《国际贸易实务》课程教学模式探讨

一、《国际贸易实务》课程的教学模式探讨（论文文献综述）

徐胜华^[1]（2021）在《创新创业能力培养的高职国际贸易实务课程改革初探》文中研究表明高职院校专业旨在为学校与社会培养一批基础扎实的人才,这些人才不仅应具有丰富的理论知识,而且应具有专业实践的经验,在当前创新创业能力培养的背景下,高职国际贸易实务课程的改革,就是需要突破原先的教学模式。本文通过对创新创业能力培养背景下高职国际贸易实务课程改革的相关文献进行查阅后,认为我国当前部分学校教学模式因循守旧,此种教学模式已经无法满足当前国家与社会对高职院校人才的标准与要求,而且也不利于专业的未来发展,因此本篇文章认为立足于信息化的背景,高职国际贸易实务课程的改革需要从教学的现实情况出发,这样才能够明确当前高职国际贸易实务课程改革中存在的问题,从而找出一条高职国际贸易实务课程的发展路径。

周文君^[2]（2021）在《基于深度学习的国际贸易实务情境式教学设计》文中认为时代发展要求培养兼具综合能力与高阶思维的人才,如何在课堂教学中引导学生学习走向深度是关键。采用情境式教学活跃课堂,从教师为主到学生为主,有效衔接第一与第二课堂,促使学生将碎片化信息整合为系统性知识,并高效运用知识,以达到深度学习目的。在国际贸易实务教学中,为导向深度学习,以企业真实案例为背景,进行情境式教学活动设计,设置课前知识浅层学习、课中知识深度加工以及课后知识拓展迁移等三个阶段以及多元化评价体系与标准,促使学生学以致用,专业知识、综合能力与素质有机融合,以期提高其自主学习与问题解决能力。

令茜^[3]（2021）在《中职国际商务专业案例教学实践研究 ——以《国际贸易流程》课为例》文中研究说明随着我国国际商务的日新月异,对中职国际商务人才的知识、能力和素质不断的提出了新的要求,传统的以老师为中心的“填鸭”式教学模式愈发显露出不足。因此,在中职国际商务专业的教学模式改革实践中,如何守正创新,引进和吸收其他教学模式,就成为中职国际商务专业教学模式改革的重要议题。案例教学是一种以学生为中心的主动“觅食”式教学模式,是传统以教师为中心教学模式的有益补充。所以,中职国际商务专业的案例教学实践是中职国际商务专业教学改革的重要方向。本文基于案例教学理论、建构主义理论和人本主义学习理论,运用文献综述法、访谈法和问卷调查法,结合作者的中职国际商务专业核心课程案例教学实践,针对中职国际商务专业的专业特点和中职学生的特点,分析和讨论了面向中职国际商务专业专业课程的案例教学实践过程。本文主要的工作如下:1)运用文献综述法对案例教学的研究现状及存在的问题进行归纳总结,借鉴建构主义理论和人本主义理论对案例教学的理论基础进行梳理总结。2)融合中职国际商务专业的人才培养目标、课程目标和学习目标,总结中职国际商务专业案例教学的目标定位。3)在实践的基础上,吸收相关案例教学理论,提出了适用于中职国际商务专业的案例教学流程——“案例选择、教学设计、教学实施、实践反思”,四个主要流程步步衔接、环环相扣。4)通过自己的中职实习教学实践,以中职国际商务专业核心课《国际贸易流程》为例,验证了案例教学过程的有效性,同时形成该门课的可用案例集。本文系统的总结了中职国际商务专业专业课案例教学过程,针对所出现的问题提出优化策略,并为案例开发实践提供了规范的模板。本文的案例教学实践总结对中职财经商贸类相关专业专业课的教学实践有重要的启示和借鉴意义。

程时雄,余思梦,王鹏^[4]（2021）在《基于“课赛”融通的“国际贸易实务”课程教学模式改革探析》文中研究指明"国际贸易实务"是一门实践性很强的综合性应用科学,学好这门课程对于培养综合性实践型人才具有重要意义。该文先对"课赛"融通的"国际贸易实务"课程教学模式的内涵进行了阐述,然后从教学内容、教学方式以及考核方式三方面探讨了"课赛"融通的教学模式在"国际贸易实务"课程中的应用,并提出了该教学模式在实施过程中应注意的问题,致力于培养更具竞争力的新型国际贸易人才。

高健^[5]（2020）在《混合式教学改革设计与实践探索——以《国际贸易实务》课程为例》文中研究表明随着计算机网络技术和数字信息技术的发展,线上和线下相结合的混合式教学模式逐渐成为高等教育改革的方向。以《国际贸易实务》课程为例,在对混合式教学改革思路进行分析的基础上,基于网络教学平台探讨了混合式教学模式的具体实施过程。通过对比分析和实证检验,发现混合式教学模式对于《国际贸易实务》课程的教学品质有显着的提升作用。根据混合式教学过程中暴露的问题,有针对性地提出了对策建议。

