一、非统计专业统计学课程建设探讨（论文文献综述）
何承文,张燕,张天舒[1]（2018）在《大数据背景下应用型本科统计学教学改革问题研究》文中研究说明应用型本科统计学教学改革,在突出统计学课程应用性的同时,应及时反映大数据时代的特征和要求。文章分析了目前应用型本科统计学教学中存在的主要问题,对大数据背景下统计学课程的教学目标、教学内容和教学方法等方面提出了几点改革设想。通过系统的统计学教学改革,达到培养学生统计思维和大数据思维能力、增强大学生统计素质和技能的目的。
姚惠[2]（2018）在《民族地区师范院校非统计专业统计教育的反思与探索》文中进行了进一步梳理本文研究了在我国高等教育发展和现代统计学的飞速发展的趋势下的民族地区师范院校非统计专业的统计教育的现状与反思,以及在教学中改革的实践和探索。
龚洁松[3]（2016）在《统计学课程的“分块”实验教学体系设计研究》文中指出在一些非统计专业的统计学课程教学当中,由于学生相关基础较为薄弱,同时统计学理论和方法较为抽象,因此学生往往难以充分的了解和掌握课程教学内容。对此,统计学课程教学需进行不同的优化和改革,其中较为有效的就是分块实验教学体系。在这一教学模式的应用下,有效的结合了学生所学专业知识和统计学方法理论知识,从而使不同专业的学生都能够取得较为理想的学习效果。
耿晓媛[4]（2015）在《统计学原理在非统计专业中的教学改革探讨——基于对黑龙江八一农垦大学非统计专业的问卷调查》文中提出对黑龙江八一农垦大学会计与经济管理学院非统计专业学生进行问卷调查,调查结果表明,高校讲授统计学原理课程的教师在为非统计专业讲授此课程时,应根据不同专业的不同背景进行有针对性的讲解统计知识,同时应加强统计学案例分析、统计学软件应用以及二手统计资料搜集等实践环节的教学,并应该对现有的考核方式和授课方式进行改革,以使各项教学改革措施能够相互配套实施并能真正落到实处。
石芳[5]（2014）在《三本高校非统计专业统计学教学的现状及改进建议》文中研究说明统计学作为一门重要而又实用的学科,越来越受到重视。但在许多三本院校统计学的教学效果并不尽如人意,学生对统计学知识的理解和应用也不理想。本文笔者结合自身教学经验,分析了目前三本高校非统计专业统计学教学中存在的问题,提出了调整教学目标、教学内容及考核方式等方面的改进建议。
胡林招[6]（2014）在《关于高职院校非统计专业统计学教改的思考》文中研究指明统计在社会经济中的重要作用决定了统计学课程的地位重要,各高职院校对统计学课程的定位——非统计专业的基础课。文章根据统计学课程的特点,分析高职院校非统计专业统计学教学现状及存在的问题,提出统计学课程的教材、教法、成绩考核等改革措施。
颜泳红,郑贵华,胡立和,马勤,谢卓[7]（2012）在《非统计专业统计学课程教学改革与实践探讨》文中提出湖南工业大学统计学课题组成员对非统计专业统计学本科课程进行了一系列的研究与实践,提出了以应用型人才培养为目标更新教学内容、采取"教师主导、学生自主"的新型统计教学模式、采用"五法"并用的多元化教学方法、实现现代化教学手段延伸统计学教学空间、以多元统计能力综合测试为重点实现统计学考核方式的多样化等教改措施,以顺应我国统计学教学改革的要求。
裘雨明[8]（2010）在《经管类非统计专业统计学课程建设若干问题探讨》文中指出深入探讨经济类、管理类非统计专业统计学课程建设,对于进一步深化统计教学改革,使统计教学更加科学化、规范化和制度化,培养能够利用统计解决实际问
裘雨明[9]（2009）在《经管类非统计专业统计学课程建设的探讨》文中指出从教材、配套习题集和试题库建设,教学方法、教学手段的改革,实践环节及扩充性资料的使用,统计意识、统计思想的教学等方面探讨了统计学课程建设中的有关问题.
