康标准》与《国家体育锻炼标准》对比 |
| 4.4 《国家学生体质健康标准》与《国家学生体质健康标准(2014修订版)》的对比与研究 |
| 4.5 《国家体育锻炼标准》(2014修订)中的测试内容与《劳卫制》测试内容的比较 |
| 4.6 1985-2000年我国学生身体形态、身体机能、身体素质的动态分析 |
| 4.7 2000-2010年我国学生身体形态、身体机能、身体素质的动态分析 |
| 4.8 我国学生体质变化对标准的影响分析 |
| 4.9 “标准”的变化与我国学生体质健康关系 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 标准的测试内容和项目数持续下降,选测项目逐渐变少,直至没有 |
| 5.1.2 测试及标准的演变对学生身体素质的发展有约束性的动力 |
| 5.1.3 自1985年至今,每次的学生体质调研结果与上次调研结果对比都显示学生体质在下滑 |
| 5.1.4 标准的及格分数随着学生体质的下滑趋势逐步降低 |
| 5.1.5 标准体系的不断调整与学生体质变化存在相互影响相互促进的关系 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 增加标准的测试内容和测试项目,让学生有多种选择 |
| 5.2.2 在提高我国学生体质健康状况中我们要做到约束与强制相结合 |
| 5.2.3 学生体质下降是多方面因素综合作用的结果,所以我们要多管齐下 |
| 5.2.4 标准及格分数的调整要恰到好处 |
| 5.2.5 适度的提高健康标准,以达到增强学生体质的目标 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间科研成果 |
（6）附加额外素质练习对长拳选项大学生体适能的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究现状综述 |
| 1.4 相关概念解析 |
| 1.4.1 体适能的概念 |
| 1.4.2 长拳的概念及特点 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 实验测试法 |
| 2.2.3 数据统计法 |
| 2.3 研究路线: |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 健康体适能 |
| 3.1.1 两组教学班身体形态的变化 |
| 3.1.2 两组教学班身体机能的变化 |
| 3.1.3 两组教学班基本身体素质的变化 |
| 3.1.4 两组教学班体质测试达标情况的变化 |
| 3.1.5 两组教学班体成分的变化 |
| 3.2 竞技体适能 |
| 3.2.1 两组教学班有氧运动能力的变化 |
| 3.2.2 两组教学班无氧运动能力的变化 |
| 3.2.3 两组教学班专项身体素质的变化 |
| 3.2.4 两组教学班实验前、后(运动前后)尿常规的变化 |
| 第4章 讨论 |
| 4.1 健康体适能 |
| 4.1.1 额外素质练习对普通男大学生身体形态的影响 |
| 4.1.2 额外素质练习对普通男大学生身体机能的影响 |
| 4.1.3 额外素质练习普通男大对学生基本身体素质的影响 |
| 4.1.4 额外素质练习对普通男大学生体质测试达标情况的影响 |
| 4.1.5 额外素质练习对普通男大学生体成分的影响 |
| 4.2 竞技体适能 |
| 4.2.1 额外素质练习对普通男大学生无氧运动能力的影响 |
| 4.2.2 额外素质练习对普通男大学生有氧运动能力的影响 |
| 4.2.3 额外素质练习对普通男大学生专项身体素质的影响 |
| 4.2.4 额外素质练习对普通男大学生运动前后实验前、后尿常规的影响 |
| 第5章 结论 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间的科研成果 |
（7）《国家学生体质健康标准》下石家庄市普通本科院校体质测试调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 国外研究现状 |
| 1.1.1 美国的研究 |
| 1.1.2 俄罗斯的研究 |
| 1.1.3 日本的研究 |
| 1.2 国内研究现状 |
| 1.2.1 《国家学生体质健康标准》现状的研究 |
| 1.2.2 《国家学生体质健康标准》影响因素的研究 |
| 1.2.3 《国家学生体质健康标准》评定结果的研究 |
| 1.2.4 《国家学生体质健康标准》下石家庄市普通本科院校体质测试概述 |