罗军^[6]（2020）在《工学结合模式下国际贸易实务课程教学改革探究》文中研究表明工学结合模式已成为教育领域的新型教学模式,符合国际贸易实务课程实践性较强的培养目标。梳理国际贸易实务课程的特点,分析传统教学模式存在的问题,指出工学结合教学模式的必要性,给出工学结合的国际贸易实务课程教学模式改革的措施。

梁烨^[7]（2020）在《基于翻转课堂教学模式的高职课堂“金课”建设研究及实践——以国际贸易实务课程为例》文中指出近些年来,我国非常重视素质人才的教育与培养。高职院校在培养专业人才时,要重视教学教学模式与路径的改革与创新,积极的运用线上+线下的翻转课堂教学模式来拓展教学,紧跟时代的步伐,从而更好地打造高职"金课"课堂。本文主要对基于翻转课堂教学模式的高职课堂"金课"建设与实践进行研究,并以国际贸易实务课程为例,探究建设高职金课的方法与路径,更好地利用翻转课堂教学模式来实现金课建设的目标,推动高职院校培养更多具有创新性、探索性、实践性人才。近几年,淘汰"水课",打造"金课",合理的增加与拓展课程的难度与深度,提升学业的挑战度是打造"金课",提升教学质量的重要内容。翻转课堂是线上与线下混合式教学的重要方

朱洁文^[8]（2020）在《基于需求分析的Y市X中职商务英语校内实践教学优化研究 ——以国际贸易实务为例》文中研究表明随着国际贸易及跨境电商的迅猛发展,商务贸易在国际经济发展进程中扮演着日益重要的角色,商务英语人才由此变得尤为紧缺,许多中职学校也将商务英语专业纳入学校的专业体系当中,旨在培养一批英语语言基础扎实,且具备过硬商务操作技能的复合型人才,以适应国际贸易发展。而促进和增强商务英专业学生各项技能综合性发展的必经途径就是实践教学,商务英语专业的发展是实践课程与理论课程共同作用的结果,二者是相辅相成的,只有这样才能有效培养学生综合职业技能,并使商务英语专业教学真正达到“教、学、做”合一,从而提高学生实践操作技能和提升学生就业竞争力。然而,大多数中等职业学校并没有按照商务英语专业的特点和规律来培养本专业学生,实际教学中存在很多问题,培养出来的学生走入岗位后实际工作能力不强,与用人单位实际需求相距甚远。需求分析是指导ESP（专门用途英语）教学的关键,而商务英语专业作为ESP最活跃的分支之一,应当基于需求分析来指导教学。基于此,本研究参考和结合了Hutchinson&Water和Dudley-Evans&St.John提出的需求分析模型,抽取Y市X中职学校商务英语专业17、18级在校生、3名商务英语业课教师及15、16级英语专业毕业生为调查对象,通过问卷和访谈的形式对其进行调查后发现目前该校商务英语专业课程的校内实践教学主要基于以下问题:目标定位模糊、教学模式缺乏系统性、教学氛围淡泊、教学评价不严谨。因此,该校商务英语专业课程校内实践教学无法满足各主体的教学及学习需求。因此本研究以Y市X中职学校商务英语专业国际贸易实务课程校内实践教学为例,基于需求分析分别从教与学双方主体出发,调查与分析其对国际贸易实务课程校内实践教学存在的需求,旨在发现该中职学校商务英语专业国际贸易实务课程校内实践教学存在的问题,并提出相应的优化教学策略,以提高中职商务英语专业课教学效果,提升商务英语人才培养质量。

姚漪婕^[9]（2020）在《高职国际贸易实务课程教学优化设计探究 ——以A职业技术学院为例》文中进行了进一步梳理国内国际贸易专业的实务课程的教学设计大多以高职院校的主观意识为主,课程内容的编排依赖于学科属性而并非学科的当前发展趋势及用人需求等。在强调教材课本为主,侧重传授系统的理论知识的日常教学方式下,学生的学习存在知识结构偏于固化、零散,知识的岗位使用转化率不高等问题。伴随我国国际化发展速度的不断加快,国内在国际贸易专业实务课程教学培养方向也更为多样化,但是也由此导致了学生职业规划出现不确定性。由此,国际贸易专业的实务课程教学需要强化教学方式、方法、思路等的转化力度,以确保其提供的教学内容和引导方式等能符合学生入职之后的专业知识与能力需求。基于以上,文中以高职国际贸易专业的实务课程教学的优化与改革诉求为基础,以A职业技术学院国际贸易实务课程教学现状及问题为调研和案例分析的对象,在阐述A职业技术学院国际贸易实务专业及课程教学现有布局的基础上,利用访谈法和问卷调查法来对比学生、教师对现有课程教学的态度,并提取出A职业技术学院国际贸易实务专业教学目前的发展瓶颈。通过调查分析可得,A职业技术学院国际贸易实务课程教学目前存在教学定位与岗位要求不符,课程结构及目标不合理,课程评价受限于形式等问题。按照A职业技术学院国际贸易实务课程教学优化设计的要求,文中分别从国贸专业上岗知识能力胜任要求、课程目标定位优化、课程教学内容、课程教学实施、课程教学评价几个方面着手分析和设计。为保障以上几个方面落实的成效,文中提出A职业技术学院国际贸易实务课程教学优化需要明确界定教学目标,三层优化课程结构、保障理论融合实训,灵活应用现代教学手段、确定考核核心,优化调整评价手段等。

