一、“美容企业管理”高级研修讲座(八)（论文文献综述）
孟凡莉[1]（2009）在《我国药学技术人员继续教育的理论与实证研究》文中进行了进一步梳理药品是一种特殊的商品,关系到国计民生,药学技术人员的素质直接影响到药品质量、用药安全、药品行业的发展以及和谐国家的建设,世界各国除了对药学技术人员的资质有一定的要求外,越来越重视药学技术人员的继续教育培训,以期望通过继续教育培训,使药学技术人员的素质得以保证和不断提高。继续教育是我国建设学习型社会、提倡终身教育的一种重要形式,但国内继续教育的发展尚处于初级阶段,药学技术人员继续教育无论在理论还是在实践方面都亟待完善。基于这一国情,本研究分别从七个方面进行了研究并提出建议,对指导我国药学技术人员继续教育工作,不断提高药学技术人员的素质,保证药品质量,保障公众用药安全,具有一定的理论和实际意义。本论文的主要研究内容及创新点如下:（1）我国药学技术人员继续教育的现状以及分类研究。首先,从药学技术人员职称（资格）方面,选取执业药师为代表,对执业药师的继续教育进行了研究。探讨了执业药师继续教育的目的、现状、存在的问题,并对执业药师的继续教育提出了七个方面的建议。其次,从药学技术人员的工作领域、工作岗位方面,选取了药品经营领域的质量管理人员岗位,主要进行了药品经营企业质量管理人员继续教育内容的研究。经过实际问卷调查与访谈,得到启示并提出建议。对于我国药品经营企业质量管理人员的继续教育内容确定以及教材的编写具有重要的指导价值。（2）国内外药学技术人员继续教育的比较研究。对国外药学技术人员继续教育政策进行查阅,翻译;对国内药学技术人员继续教育情况进行调查与访谈;在分析比较日本、美国、英国、加拿大、匈牙利五个国家药学技术人员继续教育的特点的基础上,将国内外药学技术人员继续教育情况进行对比研究。系统分析了国外药学技术人员继续教育的现状,国外现状囊括了政策、药学技术人员工作的领域、继续教育内容、方法、形式、继续教育效果评估和影响因素等各个方面。比较国内外药学技术人员继续教育的差异,国外药学技术人员继续教育相对于国内政策充分、理论丰富、方法科学、内容充实、形式多样、效果评估方法明确,为国内药学技术人员继续教育提供了重要借鉴。（3）药学技术人员继续教育培训效果的影响因素研究。本研究创新性地从影响继续教育培训效果的“培训支持保障因素”、“培训设计因素”和“个人特征因素”三方面,探讨研究这三大因素对培训效果的影响。通过假设的提出、模型的构建、调查、数据的分类统计分析、验证,得出三者对于继续教育的效果均有影响,其中“培训支持保障因素”对继续教育效果的影响最为显着。本研究的创新点有:①首次对我国药学技术人员继续教育的影响因素进行研究,并通过问卷调查获得了来自药学技术人员继续教育的第一手资料,加深了对此问题的认识;②首次建立了我国药学技术人员继续教育影响因素模型,并进行了国内药学技术人员继续教育效果影响因素的实证研究,具有探索性的意义。③本研究所建立的影响因素模型直观阐明了各影响因素的大小和相互关系,对更好地开展药学技术人员继续教育具有重要的指导价值。（4）通过研究药学技术人员继续教育效果评估方法,引入培训效果评估模型,设计了培训效果评估流程图,探析继续教育效果评估方法并作了实证研究。根据“柯氏模型”、“模糊数学模型”的基本思想和原理,并结合实际建立了药学技术人员继续教育评估指标体系,将继续教育的效果评估指标分为四部分（一级指标）,在这4个一级指标下面,又设立了13个二级指标和24个三级指标,并从单个培训班培训效果、某一时间周期内总体培训效果几方面进行了实证研究,做到了定性与定量研究的统一。此项研究的创新点有:①首次设计了我国药学技术人员继续教育培训效果评估流程图。②首次利用模型对药学技术人员继续教育效果进行评估研究,引入“柯氏模型”、“模糊数学模型”两个培训效果评估模型。③根据“柯氏模型”、“模糊数学模型”两个培训效果评估模型的思想,在国内首次建立了药学技术人员继续教育评估指标体系。④从单个培训班培训效果、某一时间周期内总体培训效果几方面进行了实证研究,作为国内药学技术人员继续教育效果评估的首次实证研究,具有探索性的意义,对于开展药学技术人员继续教育效果评估具有重要的指导价值。（5）药学技术人员继续教育课程体系的构建。继续教育课程体系是保证药学技术人员继续教育培训效果的要素之一,系统研究了课程体系理论,并且通过调查分析了药学技术人员继续教育课程体系现状,对继续教育课程体系的建设提出了新构想。