| 1.2.5 《国家学生体质健康标准》新旧版本的对比分析 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 对比分析法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 对《国家学生体质健康标准》下石家庄市普通本科院校体质测试目的认知和态度的调查与分析 |
| 3.1.1 对《健康标准》测试目的认知的调查与分析 |
| 3.1.2 对《健康标准》测试态度情况的调查与分析 |
| 3.2 《国家学生体质健康标准》下石家庄市普通本科院校体质测试内容的调查与分析 |
| 3.2.1 实施新旧版本《健康标准》测试的评定结果的对比分析 |
| 3.2.2 实施新旧版本《健康标准》单项测试结果对比分析 |
| 3.3 《国家学生体质健康标准》下石家庄市普通本科院校体质测试过程的调查与分析 |
| 3.3.1 培训方面的调查与分析 |
| 3.3.2 测试时间安排的调查与分析 |
| 3.3.3 测试前后学生参加锻炼积极性的调查与分析 |
| 3.3.4 设立专职机构的调查与分析 |
| 3.3.5 测试数据处理的调查与分析 |
| 3.3.6 评定结果与奖惩制度挂钩的调查与分析 |
| 3.3.7 测试评定结果反馈情况的调查与分析 |
| 3.3.8 学生建议的调查分析 |
| 3.4 《国家学生体质健康标准》下石家庄市普通本科院校体质测试中存在的问题及成因分析 |
| 3.4.1 对《健康标准》测试目的认知不够 |
| 3.4.2 《健康标准》测试内容有一定的局限性 |
| 3.4.3 对《健康标准》测试过程的了解不够深入 |
| 3.4.4 《健康标准》测试评定的结果不容乐观 |
| 3.5 对《国家学生体质健康标准》下普通本科院校体质测试发展的设想 |
| 3.5.1 提高《健康标准》测试目的的认知程度的设想 |
| 3.5.2 完善《健康标准》测试内容的设想 |
| 3.5.3 改进《健康标准》测试过程的设想 |
| 3.5.4 提高《健康标准》测试评定结果的设想 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的研究成果清单 |
（8）烟台市高校大学生体质健康现状与保障体系构建研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 学生体质健康状况备受重视 |
| 1.1.2 大学生体质健康问题迫在眉睫，迫切需要体质健康保障体系构建方面的理论研究 |
| 1.1.3 大学生体质健康保障方面的相关研究较少 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 国外相关研究 |
| 1.3.2 国内相关研究 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.2.1 问卷的效度检验 |
| 2.2.2.2 问卷信度检验 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 系统分析法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 第3章 大学生体质健康现状分析 |
| 3.1 基于《新标准》实施基础下大学生体质健康现状 |
| 3.1.1 《新标准》的现状分析 |
| 3.1.1.1 《新标准》的实施现状分析 |
| 3.1.1.2 新旧体质健康标准间的比较 |
| 3.1.2 大学生体质健康现状 |
| 3.1.2.1 大学生体质达标情况分析 |
| 3.1.2.2 身体形态 |
| 3.1.2.3 身体机能 |
| 3.1.2.4 身体素质 |
| 第4章 大学生体质健康保障体系基础构建研究 |
| 4.1 大学生体质健康保障体系相关概念界定 |
| 4.1.1 体质健康 |
| 4.1.2“保障”、“体系”相关概念 |
| 4.1.3 体质健康保障体系 |
| 4.2 大学生体质健康保障体系特征与功能 |
| 4.2.1 整体性 |
| 4.2.2 适应性 |
| 4.2.3 主动性 |
| 4.3 大学生体质健康保障的需求和满意度调查 |
| 4.3.1 大学生对构建体质健康保障体系的需求分析 |
| 4.3.2 体质健康相关满意度调查 |
| 4.3.2.1 大学生对自身体质健康状况的满意度调查 |
| 4.3.2.2 大学生对体质测试现状的满意度 |
| 4.3.2.3 大学生对体质健康保障相关物质条件的满意度 |
| 4.4 构建烟台市大学生体质健康保障体系可能面临的问题 |
| 4.4.1 体育意识、观念落后 |