徐洁香,邢孝兵^[10]（2019）在《“新经管”背景下贸易实务类课程教学模式改革研究——基于安徽财经大学国际经济贸易学院的分析》文中研究指明我国经济发展逐渐呈现出以信息为主导的新经济形态,新经济的发展需要新管理的跟进。而"新经管"赖以发展的基础是人才,这对人才培养模式提出了新的要求。课程教学模式改革是人才培养模式改革的基础和核心,是实现安徽财经大学"新经管"背景下人才培养新目标的必经途径。贸易实务类课程实践性、时代性强,尤其是跨境电商的发展,使得传统的"以教为中心"的教学模式无法满足新时代学生能力发展的需求。需要推广"以学为中心"的翻转课堂、构建"赛课合一"的贸易实践教学模式、加强校企合作,从而提高学生综合素质,为创新型国家高质量发展输送创新型、高质量的贸易人才。

二、《国际贸易实务》课程的教学模式探讨（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、《国际贸易实务》课程的教学模式探讨（论文提纲范文）

（1）创新创业能力培养的高职国际贸易实务课程改革初探（论文提纲范文）

（2）基于深度学习的国际贸易实务情境式教学设计（论文提纲范文）

（3）中职国际商务专业案例教学实践研究 ——以《国际贸易流程》课为例（论文提纲范文）

（4）基于“课赛”融通的“国际贸易实务”课程教学模式改革探析（论文提纲范文）

（5）混合式教学改革设计与实践探索——以《国际贸易实务》课程为例（论文提纲范文）

（6）工学结合模式下国际贸易实务课程教学改革探究（论文提纲范文）

（7）基于翻转课堂教学模式的高职课堂“金课”建设研究及实践——以国际贸易实务课程为例（论文提纲范文）

（8）基于需求分析的Y市X中职商务英语校内实践教学优化研究 ——以国际贸易实务为例（论文提纲范文）

（9）高职国际贸易实务课程教学优化设计探究 ——以A职业技术学院为例（论文提纲范文）

（10）“新经管”背景下贸易实务类课程教学模式改革研究——基于安徽财经大学国际经济贸易学院的分析（论文提纲范文）

四、《国际贸易实务》课程的教学模式探讨（论文参考文献）

• [1]创新创业能力培养的高职国际贸易实务课程改革初探[J]. 徐胜华. 老字号品牌营销, 2021(13)
• [2]基于深度学习的国际贸易实务情境式教学设计[J]. 周文君. 湖北广播电视大学学报, 2021(03)
• [3]中职国际商务专业案例教学实践研究 ——以《国际贸易流程》课为例[D]. 令茜. 辽宁师范大学, 2021(09)
• [4]基于“课赛”融通的“国际贸易实务”课程教学模式改革探析[J]. 程时雄,余思梦,王鹏. 科教文汇(上旬刊), 2021(05)
• [5]混合式教学改革设计与实践探索——以《国际贸易实务》课程为例[J]. 高健. 齐鲁师范学院学报, 2020(06)
• [6]工学结合模式下国际贸易实务课程教学改革探究[J]. 罗军. 教育教学论坛, 2020(41)
• [7]基于翻转课堂教学模式的高职课堂“金课”建设研究及实践——以国际贸易实务课程为例[J]. 梁烨. 财富时代, 2020(05)
• [8]基于需求分析的Y市X中职商务英语校内实践教学优化研究 ——以国际贸易实务为例[D]. 朱洁文. 吉林外国语大学, 2020(07)
• [9]高职国际贸易实务课程教学优化设计探究 ——以A职业技术学院为例[D]. 姚漪婕. 浙江工业大学, 2020(08)
• [10]“新经管”背景下贸易实务类课程教学模式改革研究——基于安徽财经大学国际经济贸易学院的分析[J]. 徐洁香,邢孝兵. 佳木斯大学社会科学学报, 2019(05)

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