梅晓芳,刘荣安[2]（2002）在《“美容企业管理”高级研修讲座（十九）》文中研究表明 第二节强化品牌价值,走名牌战略之路品牌是一种商品的品性和名称,在现代经济发展中,它以商标作为表现形式。一个企业要想把自己生产的产品培育成知名品牌,必须先从认定品牌价值的角度进行思考,只有在此基础上确定的名牌之路,才能使企业步履扎实,使其战略目标得到更好的实现。
梅晓芳,刘荣安[3]（2002）在《“美容企业管理”高级研修讲座（十八）》文中研究说明 三、应重视一级单位的分组深究各公司整体组织层次所采用的不同分组标准,并无多大意义,因为事实上,除极小规模的企业外,没有一家公司只采用一种分组标准,所以古老术语的“机能式”、“直线式”、“委员会式”的组织形态并无意义。在各层单位分组标准中,最值得注意的为总经理下一级单位分组标准的选择,因它关系“利润中心”、“事业部制度”、“目
梅晓芳,刘荣安[4]（2002）在《“美容企业管理”高级研修讲座（十七）》文中指出 第四节组织设计组织设计是将组织内的人力合理分配不同的任务,并通过对人员的分组取得协调一致的行动。一、组织设计的内容 （一） 劳动分工劳动分工是指将某项复杂的工作分解成许多简单的重复性活动（称为功能专业化）。劳动分工的理论和实践具有悠久的历史,早在1776年,亚当斯密就在其《国富论》中以大头钉生产为例,阐述了劳动分工的优越性。200多年过去了,劳动分工仍是组织设计的首要内容。这是因为:
梅晓芳,刘荣安[5]（2002）在《“美容企业管理”高级研修讲座（十六）》文中进行了进一步梳理 第三节组织结构一、职能式结构 （一）组织方式第一种组织方式,是按工作过程的阶段而组织,如房屋的建筑:基础—构架—屋顶—内部装修。第二种组织方式,是将工作依次流动,而工具与技能分别设置于各工作站中,如一金属工厂内,将车床、钻床编为一站,将冲床编为一站,将热处理设备编为一站。金属的工作物由此一站流动到另一站。
梅晓芳,刘荣安[6]（2002）在《“美容企业管理”高级研修讲座（十五）》文中研究表明 第三章美容企业的框架——组织第一节组织的重要性组织如以人为对象,则是把许多人集合起来,以实现一个共同的目标。两个人就有主有从,或称正副,从者或副者即须服从为主者或为正者。三个人就须以一人为领袖,将其余二人领导起来,同心协力完成一件工作,为领袖者则必须视各人才能分配工作并评价其优劣,以发挥组织的功能。将3～5个人组织起来比较简单,把更多的人组织起来就比较困难了。因为每个人的家庭、学校和社会背景不同,学习、修养与见解各异,若使这许多人步调一致向同一个目标迈进,
梅晓芳,刘荣安[7]（2002）在《“美容企业管理”高级研修讲座（十四）》文中研究指明 第四节财务管理财务决定着投资方向、成本控制,可以说财务管理是整个公司经营管理的重点环节。作为企业领导人,更需要熟悉了解本公司财务,以便控制整个公司的经营状况。一、财务结构企业财务结构是指企业自有资金与外借资金的比重关系。自有资金属于资本净值,其中包括股本、资本盈余、累积盈余;外借资金即企业负债,包括长、短期负债在内。
梅晓芳,刘荣安[8]（2002）在《“美容企业管理”高级研修讲座（十三）》文中研究说明 二、人工成本控制管理学家杜鲁克在其所着《管理学:使命、现任、实务》一书中曾谈及,为求工作人员有所成就,管理人须将劳工视为一种资源,而不是一个问题,一种成本,或必须加以威吓的一个敌人。他说,对人的管理,传统上有三种方法: 一是福利方法,将人视为需要协助的一个问题;二是人事管理方法,认为对受雇人员需有各类活动,如甄选、训练、医疗、安全、薪资、福利等;三是控制成本办法,以为管理工作是在控制成本。杜鲁克认为,管理的意义在于使人变得有效率,但传统上的福利方法、人事管理方法与成本控制方法,在这一方面效果并不显着。劳工成本的控制是需要的,而劳工生产力的控制也是需要的。劳工成本的控制并非是管理众人,它只是在处理因