| 4.4.2 新旧体质测试标准交替，前后测试数据可比性存在质疑 |
| 4.4.3 体质测试后续服务不到位 |
| 4.4.4 促进大学生体质健康发展的动力机制尚未成型 |
| 4.4.5 大学生日益增长的体育锻炼需求与体育锻炼环境软硬件设施间的矛盾突出 |
| 4.4.6 学生体质健康促进过程中的“惰性” |
| 4.4.7 校内专门的体育保险机制和应急保障机制较少 |
| 4.5 大学生体质健康保障体系构建的原则 |
| 4.5.1 科学性原则 |
| 4.5.2 主体性原则 |
| 4.5.3 预防为主原则 |
| 4.5.4 有效性原则 |
| 4.5.5 持续性原则 |
| 4.5.6 系统性原则 |
| 第5章 烟台市大学生体质健康保障体系构建 |
| 5.1 大学生体质健康保障体系基本内容 |
| 5.1.1 体质健康的理论体系 |
| 5.1.2 体质健康信息平台 |
| 5.1.3 体质健康物质保障体系 |
| 5.1.4 体质健康服务保障体系 |
| 5.1.5 体质健康预警及应急保障机制 |
| 5.1.6 体质健康干预机制 |
| 5.1.7 体质健康监测评价体系 |
| 5.1.8 体质健康管理机制 |
| 5.2 大学生体质健康保障体系运行机制 |
| 第6章 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 作者简历 |
（9）大学生体质健康管理机制创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRAC T |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内研究现状 |
| 1.4 研究对象与研究方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 1.5 研究内容与创新点 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 创新点 |
| 第二章 大学生体质健康管理机制的理论研究 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 体质健康 |
| 2.1.2 管理机制 |
| 2.1.3 健康管理 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 管理学原理 |
| 2.2.2 新公共管理 |
| 2.2.3 创新理论 |
| 2.3 大学生体质健康管理机制的构成 |
| 2.3.1 宏观机制 |
| 2.3.2 中观机制 |
| 2.3.3 微观机制 |
| 2.4 大学生体质健康管理机制的特征 |
| 2.4.1 行政分级 |
| 2.4.2 测试上报 |
| 2.4.3 指导服务 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 现行大学生体质健康管理机制的分析研究——以广州市为例 |
| 3.1 广州市大学生体质健康管理机制的现状 |
| 3.1.1 计划制定概况 |
| 3.1.2 组织情况分析 |
| 3.1.3 领导行为分析 |
| 3.1.4 控制管理实施 |
| 3.2 广州市大学生体质健康管理机制的问题 |
| 3.2.1 监督机制待完善 |
| 3.2.2 协调机制待开发 |
| 3.2.3 预警机制待建立 |
| 3.3 广州市大学生体质健康管理机制的对策 |
| 3.3.1 转变监督机制，推进激励管理 |
| 3.3.2 开发协调机制，实现交互管理 |
| 3.3.3 设立预警机制，加强风险管理 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 新型大学生体质健康管理机制的探索研究 |
| 4.1 新型大学生体质健康管理机制的探讨 |
| 4.1.1 政府机制是否失灵 |
| 4.1.2 市场机制是否可行 |
| 4.2 新型大学生体质健康管理机制的提出 |
| 4.2.1 新型大学生体质健康管理机制的内容 |
| 4.2.2 新型大学生体质健康管理机制的依据 |
| 4.3 大学生体质健康管理服务市场化的层次结构模型构建 |
| 4.4 大学生体质健康管理服务市场化的AHP-SWOT分析 |
| 4.4.1 服务终身化是其独特优势 |
| 4.4.2 知名度较低是其主要劣势 |
| 4.4.3 国家政策支持是其强有力的发展机会 |
| 4.4.4 法规制度待完善是其重要的威胁限制 |
| 4.4.5 大学生体质健康管理服务市场化的SWOT战略决策 |