刘鹏[10]（2009）在《地方综合院校非统计专业统计学教学模式研究》文中进行了进一步梳理地方综合院校在非统计专业统计学教学中,普遍存在师资力量不够、应用统计学课程设置专业间分布不均衡、教学内容偏少和教学手段不完善等问题,对此,需要从教学内容设置、教学模式和考试模式上进一步改进,尤其是教学内容设置需要增加部分高级统计学的内容、教学实验室需要进一步完善。
二、非统计专业统计学课程建设探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、非统计专业统计学课程建设探讨（论文提纲范文）
（1）大数据背景下应用型本科统计学教学改革问题研究（论文提纲范文）
| 一、概述 |
| 二、统计学课程教学现状分析 |
| 三、大数据背景下应用型本科统计学课程教学改革 |
| (一) 教学目标改革 |
| (二) 教学内容改革 |
| (三) 教学方法、手段改革 |
| (四) 教学评价改革 |
| (五) 统计学师资问题 |
| 四、结束语 |
（2）民族地区师范院校非统计专业统计教育的反思与探索（论文提纲范文）
| 1 民族地区师范院校非统计专业的统计教育的现状与反思 |
| 1.1 学科定位与培养方案 |
| 1.2 教师队伍与教材 |
| 1.3 民族地区的统计教育 |
| 1.4 师范院校的统计教育 |
| 2 民族地区师范院校非统计专业的统计教育的实践与探索 |
| 2.1 调整课程设置与教材选用 |
| 2.2 加强师资队伍, 改进教学方法和考核方式 |
| 2.3 强化统计思想, 渗透现代统计观念 |
| 2.4 注重统计实验, 应用统计软件 |
（4）统计学原理在非统计专业中的教学改革探讨——基于对黑龙江八一农垦大学非统计专业的问卷调查（论文提纲范文）
| 一、完善授课方式, 提高课堂效率 |
| 二、突出专业针对性, 做到有的放矢 |
| 三、加强教学实践环节, 提高学生统计素质 |
（5）三本高校非统计专业统计学教学的现状及改进建议（论文提纲范文）
| 一三本高校的培养目标及学生特点 |
| 1. 三本高校以培养应用型人才为主要目标 |
| 2. 三本高校学生的特点 |
| 二三本高校非统计专业统计学教学中存在的主要问题 |
| 1. 教学目标不明确 |
| 2. 教学内容过于偏重理论, 缺乏实践应用 |
| 3. 教学方法不科学 |
| 4. 教师自身素质和教学水平有待提高 |
| 5. 课程考核内容和方式陈旧 |
| 三三本高校非统计专业统计学教学的改进建议 |
| 1. 因材施教, 教学内容应依据学生所学专业进行调整 |
| 2. 减少手工计算的练习, 增加统计软件的应用 |
| 3. 调整教学方法, 丰富教学手段, 充分激发学生学习的主观能动性 |
| 4. 加强学生的素质教育, 帮助学生形成正确的学习观 |
| 5. 加强师资队伍建设, 提高教师自身素质和教学水平 |
| 6. 完善课程考核机制 |
（7）非统计专业统计学课程教学改革与实践探讨（论文提纲范文）
| 一 以应用型人才培养为目标, 更新教学内容 |
| 二 以“学生自主”为核心, 探索统计教学新模式 |
| 三 “五法”并用, 实施多元化教学方法 |
| (一) 课堂讲授与上机操作相结合 |
| (二) 案例式教学 |
| (三) 基于网络的互动式教学 |
| (四) 基于概念框架的支架式教学 |
| (五) 基于真实问题的抛锚式教学 |
| 四 实现教学手段的现代化, 延伸统计学教学空间 |
| 五 以多元统计能力综合测试为重点, 实现统计学考核方式的多样化 |
| (一) 用“笔试”对理论知识进行考核 |
| (二) 用“多元测试”对统计能力进行考核 |
（8）经管类非统计专业统计学课程建设若干问题探讨（论文提纲范文）
| 一、教材、配套习题集和试题库建设是开展统计教学的基础 |
| 二、科学灵活的教学方法和现代化的教学手段是提高统计教学效果的重要途径 |
| 三、非统计专业统计学课程的教学应加强实践环节 |
| 四、统计学教学应重视自主学习的扩充性资料的使用 |
| 五、在统计学的教学中增加统计思想、统计意识的内容 |
（10）地方综合院校非统计专业统计学教学模式研究（论文提纲范文）
| 一、非统计专业统计学课程教学中存在的问题及原因分析 |
| (一) 专业教师与学生比例不协调, 师资问题突出 |
| (二) 统计学还没有受到部分专业的重视, 没有设置相应的课程 |
| (三) 应用统计课教学内容不够完善, 高级统计学内容过少 |
| (四) 统计学教学基础设施不够完善, 教学效果不理想 |
| 二、非统计专业统计学课程教学改革措施分析 |
| (一) 进一步完善应用统计课程教学内容设置分析 |
| (二) 改进非统计专业应用统计学教学模式 |
| (三) 改革地方综合院校非统计专业统计学考核模式 |
四、非统计专业统计学课程建设探讨（论文参考文献）
- [1]大数据背景下应用型本科统计学教学改革问题研究[J]. 何承文,张燕,张天舒. 高教学刊, 2018(19)
- [2]民族地区师范院校非统计专业统计教育的反思与探索[J]. 姚惠. 时代教育, 2018(01)
- [3]统计学课程的“分块”实验教学体系设计研究[J]. 龚洁松. 普洱学院学报, 2016(02)
- [4]统计学原理在非统计专业中的教学改革探讨——基于对黑龙江八一农垦大学非统计专业的问卷调查[J]. 耿晓媛. 长春教育学院学报, 2015(05)
- [5]三本高校非统计专业统计学教学的现状及改进建议[J]. 石芳. 学园, 2014(21)
- [6]关于高职院校非统计专业统计学教改的思考[J]. 胡林招. 价值工程, 2014(07)
- [7]非统计专业统计学课程教学改革与实践探讨[J]. 颜泳红,郑贵华,胡立和,马勤,谢卓. 湖南人文科技学院学报, 2012(05)
- [8]经管类非统计专业统计学课程建设若干问题探讨[J]. 裘雨明. 中国乡镇企业会计, 2010(01)
- [9]经管类非统计专业统计学课程建设的探讨[J]. 裘雨明. 绍兴文理学院学报(自然科学版), 2009(04)
- [10]地方综合院校非统计专业统计学教学模式研究[J]. 刘鹏. 网络财富, 2009(12)