梅晓芳,刘荣安[9]（2002）在《“美容企业管理”高级研修讲座（十二）》文中进行了进一步梳理 第三节成本管理成本管理是管理学中不可缺少的一部分,它将管理的重心由原来的事后控制,逐渐移至事前的计划。因此,成本管理的最大用途在于,提供给最高经营者及各管理阶层有效可靠的成本情报,使之能把握机会,当机立断下达正确的经营决策,以获得最大利益。一、实施成本控制公司的支出费用包括人事、办公室、资讯、物料以及其他必须支出的金额,这些支出都必须经过公司最高负责人对照过去几年内的支出,针对目前的情况做出计划;再
梅晓芳,刘荣安[10]（2002）在《“美容企业管理”高级研修讲座（十一）》文中提出 第二章美容企业的核心——财务第一节怎样看懂财务报表财务信息的主要来源是企业的年度财务报告（由社会公众拥有的公司,即公开发行股票的公司,要按照法律的要求编制这些报告;而私人拥有的公司勿需如此）,这些文件包括资产负债表、收益表和现金流量表。财务报表必须按照公认的会计准则编制,该准则是会计师,尤其是注册会计师从事业务的普遍依据和标准。此外,审计师还必须证明财务报表中所包含的信息均已公允地表达,并遵循了公认的审计准则。
二、“美容企业管理”高级研修讲座(八)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“美容企业管理”高级研修讲座(八)（论文提纲范文）
（1）我国药学技术人员继续教育的理论与实证研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 药学技术人员素质是公众用药安全的重要保证 |
| 1.1.2 药学技术人员的"三基"落后于社会的发展 |
| 1.1.3 继续教育的作用 |
| 1.1.4 我国药学技术人员继续教育存在一些不容忽视的问题 |
| 1.2 研究问题的提出 |
| 1.2.1 选题原因 |
| 1.3 论文的研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 论文研究的基本框架和内容 |
| 1.3.2 论文研究的原则和方法 |
| 1.3.3 论文研究的创新、存在的难点和不足 |
| 1.4 中心概念释义 |
| 1.4.1 药学技术人员 |
| 1.4.2 继续教育 |
| 1.4.3 药学技术人员继续教育的特点 |
| 1.5 论文完成的主要研究工作 |
| 第2章 我国药学技术人员在职教育的焦点组访谈研究 |
| 2.1 前言 |
| 2.2 焦点组访谈技术 |
| 2.2.1 访谈法的意义、作用和特点 |
| 2.2.2 焦点组访谈技术概述 |
| 2.2.2.1 焦点团体访谈的优点 |
| 2.2.2.2 焦点团体访谈的缺点 |
| 2.2.2.3 焦点组访谈法的实施步骤 |
| 2.3 药学技术人员在职教育的焦点组访谈研究 |
| 2.3.1 访谈对象 |
| 2.3.1.1 对象的选择 |
| 2.3.1.2 对象的分组与人数 |
| 2.3.2 方法 |
| 2.3.2.1 访谈思路 |
| 2.3.2.2 访谈提纲设计 |
| 2.3.3 质量控制 |
| 2.3.4 结果 |
| 2.3.4.1 访谈对象的一般情况 |
| 2.3.4.2 继续教育管理与工作人员访谈结果 |
| 2.3.4.3 药学技术人员访谈结果 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 国内外药学技术人员继续教育的比较研究 |
| 3.1 继续教育的理论 |
| 3.1.1 继续教育的由来 |
| 3.1.1.1 终身教育理论 |
| 3.1.1.2 回归教育理论 |
| 3.2 日本 |
| 3.2.1 日本的终身教育理念 |
| 3.2.2 日本药学技术人员的继续教育 |
| 3.3 英国 |
| 3.3.1 英国药学技术人员的认定 |
| 3.3.2 英国药学技术人员的注册和工作领域 |
| 3.3.3 英国药剂师的继续教育 |
| 3.3.4 英国药师处方权不断扩容 |
| 3.4 美国 |
| 3.4.1 美国药师的认定 |
| 3.4.2 美国药师的注册与工作领域 |
| 3.4.3 美国药师的继续教育 |