| 4.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（10）20112013年无锡市高三学生身体素质现状动态分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 相关概念界定 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 国外研究综述 |
| 1.2.4 有研究存在的不足 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 2011-2013年无锡市高三学生身体素质总体的动态分析 |
| 3.1.1 2011-2013年高三学生身体素质总体平均分的动态分析 |
| 3.1.2 2011-2013年高三男生身体素质总体平均分的动态分析 |
| 3.1.3 2011-2013年高三女生身体素质总体平均分的动态分析 |
| 3.1.4 2011-2013年高三男、女生身体素质总体平均分动态变化的比较 |
| 3.2 2011年-2013年无锡市高三学生50米的动态分析 |
| 3.2.1 2011-2013年高三学生50米总体平均分的动态分析 |
| 3.2.2 2011-2013年高三男生50米的动态分析 |
| 3.2.3 2011-2013年高三女生50米的动态分析 |
| 3.2.4 2011-2013年高三男、女生50米动态变化的比较 |
| 3.3 2011年-2013年无锡市高三学生立定跳远的动态分析 |
| 3.3.1 2011-2013年高三学生立定跳远总体平均分的动态分析 |
| 3.3.2 2011-2013年高三男生立定跳远的动态分析 |
| 3.3.3 2011-2013年高三女生立定跳远的动态分析 |
| 3.3.4 2011-2013年高三男、女生立定跳远动态变化的比较 |
| 3.4 2011年-2013年无锡市高三学生掷实心球的动态分析 |
| 3.4.1 2011-2013年高三学生掷实心球总体平均分的动态分析 |
| 3.4.2 2011-2013年高三男生掷实心球的动态分析 |
| 3.4.3 2011-2013年高三女生掷实心球的动态分析 |
| 3.4.4 2011-2013年高三男、女生掷实心球动态变化的比较 |
| 3.5 2011年-2013年无锡市高三学生800/1000米的动态分析 |
| 3.5.1 2011-2013年高三学生800/1000米总体平均分的动态分析 |
| 3.5.2 2011-2013年高三男生1000米的动态分析 |
| 3.5.3 2011-2013年高三女生800米的动态分析 |
| 3.5.4 2011-2013年高三男、女生800/1000米动态变化的比较 |
| 3.6 影响因素分析 |
| 3.6.1 高三学生营养摄入情况 |
| 3.6.2 生活习惯 |
| 3.6.3 体育课 |
| 3.6.4 课外体育活动 |
| 3.6.5 高三学生不积极参加体育锻炼的原因 |
| 4 结论 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 攻读硕士期间发表的论文 |
| 致谢 |
四、对高校《学生体质健康标准》中选测项目的探讨（论文参考文献）
- [1]大数据背景下中小学生体质健康标准测试数据分析与研究[J]. 程宏. 数据, 2021(10)
- [2]长江大学留学生体质研究[D]. 万谦. 长江大学, 2019(12)
- [3]《国家学生体质健康标准（2014年修订）》实施背景下高校体育课程体系改革研究[J]. 杨叶红. 中国学校体育(高等教育), 2018(10)
- [4]黑龙江省普通高校学生体质现状及对策研究[D]. 韩庆萍. 哈尔滨工业大学, 2018(01)
- [5]体质健康标准演变与学生体质关系的探讨[D]. 阴欢. 陕西师范大学, 2017(07)
- [6]附加额外素质练习对长拳选项大学生体适能的影响研究[D]. 陈茜. 陕西师范大学, 2017(07)
- [7]《国家学生体质健康标准》下石家庄市普通本科院校体质测试调查研究[D]. 和振东. 河北师范大学, 2016(04)
- [8]烟台市高校大学生体质健康现状与保障体系构建研究[D]. 徐瑶. 鲁东大学, 2016(08)
- [9]大学生体质健康管理机制创新研究[D]. 匡泉. 华南理工大学, 2015(12)
- [10]20112013年无锡市高三学生身体素质现状动态分析[D]. 王富强. 苏州大学, 2015(02)
标签：学生体质健康标准论文; 健康标准论文; 大学论文; 大学生现状论文; 体质测试论文;