| 3.5 加拿大 |
| 3.5.1 加拿大药师的认定 |
| 3.5.2 加拿大药剂师注册及工作领域 |
| 3.5.3 加拿大药师的继续教育 |
| 3.6 匈牙利 |
| 3.6.1 匈牙利药剂师的认定 |
| 3.6.2 药剂师的注册和工作领域 |
| 3.6.3 匈牙利药剂师的继续教育 |
| 3.7 中国 |
| 3.7.1 我国药学技术人员配备要求 |
| 3.7.2 我国药学技术人员的认定 |
| 3.7.3 我国药学技术人员的素质差异较大 |
| 3.7.4 我国药学技术人员的注册与工作领域 |
| 3.7.5 我国药学技术人员的继续教育 |
| 3.8 对比研究结果——启示与建议 |
| 3.8.1 统一高校开设药学课程的标准 |
| 3.8.2 统一药学技术人员认定标准与管理体系 |
| 3.8.3 规范继续教育内容 |
| 3.8.4 丰富继续教育的形式 |
| 3.8.5 明确继续教育的承办机构的责任 |
| 3.8.6 完善继续教育效果评估机制 |
| 3.9 本章小结 |
| 第4章 我国执业药师继续教育研究 |
| 4.1 研究背景 |
| 4.2 开展执业药师继续教育的目的及重要性 |
| 4.2.1 执业药师队伍学历的现状要求继续教育 |
| 4.2.2 执业药师的知识更新需要继续教育 |
| 4.2.3 药事管理法规的变化,需要执业药师继续教育 |
| 4.3 我国执业药师继续教育现状与存在的问题 |
| 4.3.1 执业药师继续教育缺少规范的考核过程和评价方式 |
| 4.3.2 执业药师继续教育的内容和形式缺乏选择性 |
| 4.3.3 执业药师继续教育的时间问题 |
| 4.3.4 执业药师继续教育的费用问题 |
| 4.4 关于执业药师继续教育的几点建议 |
| 4.4.1 国家应建立健全执业药师继续教育的管理和评价体系 |
| 4.4.2 继续教育的内容要有针对性和实效性 |
| 4.4.3 继续教育的形式要有所创新 |
| 4.4.4 重视继续教育的师资水平 |
| 4.4.5 应按药学、中药学及执业领域分别开展继续教育 |
| 4.4.6 减免参加继续教育的费用 |
| 4.4.7 加大执业药师继续教育互认 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 我国药品经营企业质量管理人员继续教育内容研究 |
| 5.1 研究背景 |
| 5.2 调查研究方法 |
| 5.2.1 调查对象 |
| 5.2.2 调查内容 |
| 5.2.3 调查方法 |
| 5.3 调查统计结果分析 |
| 5.3.1 受调查对象的来源 |
| 5.3.2 问卷回收情况 |
| 5.3.3 药品经营企业质量管理人员的组成 |
| 5.3.4 药品经营企业质量管理人员工作中主要职能 |
| 5.4 药品经营企业质量管理人员继续教育需求 |
| 5.4.1 提高学历水平 |
| 5.4.2 提高职称水平 |
| 5.4.3 提高在工作中解决实际问题的能力 |
| 5.5 启示与建议 |
| 5.5.1 启示 |
| 5.5.2 建议 |
| 5.6 本章小节 |
| 第6章 我国药学技术人员继续教育效果影响因素与实证研究 |
| 6.1 研究背景 |
| 6.2 假设的提出:培训支持保障因素、培训设计因素和个人特征因素对培训效果的影响 |
| 6.3 研究设计与分析 |
| 6.3.1 研究方法与研究对象 |
| 6.3.2 问卷设计与回收 |
| 6.3.3 数据分析 |
| 6.4 主要结论与启示 |
| 6.4.1 培训支持保障因素对培训效果具有显着影响 |
| 6.4.2 培训设计也很大程度地影响培训效果 |
| 6.4.3 个人特征对培训效果的影响较为显着 |
| 6.5 本章小节 |
| 第7章 我国药学技术人员继续教育培训效果评估方法与实证研究 |
| 7.1 前言 |
| 7.2 柯氏模型 |
| 7.2.1 模型各层次可以问的问题和衡量方法 |
| 7.2.2 柯氏模型的优点与贡献 |
| 7.2.3 柯氏模型在运用中存在的主要问题 |
| 7.3 模糊数学模型 |
| 7.4 实证研究 |
| 7.4.1 药学技术人员继续教育培训效果评估流程设计 |
| 7.4.2 药学技术人员培训效果评估指标体系的构建 |
| 7.4.2.1 评估指标体系构建的原则 |
| 7.4.2.2 药学技术人员继续教育培训评估指标体系的设立 |
| 7.4.2.3 评估指标权重的确定 |
| 7.4.3 药学技术人员继续教育实证研究 |
| 7.4.3.1 基于模糊数学模型法的培训班培训效果实证研究 |
| 7.4.3.2 基于模糊数学模型法的某一时间周期内总体培训效果实证研究 |
| 7.5 讨论 |
| 7.6 本章小节 |
| 第8章 我国药学技术人员继续教育课程体系研究 |
| 8.1 前言 |
| 8.2 课程体系要素理论 |
| 8.3 课程体系要素理论对药学技术人员继续教育课程体系的启示 |
| 8.3.1 课程目标要具有适用性、针对性 |
| 8.3.2 课程结构要具有科学性 |
| 8.3.3 课程实施要具有变革性 |
| 8.3.4 课程评价要具有客观性 |
| 8.4 成人继续教育学习理论 |
| 8.4.1 成人学习的特点 |
| 8.4.2 药学技术人员学习的特点 |
| 8.5 成人学习理论对药学技术人员继续教育课程体系的启示 |
| 8.5.1 药学技术人员具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力 |
| 8.5.2 药学技术人员的学习具有层次性 |
| 8.5.3 药学技术人员的学习与环境的相关性 |
| 8.5.4 药学技术人员具有明显的实践和问题导向 |
| 8.5.5 药学技术人员倾向于把新知识与已有知识整合起来 |
| 8.5.6 药学技术人员都看重自己经验的价值 |
| 8.6 我国药学技术人员继续教育课程现状分析 |
| 8.6.1 继续教育培训课程调查的对象、方法与数据 |
| 8.6.2 调查结果分析 |
| 8.6.2.1 药学技术人员继续课程的基本现状 |
| 8.6.2.2 药学技术人员素质及自身目前知识能力等的认识 |
| 8.6.2.3 药学技术人员对继续教育课程的需求、动因和目的问题 |
| 8.6.3 调查基本结论 |
| 8.6.3.1 现行药学技术人员继续教育课程体系的优点 |
| 8.6.3.2 存在的问题 |
| 8.7 继续教育课程体系建设构想 |
| 8.7.1 药学技术人员继续教育课程目标和课程结构的新思考 |
| 8.7.2 课程实施和课程评价的新构想 |
| 8.7.2.1 课程实施的新设计 |
| 8.7.2.2 课程评价的新构想 |
| 8.8 药学技术人员继续教育课程体系的总构想 |
| 第9章 结论 |
| 主要参考文献 |
| 着作与发表文章目录 |
| 致谢 |
四、“美容企业管理”高级研修讲座(八)（论文参考文献）
- [1]我国药学技术人员继续教育的理论与实证研究[D]. 孟凡莉. 沈阳药科大学, 2009(10)
- [2]“美容企业管理”高级研修讲座（十九）[J]. 梅晓芳,刘荣安. 医学美学美容, 2002(12)
- [3]“美容企业管理”高级研修讲座（十八）[J]. 梅晓芳,刘荣安. 医学美学美容, 2002(11)
- [4]“美容企业管理”高级研修讲座（十七）[J]. 梅晓芳,刘荣安. 医学美学美容, 2002(10)
- [5]“美容企业管理”高级研修讲座（十六）[J]. 梅晓芳,刘荣安. 医学美学美容, 2002(09)
- [6]“美容企业管理”高级研修讲座（十五）[J]. 梅晓芳,刘荣安. 医学美学美容, 2002(08)
- [7]“美容企业管理”高级研修讲座（十四）[J]. 梅晓芳,刘荣安. 医学美学美容, 2002(07)
- [8]“美容企业管理”高级研修讲座（十三）[J]. 梅晓芳,刘荣安. 医学美学美容, 2002(06)
- [9]“美容企业管理”高级研修讲座（十二）[J]. 梅晓芳,刘荣安. 医学美学美容, 2002(05)
- [10]“美容企业管理”高级研修讲座（十一）[J]. 梅晓芳,刘荣安. 医学美学美容, 2002(04)
标签：药学论文; 执业药师培训论文; 培训评估论文; 注册会计师继续教育论文;